禁止老师上课使用“小蜜蜂”！一地教育局发文！你怎么看？

近日，“老师标配的小蜜蜂该用还是该禁”话题持续升温。广州、东莞等地学校提倡教师尽量用肉嗓授课，南昌市教育局早在2022年便发文明确“原则上室内课堂不宜使用‘小蜜蜂’”。这个成本仅数十至数百元的随身扩音器，从辅助工具演变为讲台“标配”，竟掀起一场关乎教师健康、学生听力与课堂质量的全民讨论。当教学楼此起彼伏的嗡嗡声被喻为“被捅开的蜂巢”，我们不禁要问：教育的温度，是否正被电子扩音的喧嚣稀释？

一、为何“小蜜蜂”成了教师的“续命神器”？

“入职不到五年嗓子就出现不可逆损伤，严重时课上说不出话。”汕头从教近三十年的数学教师姚琼的遭遇并非个例。流行病学调查显示，教师群体慢性咽炎发病率超60%，声带小结、息肉几成职业烙印。广州医科大学附属第二医院耳鼻喉科副主任医师廖礼兵坦言：“门诊中教师患者众多，有些因声带息肉不得不手术。”

现实压力更显迫切：我国小学、初中平均班额达38人、46人，远超OECD国家均值（20人、23人）；教师日均授课4-6小时，课后还需答疑、处理班级事务。在科学用嗓培训缺失、教室声学条件简陋的背景下，“小蜜蜂”以“成本低、效果好”成为教师自主选择的护嗓利器——它守护的不仅是声音，更是教师的职业生命线。

二、双面刃：便利背后的隐忧

然而，工具一旦沦为依赖，隐患悄然滋生：

- 听力风险：前排学生距声源仅1-2米，若音量超85分贝且持续暴露，将造成内耳毛细胞不可逆损伤。儿童内耳发育未完善，受损风险可达成人的1.5倍。

- 声场混乱：教室间串音引发“分贝大战”，教师为压过隔壁班不断调高音量，形成“教师听力受损→无意识提高音量→学生风险升高”的恶性循环。珠海教师李兰曾目睹学生被突然放大的辅导声“猛地一哆嗦”。

- 教学质感流失：电子音抹平语气轻重与情感起伏，语文课的抑扬顿挫、外语课的语调韵律被稀释，师生间本该温暖的声音共鸣，沦为冰冷的电子传输。

三、破局之道：跳出“禁与用”的二元陷阱

简单“一刀切”禁用，是漠视教师职业劳损；放任滥用，亦是对学生身心的不负责任。真正的智慧，在于系统性破局：

硬件升级，让声音“温柔落地”

广东梅县东山中学在校友赞助下安装吸顶式智能音响，“每个位置声压相等”；广州培英中学科技城校区普及“无感扩音系统”：吊顶麦克风自动拾音，墙面音箱均匀扩声。声音如细雨般“飘洒”全室，师生皆安。专家建议推广全频扩音设备，淘汰劣质产品，从源头保障音质纯净。

教学变革，为嗓子“减负赋能”

《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出“有序推进小班化教学”。在适龄学生减少背景下，优化师生比无需巨量投入。同时，推动课堂革命：西安东城第二学校规定“教师讲解不超过15分钟”，将时间还给学生阅读、讨论、展示。当教学从“满堂灌”转向启发探究，用嗓强度自然降低。

职业关怀，筑牢健康防线

将科学用嗓培训纳入师范教育与在职研修，提供护嗓物资与定期咽喉检查。正如光明网评论所言：“教育投入既要关注大楼操场，也要关注声音光线这些‘小事’。”对教师的尊重，藏在细节里。

四、思维升维：教育需要“两全”智慧

“小蜜蜂”之争的本质，是将复杂教育问题简化为“二选一”的思维陷阱。恰如《别让配备“小蜜蜂”之争，困在‘二选一’里》一文所警示：能造福大多数人的，从来不是非此即彼的被动取舍，而是两全其美的主动创造。

回望教育史，粉笔粉尘之害曾被正视，环保粉笔与电子课件实现“直观”与“健康”的平衡。今日“小蜜蜂”议题，亦需这般智慧：它不该是教师与学生的权益拉锯，而应成为推动教育环境优化的契机。

教育的真谛，从来不是靠“高声”传递。当教室声场科学均衡，当教学方式回归启发本真，当每一位教师能从容以“心声”授课——我们终将明白：最好的扩音器，是师生间眼神交汇时的理解，是知识流淌时的共鸣，是以心传心、以声润心的教育温度。