想让娃学编程又怕花钱踩坑，你有没有考虑过第三条路

本以为小7才刚三岁，我还可以懒上两年再开写“学编程”这个话题。

其实早就有伸来橄榄枝的课程方，不过我都掩着脸以“孩子还小”的理由一律回绝了（发完今天的文章，估计短时间内也不会有人来找我了）。

可看到各类编程启蒙课程满天飞，不少同学开始变得焦虑——感觉不早早报个编程课，就是把孩子给耽误了。

我也终于快要坐不住！

坐不住，不是因为家里没了余粮，而是我实在不忍看大家焦虑。

话说小7年纪小，也不完全是个借口：

1.按国际惯例，最早也是从上小学开始普及编程（比如英国、瑞典、美国）。编程≠智力开发，没必要着急赶早。

2.即便要赶早，最好也从孩子的实际感知体验开始。学数学是这样，学STEM是这样，学编程也不例外。5~7岁的孩子，还是对能直接上手的东西学得最快。

3.有辣么多免费的优质资源在那，难道不香~干嘛非得挑收费的试水呢？先低成本让孩子玩一玩，找找编程的感觉，这样大家都没太大压力。

4.现在想学点啥，都离不开屏幕。与其上来就报课，我更希望从“非电子”的替代资源开始，尽量晚一点把孩子长时间推到电子屏幕前。

5.学编程是大势所趋，多少都需要了解一些。但并不是所有娃都会对编程感兴趣，都愿意在这块深耕。除了编程，长大能混口饭吃的职业还有很多。

......

总之，“学编程”真不是一件非得贪多、求快、赶早的事。

该干干嘛时干嘛，等稍大一点再学编程就会水到渠成，孩子也不会感觉太费劲。

但如果孩子的动手能力、搭建能力、图形和空间思考能力，和一些基础的数学概念等都还没搞好，就匆匆忙忙随大流报编程课。

即使上课也能学点东西，一学深也会产生“千斤拨四两”的无力感。

所以，一步一个脚印，慢慢来！

我感觉，编程课再好再有趣，对于三四岁的孩子来讲还是过早了。因为即使是通过游戏学习，也需要一个循序渐进的过程。

为什么说过早呢？还是因为编程还是太抽象。

为什么太抽象？因为脱离了平常的生活体验。

所以，不能望着空中楼阁，想要一步登天。即使是玩益智类游戏，我也会这样大致划分起始年龄：

在玩了一阵奇幻魔方之后，

不用教，小7的搭建也明显更有空间对称感。

编程看起来是很高级，那是因为它对各方面的能力要求也很高。如果让孩子一步步踏踏实实玩上来、学上来，到了该学编程的年龄，他们才会感到：

上手贼快、倍儿有兴趣，还超有自信！

02编程思维，神乎？邪乎？

看到这里，也许会有同学好心拉拉我的衣角：

“7妈，你有所不知了。

他们都说编程可以不学，编程思维不可以没有！”

哦，好吧！那咱们就先来深入扒一扒：

• “编程”是啥？

• 这个神乎到邪乎的“编程思维”，又是啥？

“编程”好说，一句话就可以解释清楚。

编程 Programming：用机器能懂的语言跟它说话，让机器听你的指令，干你想干的事。

可是，机器这个“物种”比数学家......还“直”。

所以想要跟它把话讲清楚，注定比跟数学家说话还费劲——逻辑要绝对清楚、条件要绝对清晰、语言要足够简洁。

否则“说”完一圈，它/他会一脸无辜地表示：“你说什么？没听懂，请再说一遍。”

