《儿童与家庭阅读报告》最新出炉｜收入越高的家庭，孩子越爱阅读！

寒假要到了，老母亲们都已经在摩（疯）拳（狂）擦（买）掌（书），打算让孩子大量阅读了。

不过问题是，每年给孩子买了那么多书、收集了那么多书单，孩子真的喜欢读吗？能读完吗？

一份来自美国的最新报告说：很遗憾，家长给选的书，孩子其实并不喜欢。所调查的3000+孩子中，89%表示“他们最喜欢的书，都是 自己挑选的”。

这份由美国阅读机构Scholastic与YouGov发布的《2020年儿童与家庭阅读报告》（以下简称“报告”），还发现了更多令家长出乎意料的结果：

报告

📝 收入越高的家庭，孩子越爱读书，年收入在10万美元及以上的家庭拥有的书籍数量，几乎是年收入在3.5万美元以下家庭的两倍。

📝 孩子越长大，越不爱读书，尤其在 3年级出现“阅读滑坡”。好消息是，他们依然认为“阅读很重要”，只要能选到他们喜欢读的书，这事儿还有救。

📝 42%的孩子觉得，他们很难找到喜欢的书，然而只有28%的家长意识到这一点。

📝 孩子对搞笑书籍、杂志的需求，比我们想象得高，而且不管是否经常读书的孩子，杂志都是他们相当喜欢的类型。他们还更喜欢故事、文化、背景、角色都很 多样化的书籍。

📝 孩子们的阅读自驱力，比我们想象得强，他们希望从书中探索未知世界、理解他人生活、进行思考和感受，从阅读中获得精神支撑。

📝 阅读习惯竟和择校有关系，学校有健全图书馆，孩子更爱阅读。

📝 网络不是伤害阅读的“洪水猛兽”，70%左右孩子认为，网络帮他们找到想要的书，也让他们更爱读书。

“真棒研究院”通过解读这篇报告，发现最值得一看的地方在于，它不是站在大人视角，而是真正采访了3-18岁孩子，替家长打探到了他们真正喜欢读什么。

如果你也苦于如何让孩子真正感受阅读的美好，这份13年来都在研究“儿童阅读”的报告，会告诉我们答案。

01

收入高、爱读书的家庭

孩子阅读兴趣越高

每个家长都知道，自己爱读书，孩子也会喜欢阅读。但遗憾的是，《报告》发现，孩子身边的“阅读榜样”，正在随着年龄增长而逐渐减少（如下图）：

而“阅读榜样”的力量，也有可能被我们低估了。《报告》发现：

高频阅读的父母比低频阅读的父母，更看重读书带来的乐趣；

父母如果是高频阅读者，孩子也更有可能成为高频阅读者；

经常阅读的人，身边也会有更多热爱阅读的朋友，82%的人说了很多或者几乎所有他们认识的人都喜欢阅读，而这样认为的低龄阅读者，只有34%。

还有收入，也是一个影响因素——年收入在10万美元及以上的家庭拥有的书籍数量，几乎是年收入在3.5万美元以下家庭的两倍。

17岁男孩的妈妈说，“我一直是一个热心的读者，当我儿子还小的时候，我读了很多章节书给他听。我还是希望他能对阅读产生更多的兴趣。经常给我年幼的女儿们读书，我7岁的女儿也开始自己读书了。看着他们都长大，从书本中获得不同程度的乐趣，这是非常令人兴奋的”。

02

阅读也有“三年级滑坡”

