怎样顺利实现阅读进阶？给7岁+孩子支支招

提到阅读，大家首先想到的是什么？是低年级孩子的识字量，还是高年级孩子的阅读量？

可能家长朋友第一时间会想到好成绩，现在“得大语文者得天下”，阅读已然是一把打开各个学科之门的钥匙。

在老师家长“多读书，读好书”的敦促下，孩子的识字量和阅读量不断增加，但仍然有些孩子常常读完就忘，没什么自己的看法，还是不会写作文，进入三年级后，甚至接连遭遇考试滑铁卢。

读了不少书，怎么成绩不进反退呢！

小树想说，别着急，让我们回到问题的起点，看看到底什么是阅读。

主动阅读者？被动阅读者？

在我们为孩子的成绩发愁前，想想这样的时刻：

读完一本书，看完一部电影，我们是不是常常只用“精彩”“我喜欢”“难看”“不喜欢”这些高度浓缩的词语来表达感受；看完没多久，想要和朋友讨论，却连情节都忘得一干二净，只能搪塞一句“还挺好看的”……

换句话说，我们真的懂阅读吗？

阅读看似简单，只要识字就能读，但要想读懂、读透，并不容易。

阅读能力不等于识字量，也不等于阅读量，而是一种经过打磨的、主动出击的思维方式。

主动阅读者就像一位探险家，满怀好奇进入文本，带着储备知识和生活经验，随时准备与作者切磋一番。

主动阅读充满动能，关涉专注力、理解力、思辨力，进一步与表达力互惠，最终奠定终生学习力；与被动阅读有着天壤之别。

孩子的阅读质量不高，很可能是进入了被动阅读的误区。态度上的被动（读书总是应付了事，还没体会到阅读的乐趣）以及方法上的被动（读完就忘，提不出任何看法，不能把读到的内容与生活经历相联系，内化为自己的知识）皆属此列。

怎样才能帮助孩子蜕变为一位主动阅读者？

从选书开始，

陪伴孩子阅读进阶

如果孩子缺乏阅读动力——对家里的书兴趣不大，看书三分钟热度，那么首要任务是选出合适的好书，让孩子感受阅读的快乐。

可问题来了，学龄前，家长给孩子选绘本和桥梁书，尚能提前通读一遍，为共读做准备；到了二三年级进阶阶段，很难不犯难——儿童文学动辄厚厚一大本，到底怎么选，以及还要和孩子共读吗？

其实选书就是家长参与共读的开端。在此，小树借鉴特级教师蒋军晶老师的方法，为中年级孩子家长们提供一点选书思路。

1.薄一点儿

“薄一点儿”，有多薄？

这不是严格限制整本书的厚薄，而是书里的故事一定不能太长。当然，也不能太短，要符合中年级孩子的进阶需求，一个完整故事2-4万字最合适。

同时，最好选择划分章节的故事，且每个章节也“薄一点儿”，这样能够帮助孩子把控阅读节奏；并且方便家长快速浏览，了解故事内容，为引起孩子兴趣做好准备。

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比如英国小学必读的《迪克动物小说》，每一本都由3-6个中短篇故事组成，长度友好；每个故事划分为多个章节，章节相对完整，集中讲述一个场景的故事，章末带有一点小小的悬念，吸引孩子往下读。

在阅读中会发现，一章一章读下来完全不费劲，不久就能读完一个故事，然后是一整本书，这个过程将大大提升孩子的阅读信心。

2.角色形象鲜明一点儿

一个有意思的主角，是引领孩子进入故事的关键。

在清华附小窦桂梅校长的二年级书单里，列出了“我和我的动物朋友”这一类别。在这里，小树也十分推荐动物小说。

动物小说往往带有幻想色彩，动物主角会说话，还拥有奇特的际遇，这样的角色既亲切又让人好奇；同时，动物题材贴近现实，不会让家长产生理解上的挫败，跟不上孩子的想象力，便于家长和孩子在阅读中互动。

深受孩子喜爱的《迪克动物小说》就是真实与想象的绝妙融合。作者迪克拥有三十年务农经验，熟知动物的特性，因而十分了解大众对动物的误解，塑造了一系列反差感十足的有趣角色。

猪是迪克的挚爱。他的代表作《牧羊猪》讲述了一只差点变成香肠火腿的小猪，在巧合下产生了学牧羊的大梦想，凭借努力改变命运的励志故事。

乍一看有些无厘头，其实《牧羊猪》恰恰突显了小猪那些被人们忽视的品质，比如聪明、敏锐、有忍耐力；同时，牧羊小猪依然爱吃，爱滚泥塘，保持了猪的特征，整个角色立体又生动。