这个学习如何与机器对话的过程，就是“编程”了。更确切地说，是学习“编程语言”。

我忽然感到，通过这十一年里学习如何跟小7爸说话，自己可以出道去学半个编程回来了。

编程思维 Computational Thinking：最早提出“编程思维”的，是数学家Seymour Papert（没想到吧？）。

Papert说，当孩子学习编程时，他们会发展某些特定的知识和能力（例如抽象，逻辑和分析性思维等）。通过编程获得的这些知识和能力，也会转移并应用到其他领域。

不过，对于编程思维是否具有“转移效应”这一点，在研究上还没有定论。

但可以肯定的是：

编程思维，绝对是一种强有力的思考和分析工具。

编程思维包括：拆解问题、抽象思考、认识规律、算法推理

那么，如果在“鸡娃”路上把宝押一个的话：是保数学，还是冲编程？

换句话说，学编程和学数学有什么关系？两者对能力的要求，又有哪些异同呢？

这时候，小7爸举手了。

“编程思维类似于数学研究中严谨的逻辑思维（不奇怪，它的产生本来就基于数学思维）。

这种分析思维能力，必须通过学习、训练才能得到提高。无论对于学习编程还是数学来讲，都是必不可少的基础能力。

但是，逻辑思维说到底还是一种相对低级的思维能力（不要用砖拍我，这句话是小7爸说的。我认为逻辑思考很高级啊！）。

因为无论是做数学还是编程，都需要两条腿走路：

① 逻辑思维

② 创造力

至于编程和数学有什么不同......

对于编程来讲，因为目标和结果是确定的，但路径可能很不一样。所以，编程时的创造力，主要是用于寻找解决问题的不同方法。

但对于数学来讲，因为很多纯数学的研究（相对于应用数学），连目标是啥、在哪都不知道！所以做数学时的创造力，除了被用来寻找不同解决办法，更会用来大胆猜想未知结果！

从创造力角度来讲，数学比编程更具有开放性。

——小7爸

打个岔：这种边做边猜边感觉的经历，是不是跟你第一次上手玩奇幻魔方的感觉很像啊！

不过，私下里说，如果你问一个“盼娃将来一定有口饭吃”的老母亲意见话......

还是让娃冲编程吧！

你可能会看到一个数学家或生物学家，因为暂时找不到工作跑去初高中教科学课。但绝不会看到一个程序猿或其他精通计算机的人，为了生计这样委屈自己啊~

小7爸接着说。

在他的数学家好基友中，每个人的绝技都不太一样。比如他自己是擅长视觉化思考，把数字和问题在脑海里转化成图形。

而另一哥们就擅长用编程，来辅助解决一些数学问题。如果大家不确信照一个算法能不能得出答案，或者不能确定黑天鹅情况是否存在时，这哥们就说：

“我去编个程，算一下再回来告诉大家。”

在聊天的最后，我向小7爸抛出了一个灵魂拷问：

“你会不会想学学编程呢？”

没想到小7爸满脸认真地说：“我学过一些的啊！不过，我可能还会想再深入了解下。”

小7爸给小7解释风扇的原理

我的主业是搞教育的。

在了解了小7爸对“学编程”的看法之后，更坚定了我要研究研究这事的决心：

【思考一】

编程思维，只能在学习编程的时候才可以锻炼吗？

虽然学习编程，可以集中并高效地训练编程思维。但更具普适性和灵活性的编程思维，应该也能在生活和其他学科中训练得到。

程序猿也分上中下等。只有善于思考和创造性解决问题的那类，才能挤入上流啊！

“任何学科、课题和问题独有开发心智的作用，并不在于学科、课题或问题的本身，而是因为他们对某个人的生活具有指导思维的作用。

——约翰·杜威”

【思考二】

在正式开始学习编程以前，怎么早期教育阶段开始启蒙？

其实，适合3~6岁孩子编程启蒙的好资源真是不少，很多还是免费的！从课程视频到游戏app，再到书籍和玩具。

好资源，真的不一定要花钱！

比如Google Education会从零讲解Scratch，就是免费的AI录播课。

还有像这样三四岁孩子能玩的涂色游戏。

再比如，像这种好评如潮却几乎免费的编程游戏app。

还有各类制作水平精良的，编程启蒙儿童节目。

真的！有时候不花钱的，比花钱的还精彩！

课代表今天既然给自己挖了这个陨石坑，以后就会带着大家手牵手往里一块跳。

能不花钱的，就不花钱；能连自己一块鸡的，就绝对不要放过了自己！

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