《报告》发现，随着孩子长大，他们阅读的频率、乐趣，和对阅读重要性的认知，都下降了。

尤其到了学业生涯中至关重要、且阅读预示学业成功的三年级（8-9岁），孩子为了娱乐而阅读书籍的频率开始下降——

只有35%的9岁儿童每周阅读5至7天，而8岁儿童每周阅读5至7天的比例就比较高，57%；

在8到9岁的孩子中，认为“读书非常重要”的比例，从65%下降到57%，说自己“喜欢阅读”的孩子的数量，也从8岁的40%大幅下降到9岁的28%（如下图）。

不过，《报告》还有一个发现，可以令家长们放心——无论年龄大小，大多数孩子都同意“自己应该读更多的书来获得乐趣”，并相信“阅读很重要”。

所以，如果阅读体验能满足孩子的需求和期望，让孩子持续喜欢阅读，依然是有可能的。

03

孩子们喜欢什么样的书？

1、搞笑类、漫画类、杂志类，孩子们一直都喜欢

当大人问孩子，如果为了乐趣而阅读，你选择什么书？许多孩子选择章节书、搞笑故事。

自2016年以来，想要看搞笑书的孩子数量，增加了10个百分点；漫画书和漫画小说，也从8岁起就开始吸引孩子们的注意，并且在高频读者、中频读者和低频读者中，几乎是一样受欢迎的。

▲比如孩子们都爱的《小屁孩日记》，搞笑程度满分

此外，还有杂志。

孩子越大，杂志的吸引力越大(6岁至8岁年龄段的9%上升到12岁至17岁年龄段的19%)，并且杂志是在低频读者比例高于高频读者(21%对13%)中唯一受欢迎的形式。

2、随着年龄增长，孩子们更喜欢能与世界建立连接的书

不过，随着孩子们独立阅读能力增强，故事书的受欢迎程度开始下降，这时候，他们选择将他们与整个世界联系起来的书 ：

-40%：想要能让他们探索从未去过的地方的书籍

-26%：想要关于他们想要熟悉的主题的书

-25%：想要能帮助他们想象和理解他人的生活的书籍,

-25%：想要能让他们的思考和感受的书籍,

-23%：想要能帮助他们忘记现实生活一段时间的书籍,

-22%：想要能激励他们做了好事的书籍,

-19%：想要关于他们正在经历的事情的书。

3、孩子喜欢丰富、有多样性的书

大多数9岁至17岁的孩子表示，读物的多样性很重要。为什么呢？因为孩子希望从丰富领域的书籍中，了解：

更多和我自己不同的人、生活经历；

不同的文化、宗教、习俗、生活状况和环境；

拥有不同能力、肤色、取向的人。

▲比如《Who was》系列丛书， 从历史名人到当今人物，各行各业，应有尽有。文字不难，能让孩子以最快的速度了解很多名人的一生，了解很多职业的痛点，了解很多流行人物的八卦

其中，对于高频阅读的9 - 17岁孩子，书籍多样性对他们来说非常重要(50% vs. 23%)。而比较有意思的是，对于“多样性”阅读，家长和孩子看重的点不同——

家长最看重“多样的文化、习俗、宗教”（68%）；而孩子最看重“和我自己不同的人和生活经历”。

当孩子读到与自己不同的经历时，他们会产生同理心和开放的思维。相反，当孩子们没有看到反映不同经历的书籍时，他们就没有勇气去扩展他们的思维。

就像一个17岁的女孩分享的，“每个人的生活都是不同的，所以我想了解差异”。

还有孩子表示，真正打动他们的，是当自己与某个角色、经历或地点相联系时所爆发的情感，正是这种联系，让孩子成为自己故事的主角。

04

孩子会在书中

寻找理想中的自己

很多父母可能没想到，书中的人物，是对孩子们很重要的因素。

6岁到17岁的孩子最希望在书中看到的三种角色（如下图）——

聪明、勇敢或强壮的；

积极面对困难和挑战的；

和我相似的。

家长总是担心，读太多故事会无法让孩子学到更多东西。但调查真的证明，孩子通过阅读虚构或真实人物的故事，会学到很多人生道理（42%孩子表示同意）。他们可以在书中，找到理想中的自己。

一个13岁的女孩说：“我喜欢读关于我这个年龄的女孩的书，她们能取得超越自我的成就，克服困难，最终变得伟大。”

▲比如《The running dreams》，讲述了一个小女孩如何在失去一条腿的情况下，顽强地与命运抗争的故事。非常典型的美式思维，灾难时刻如何乐观又坚韧的坚持下去，是每个孩子和成年人都需要思考的问题

