儿童心理健康成为焦点，北京两会涌现30余件相关提案，标志着系统性解决方案的探索。中关村一小作为实践样本，通过引入“同伴支持”、设立“问题盒子”等创新举措，实现了从单纯保护到主动“锻造”孩子内心力量的转变，为家校社协同育人提供了宝贵经验。
智能速览
北京市政协会议收到超30件关注儿童心理健康的提案。
中关村一小隔周开设心理健康课，并融入积极心理学活动。
创新设立“问题盒子”，为孩子提供表达内心需求的出口。
“同伴支持型”课间游戏，培养学生在无成人干预下的互助能力。
教育理念从“保护”向“锻造”转变，目标是身心并举、五育融合。
家校社协同机制，邀请专家、社区、家长共同参与心理健康工作。
精华内容
面对儿童心理健康这一复杂议题，北京正从宏观提案到微观实践，探索一条系统性的“锻造”之路。中关村一小的具体做法，为我们提供了生动的范例。
理念之变：从保护到锻造
儿童心理健康工作的核心思路正发生根本性转变，从过去的“保护”转向主动“锻造”。这种转变体现在多个维度：从单一关注心理，扩展到身心并举、五育融合；从单一部门施策，升级为家校社协同的系统工程；从聚焦问题个体，转向关注全体学生的积极成长。最终目标是培养出既有强壮体魄，又有强大内心的下一代。
课堂内外：心理健康全覆盖
在实践层面，学校将心理健康教育全面融入日常。针对五六年级学生，学校隔周开设一节专门的心理健康课程。同时，在少先队活动课和班队会课中，也大量引入积极心理学的团体活动。此外，学校每年还会举办心理节，通过多样化的主题活动，持续营造积极健康的校园氛围。
创新实践：同伴与问题盒子
两项创新举措值得关注。一是“问题盒子”，由大队部牵头，鼓励学生随时投递关于知识的好奇、对社会现象的困惑或内心需求，为学生提供安全、广泛的表达出口。二是新立项的“同伴支持型课间15分钟”，鼓励学生在无成人干预下，自主设计游戏、建立规则，通过群体活动减少个体的孤立感，培养互助能力。
协同育人：家校社三方联动
为形成合力，学校成立了身心健康教育研究中心，构建了多方联动机制。中心不仅聘请高校心理教育专家，还协同校内心理老师和社区工作者共同参与。家长也被视为重要的合作者，他们以志愿者身份全程助力各项活动。这种家校社协同的育人模式，确保了对孩子心理支持的连贯性和专业性。
北京对儿童心理健康的关注，已从零散呼吁走向系统构建。中关村一小的实践证明，通过理念创新与多方协同，可以有效锻造孩子的内心韧性。这种从“被动保护”到“主动锻造”的转变，或将成为未来青少年心理健康工作的主流方向，值得更广泛地推广与探讨。
