怎样培养孩子的独立思考能力 你可能需要这些方法

提示：本篇所含各类书籍都是非预订最低价版，部分为简装版，与精装版有别，并非盗版。

孩子的独立思考能力是在一场场看似复杂实则简单的自我挑战中完成的，求知欲和挑战欲决定了孩子的思考进程，保持求知欲与挑战欲的平衡是激发孩子独立思考能力的关键。

但实操有一点困难，如何平衡是需要和孩子一起进行锻炼的，毕竟最初的问题并不是源自于孩子本身，而是来自于家长的引导。

此外，文理思考能力的培养是不同的，理的思考源自于是什么和为什么的自我解答，而文的思考则来自于怎样好和怎样更好的不断升华。

孩子对于理的思考通常都开始于自然，所有数学、物理、化学都天然的产生于自然，并构筑起了自然的基础，在好奇心驱使下他们会亲近自然、窥探自然，这其实就是独立思考的先决条件。所以在孩子幼年时尽可能让孩子在大自然中感受非人类社会的奇妙，并对其产生浓厚的兴趣，之后就可以利用求知欲引导孩子深入自然和自然的底部。

这个时候书籍的力量非常大，其次则是一些在家中可以重现自然现象的科学道具。

关于自然界与科学连结的书籍很多，应尽量选取图文结合比较好的书籍，如果孩子识字还比较少，可以由家长陪伴阅读。比如下面这套书就是很好的起始读物。

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类似的书还有很多，可以根据孩子正在好奇的领域有针对性的购买，并且书籍应兼顾趣味性、专业性和延展性，比如深受孩子们喜欢的海错图笔记就是这个类型。

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作者就不用介绍了吧，大名鼎鼎的博物君，被科研耽误了的段子手，孩子们最喜欢的科普作者之一。很多科普作品都有脱离生活的短板，而张辰亮的作品恰恰是来源于生活，比如这本书。

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这个类型的书籍非常适合锻炼孩子的思考能力，还能顺便激发孩子的动手能力，把孩子们的眼睛和科学殿堂的大门连接在一起，丰富视野，激发求知欲，也锻炼探究事物的能力。

不过有些只有书籍还不能让孩子有更具象化的认知，这就需要一些科学道具或者加重能做实验的小工具。而物理或者化学尤其需要这类工具的辅助，在重现现象的过程中，孩子会主动举一反三、触类旁通的思考，并继续在书中或者家长口中寻找答案，容易形成探索求证的习惯。这是独立思考很重要的实现路径。这类工具也并不难找，比如下面这种。

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一定要记得，带给孩子好奇的不是知识本身，而是知识产生的美和震撼。比如很多孩子对物理产生的最初兴趣就是来自于磁铁，我们儿时一块小磁铁就足够着魔好一阵子，现在的孩子也一样，只不过小磁铁变成了巴克球。

巴克球是铷磁铁做的，比一般磁铁吸力更大，又因规整的形状，能靠磁特性构造出许多丰富的构造，比一般积木扩展性大，也更容易发挥想象力。

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（不要看标题，实卖品没有10000颗，这个价是64颗的价）

当然这种钥匙还有很多，比如以往的星空大多是在野外观看，有条件的家庭可以买天文望远镜每天观察。（这里有条件是指没有钢筋混凝土森林的阻挡）

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但观察星座的四季变化，识别星座，感受天体运行规律仍然还是要辅助书籍，而且还需要长时间坚持，孩子未必会有耐心继续下去。这样好不容易积累好的好奇就淡化了。所以也可以直接使用星空投影让孩子每天在星空中入睡，在满足于知识的补充中获得成就感。星空灯虽然多，但大多都只是玩具，这类产品要选偏专业一点的，以免给孩子带来误导，所以世嘉这个就不错。

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激发兴趣就能激发求知欲，这很容易，从自然界到家中，方法多样，但基本都是围绕着世界之美、秩序之美展开。真正让孩子开始思考还是要靠挑战欲的实现，也就是能够在后续加深关注中不断获得成就感。

就像孩子对于枯燥的数学总是从理解数学的奇妙之处开始，而很多数学启蒙书籍和课程也都是首先把数学中的趣味问题拿来讲解，看似偶然但又巧妙，看似随意但又必然。有趣现象能激发孩子的好奇心、求知欲和幻想，希望更多更扩展就是他们谋求满足的一种延展，这种谋求就会引发探知，而探知的满足和新概念的获得就是成就感。

有很多理论或者书籍都是连接现象和结论的好素材，作为家长，要能够挖掘这些素材，建立起孩子认知到研究的桥梁。有的时候，一幅图就可能为孩子展开很丰富的理论画卷，比如埃舍尔的绘画作品和彭罗斯三角的理论基础就是这样的例子。