一个11岁的小女孩分享，R.J.帕拉西奥（R.J. Palacio）的《奇迹》（Wonder）里的奥吉激励了她，“因为即使人们取笑他的长相，他仍然找到方法度过每一天……这只是表明，你不必成为别人认为你应该成为的人，也不必按照别人认为你应该做的去做。你只需要做你自己”。

还有许多孩子引用了历史人物的例子。

一个10岁的女孩提到了马丁·路德·金博士（Dr. Martin Luther King, Jr. ）：“他教导我，你可以为自己的肤色感到自豪，无论你是谁，你都可以成就任何事”。

而在很多家长眼中，大量的角色选择，可以帮助孩子更好地了解周围的世界。同时，阅读给了他们信心、好奇心、知识，拓展了他们的想象力。

05

孩子怎样看待阅读？

“给我精神支撑，带我了解世界”

大人总是把“读书”和“学习”划等号，但令很多人意外的是，在孩子眼中，阅读的意义远比学习、成绩更重要。

在《报告》中，74%的孩子认为，阅读书籍是帮助他们了解世界的一种方式，同样有73%的孩子认为，阅读时事新闻使谈论或理解时事更容易。

还有53%孩子认为，阅读帮助他们度过了一个艰难的时期，成为他们的精神支撑。

调查中，有经常阅读的孩子说，“我喜欢读这样的书，既可以自我教育，也可以更多地了解别人的文化、传统和种族，或者与我有重大共同点的人物有关的书。即使他们是虚构的人物，它也能让你与之产生联系”。

▲比如《The long walk to water》，是New York Times bestseller。这本书穿插着讲了两个非洲孩子的故事，为了生存，一天要走两个小时去打一桶水，对孩子会有很大触动

而且，经常阅读还会产生一种“良性循环”——让孩子们主动想从书和人物中获得更多。

孩子阅读得越多：

社会情感 方面越丰富，他们对书籍和人物的看法也越多元；

谈论和理解 世界上正在发生的事情，会变得更容易；

他们会更倾向于寻找那些他们想要成为的人物，也更有可能欣赏或从某个角色中 学到很多东西 （如下图）。

06

孩子在哪找喜欢的书？

不是爸妈，而是网络

作为家长，我们总是理所应当地以为，自己给孩子买的书，都是他们喜欢的。

但《报告》显示，并不是。

有42%的孩子认为，他们很难找到自己喜欢的书。尤其不经常读书的孩子，这一比例要高得多（59%）。

有意思的是，只有28%的家长承认他们的孩子找不到书。显然，父母低估了“找书”这件事对孩子的挑战：认为孩子找书有困难的父母，比孩子少三分之一（如下图）。

那么，孩子在哪儿才能找到喜欢的书？

一部分，是在学校图书馆。对于不同年龄段的孩子来说，拥有强大的教室和图书馆的孩子，更有可能成为高频阅读者（如下图） 。

调查显示，在6至8岁的儿童中，拥有健全的教室图书馆的孩子中，有60%是经常阅读的，而没有健全的教室图书馆的孩子中，只有51%是经常阅读的。

在9 - 11岁的儿童中，这一差距为40%对31%；

在12 - 14岁的儿童中，这一差距缩小到26%对23%；

在15 - 17岁的孩子中，差距再次拉大，拥有健全的课堂图书馆的孩子中有17%成为经常阅读的人，而没有健全的课堂图书馆的孩子中只有10%成为经常阅读的人（如下图）。

孩子找到喜欢的书，还有一个重要的途径：网络。

71%的孩子认为，网络让他们更容易找到自己想读的书，而听有声读物的孩子中有70%认为，网络鼓励他们读更多的书。

这也是一个令家长意外的发现：在我们眼中成为“洪水猛兽”的网络，其实在鼓励孩子阅读方面，也扮演者重要的角色。所以在可控的情况下，也许我们也可以适度鼓励，让孩子通过网络，搜索他们喜欢的书。

文章转载自：真棒之选 ID：summerschool2018。“真棒之选”跟70、80和90后高知爸妈一起，优选海内外独家资源，专业测评教育机构。

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