3.情节发展快一点儿，

大道理少一点儿

这一阶段的儿童小说与绘本、分级读物相比，文字量大幅提升，插图减少，整体结构更复杂，逻辑更严密，文学性更突出，需要孩子联系上下文整合整个故事，调动理解力。

就选书而言，阅读难度的提升也对故事情节有了更高要求，那些幽默、有趣、富有想象力，情节推进迅速，不讲大道理的故事，更能抓住孩子的注意力。

比如《詹姆斯与大仙桃》《我爸爸的小飞龙》《疯狂的鹦鹉》：

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《我爸爸的小飞龙》39.8元京东去购买

《疯狂的鹦鹉》34.7元京东去购买

都是情节紧凑，拥有神展开又逻辑自洽的佳作，能够满足孩子探索的天性，带领孩子开动脑力，体会故事的乐趣。

小读者们在阅读《疯狂的鹦鹉》后，制作了“疯狂”的情节发展图：

在这个故事中，小读者们和一只会弹钢琴、玩桌游、写作业的超级鹦鹉一起，开启充满惊喜的生活。不翻到下一页，猜不到会发生什么。读这样的过山车故事，请一定系好安全带，集中注意力，不放过任何细节和猜猜看的机会。

迪克是个讲故事的高手，他的动物故事从未带有寓言色彩或是明显的教育意义。

他创造出了牧羊小猪、无所不能的吃货鹦鹉、爱吃小鱼干的水怪、神秘的外星野兔、渴望过马路的小刺猬、学游泳的小鸡等等独具个性的主角，着力塑造动物之间、动物与人的关系，用故事激发想象与好奇，鼓励孩子勇敢去探索，理解差异，尊重生命。

作者迪克为孩子读《牧羊猪》

好童书的主题丰富多元，文本向读者敞开，拥有多种解读的可能性。无论读浅一点，看故事乐一乐，还是读深一点，从细节揣摩深意，能在故事中找到各自的乐趣是首要的。

4.生僻字少一点儿

这条选书标准较好把握，但或许容易被忽略。读故事时，如果一页上有好些生字生词，并不能有效扩展孩子的识字量，反而容易打断情节的流畅感和阅读的快乐。语言易读易懂，才是树立阅读信心的关键。

比如前文推荐的《牧羊猪》入选2020中国小学生分级阅读书二年级书目，《疯狂的鹦鹉》是2020百班千人读写活动三年级共读书。《迪克动物小说》语言简洁精准、流畅易懂，十分符合孩子需求。

化被动为主动，边读边运用

1.创造机会

好玩的故事是吸引孩子阅读的关键，但并非起点。孩子能够自主阅读后，仍然需要家长的帮助。再有趣的故事，如果只是被塞给孩子，让孩子自己读，也很难使孩子产生兴趣。

我们需要创造一些契机把书带到孩子面前。

比如在游戏时间，和孩子闲谈两句，聊聊自己如何被一个有趣的故事给迷住的。

或者选择有影视作品的书，进行书影共读，陪孩子玩一玩“书本电影找不同”的游戏，这不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能展开一个富有启发性的大话题：故事创作与电影改编。

《牧羊猪》《尼斯湖水怪》改编电影

还可以结合孩子近期的经历和新想法来引导。如果孩子才去了动物园，或是渴望养一只宠物，这时推荐动物小说给孩子，效果会更显著。

2.问题引导

在开始阅读后，家长别忘记继续给孩子加把劲，鼓励孩子思考他们正在阅读的具体内容，把文本与生活经验联系起来。不过千万别太严肃，更别命令孩子写读后感，而是以轻松的方式参与到阅读中，准备一些让孩子有参与冲动的好问题。

作者迪克为孩子读书

家长要多问开放性的问题，比如，书中让你印象最深刻的角色是谁？你觉得哪一段适合拍成电影？

提问可以多用“假如”，而非“为什么”，比如，假如你遇到了这种情况会怎么办？这个故事的结局你满意吗，如果你来写，打算写成什么样？

这样的问题从故事延伸而来，又给予了孩子表达自我的机会，是激发孩子主动思考的好帮手。

3.培养作者意识

我们都说大量阅读是写作的基石，但如果没有带着问题去阅读，很容易陷进故事情节，错失写作进阶的机会。

在有了一定的阅读量后，我们不能只做忠实的读者，还应该具备“作者意识”，边读边想假如是你，会怎样描写场景，怎样处理故事的细节。

如果孩子读完一套《迪克动物小说》，积累阅读量超四十万字，并且对作者迪克相当熟悉，这种情况下，十分适合把讨论重点聚焦在作家是怎么写的——

迪克是怎样为不同动物打造不同性格的；对比同一种动物在不同故事中的差别；迪克又是怎样设置悬念；学习作者的写法，甚至总结作者的“套路”。

我们的讨论可以逐步从情节转向细节和语言。

比如，在阅读以情节主导的小说时，不妨留心一下句子中的动词。动词精炼、准确，是一个句子的重要枝干，既能明白无误地传达文意，又能让语言更有感染力。迪克正是十分擅长使用动词，为故事带来平白晓畅、精简之感。

家长可以和孩子一起读读看，记得用夸张的音调强调动词，体会语言的节奏感。

看完一大堆方法，赶快实践起来吧~

打开一本好书，引领孩子向主动阅读者靠近，享受阅读的乐趣，在书中读出知识，读出生活敏锐度和感悟力。

本文经微信公众号 爱心树童书 ID： aixinshu02授权发布，原标题：怎样顺利实现阅读进阶？给7岁+孩子支支招，作者：爱心树编辑-黄穗 排版：安捷，文章内容仅代表作者观点，与本站立场无关，未经允许请勿转载。