这样的作品甚至能让人展开更庞大的思考，甚至沉浸其中，由此产生的作品可谓卓越，比如纪念碑谷就是这样一个例子。而在这种实践上建立起来的思考不仅迷人而且充满了创造力和科学的原力。

很多家长希望孩子有独立思考能力其实很大一部分因素是要让孩子能懂得自学并在其后的学业中有所建树，这就更需要这种求知欲和挑战欲交替满足的方式来培养孩子了。

还拿数学来说，客观来讲，很难让孩子天生对数学产生兴趣，孩子的求知欲在数学这种纯理性知识、完全靠思考很难具象化的学科面前显得无精打采，家长也不要信心满满的觉得自己会不会生一个陈景润那样的天才。你的孩子是普通人，你需要一些策略让他对这类理论大于实际的学科产生兴趣，比如将生活中能用数学描述的现象讲给他或者展示给他。比如宝塔花为什么长得那么神奇，虽然他不一定马上会用到斐波那契；再比如为什么有些卫星基本不怎么用能量就能保持轨道稳定，虽然他不一定马上会用到拉格朗日。

如果家长们实在没有那么多有趣的数学谜题可以讲，就去找找有没有类似的书籍，用书中的趣味现象或者知识激发孩子对现实世界的好奇，从而引发孩子的数学思考。比如下面这本书就是很多老师推荐的课外读物。

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其实其他偏理的学科基本都是采用这种方式对孩子进行诱导，家长可以多囤积这方面的故事、现象等素材，每天推陈出新的给孩子带来新鲜感，并由孩子尝试追逐背后的成因，思考就会逐步建立起来。

相对理科来说，文科思考能力的培养要难一些。因为文科的思考能力是建立在理解的基础上，天然就比理科高了一个层级。但在这个层次提升的过程中，其实很难套用求知欲和挑战欲这个双螺旋。

难套用不代表没办法，你只需要巧妙的把这两个要素异化了就会收获到孩子一双铜铃大的眼睛和不断给你的意外小惊喜。

和理科的描述世界不同，文科偏向于感受世界，用感性的观点来理解世界，无论是文史还是政经，都起源于世界施加于人身上的影响而带来的感觉。幼小的孩子有自己的感知，但这种感知具有很大的局限性，他们迫切希望扩大这种感知范围，这就是求知欲的表现，知即为知识也为知觉。

孩子的思想世界很丰富，但也充满了各种荒谬，在感知世界的过程中要辅助孩子向着更广阔的空间迈进。无论是视觉还是听觉，都能极大的扩充他的认知，而更重要的是那些非静态的事物，这会让他的思想飞速运转去理解消化。所以孩子们才需要故事这种东西，一种能够让视觉听觉在脑海中形成动态图像的载体，也是家长与孩子沟通的桥梁，更是他们求知欲不断攀升的梯子。

描述世界的故事有很多种，有现实的也有幻想的，如果希望孩子能在求知中发起挑战，就要放飞孩子的思想，当孩子明白可以不只有一个世界时，他们便有了挑战的欲望，因为他们希望可以自己创造世界。

所以现实世界即使有很多无法到达的地方，也可以讲给孩子听，拿给孩子看，让他们了解动态的世界，了解这个世界每一分每一秒都在发生的故事。就像下面这本书讲述的一样。

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当然幻想的世界更加迷人，虽然孩子们一开始无法创造出自己的幻想世界，但家长可以起个好头，如果能结合孩子的生活幻化出一个贴切熟悉的异世界将会非常吸引人。如果家长构造不出这样的世界，那只好借用一些卓越的作品了。

比如和孩子生活环境相关的

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还有和旅行相关的

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和情感相关的

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和探险相关的

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就像经典的爱丽丝梦游仙境一样，在异世界中孩子会不断的惊喜，也会不断的成长，那些流光溢彩都会植入他的脑中，并成为他创造新世界的素材。

所以凡是塑造一个不一样的世界的作品都可以让孩子沉浸其中，无论是现实的、历史的还是幻想的。到孩子可以阅读并且喜欢上类似于《哈利波特》这样的世界的时候，其实他已经可以创造出一个属于自己的美好的世界，而挑战欲也在这期间逐渐满足。这就是奠定他文科思考能力的基础。待到他真的愿意创造一个世界，你甚至可以给他展示一个世界真正的规则。

比如D&D。

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其实这只是文科的冰山一角，世界是复杂的也是有趣的，世界包含了我们的世界的过去和未来，也包含了与我们世界不同的形形色色。这些世界丰富又多彩，还有其中的林林总总，只要方法得当你的孩子就会爱上它们，记住它们，创造它们，掌握它们。

希望家长自己也能这样去思考，去提升，孩子才会跟随并进入更广阔的天地。