小学阶段读不读经典文学，差别竟然这样大！

小学阶段，很多父母对经典名著的理解估计多是传统四大名著，低年级的孩子大多也就知道个《西游记》，能看过《三国演义》的那就算饱读诗书了，看过《水浒》《红楼梦》的，那简直就是厉害的不要不要的了！

看过《红楼梦》的小学孩子应该凤毛麟角

许多孩子不是很喜欢看经典文学，认为经典文学枯燥，平淡，不像现代一些儿童文学，有着激烈的矛盾冲突和许多光怪陆离的探险等，显得乏味得很。许多家长对孩子读经典名著的态度，也通常不是十分重视，认为完成学校语文学习就够了。

一读经典就犯困

经典文学名著不重要么？2020年，我国首次发布了中小学生阅读指导目录（2020年版），向全国小学、初中、高中三个学段学生推荐共300种图书。从推荐书目中可以很清晰看到，大部分推荐书目都是传世经典，包括《海底两万里》《童年》等等。

那么，为什么很多成年人都觉得枯燥乏味的经典名著，我们国家会如此重视，连年着重强调鼓励中小学生阅读呢？

读书是一个长期的需要付出辛劳的过程，不能心浮气躁、浅尝辄止，而应当先易后难、由浅入深，循序渐进、水滴石穿。但是，市面上许多少儿流行读物，通常都是什么小小侦探，魔幻世界等等内容，文字浅显易懂，甚至很多都是口头化的语言，孩子们读起来一点也不费力，往往半天就能读完好几本，但这样的书读起来就如同吃快餐一般，对孩子阅读能力提高起不到帮助，更重要的是会破坏深度思考的能力。孩子看完这样的书，往往是过目就忘，情节可能记住了，但是前因后果，如何陈述展开，怎么生动描写等等，都完全没有吸收，同时缺少了沉下心来的慢思考，孩子就会变得越来越浮躁，越来越不愿意深究，总是浅尝辄止。

我还能说什么，我也是受害者啊！

更可怕的是，现在市场上还存在一些有毒有害的“少儿读物”!据新华社记者调研发现，童书市场存在大量粗制滥造、内容失格的现象，部分童书还存在“儿童不宜”的露骨情节——有些童书赤裸裸展示血腥、暴力，书中赫然配图：猫爸爸开车载着家人，车轮底下是被轧过的老鼠；有的童书插图中，卡通人物背着鲜血淋漓的包裹，舞台上躺着被警察杀死的人，宝箱在流血，伞扎进头部等画面。“我受不了练钢琴了，不想练了，都想自杀了……哪种自杀方式比较好？拴根绳子在脖子上，再找棵树吊死。从楼顶上像鸟儿一样张开双臂飞下来……”这样直白描写自杀情节的内容，竟然来自推荐小学生阅读的儿童读物，相信会让很多家长都深感忧虑。

细思极恐的“少儿读物”

与流行读物相比，经典名著的信息密集度很高，框架很大，作者有着丰富的社会经验和高深的思维逻辑，这样的文字读多了，看懂了，孩子们在生活中考虑问题时，会习惯性地带入这种思维模式，从多角度、全方位去思考，思考得越多，到写文章时，自然想说的话就越多。看与不看经典读名著的孩子，往往在思维的广度与深度方面，存在着非常大的差距。没读过《海底两万里》的孩子，哪知道海底世界冒险的奇妙！没读过《童年》的孩子，怎么会珍惜和平年代的幸福生活！

读经典名著，增加孩子思维厚度

中小学阶段，是培养孩子阅读和写作能力的关键期，只有阅读经典，才能真正培养孩子的阅读兴趣，帮助孩子提高写作能力。这也是很多学校、老师和教育者推崇经典阅读的原因所在。 事实上，经典文学对孩子的影响，远不止这些，当孩子阅读一篇篇或纯真或幽默，或幻想或写实的名家作品时，文字里那些美好的品格、有趣的灵魂也会潜移默化地影响孩子们。如果说阅读可以改变命运，那一定非经典莫属！

山水六五的经典名著练习册

以我们在山水六五读的《海底两万里》为例，在老师们的悉心指导下，孩子阅读大部头书籍的能力得到了显著提升。通过山水六五特别设计的经典名著学习手册，孩子完成了包括成语积累、情节导图、海底航行路线图、人物形象图、读后感在内的大量读书笔记训练，既掌握了长篇文本的略读方法，也同步提升了长篇读物的精读能力，对利用记叙文六要素复述、概括故事情节等方面的能力可以说有了一个质的飞跃。

通过学习，孩子也提前熟悉了经典名著的考试形式，从过目就忘变成了引经据典，为今后小升初，甚至是中考，都奠定了扎实基础。

原来考点都在这里！