详细解读一年级语文学习大纲,备战幼小衔接才能有重点

2020-02-19 18:09:48 1点赞 21收藏 0评论

本文经暖暖妈爱分享授权转载,原标题《解读完教育部的一年级语文大纲,我总结了这些备战幼小衔接的重点》作者:暖暖妈,未经允许请勿转载。

暖暖前段时间刚结束了一年级期末考试。

从去年9月1日她正式成为一年级小学生那天开始,我从未想过时间过的这么快。我还记得当时第一次班级小测验拿到成绩后,暖暖回家激动得大叫:我全对啦!然后欢欣雀跃地把试卷拿给我看。作为人生中最重要的一年级,数学语文英语,这些学科学习的基石慢慢堆砌起来,获得成绩的时候,没有任何一种成就感可以替代那个时候的欣喜和狂欢。

虽然我反复强调,一年级最开始的时候,兴趣和学习习惯最重要,但小学一年级整个学年要学的,是整个学习生涯中最重要的一年,因为真正的学科教学,才刚刚开始。

我也写过好几篇有关幼小衔接的文章,其中提到了在幼小衔接的学习过程中,培养生活习惯和集体意识的纪律性非常重要,除此之外,也应该在一定程度上重视学科学习的启蒙。

详细解读一年级语文学习大纲,备战幼小衔接才能有重点

我是文科生,所以我们先着重来说说语文吧。

语文,或者说汉语言文学,作为我们的母语,在学科学习中,是要系统体现的,比如我们会从拼音来学习读音,会从笔画和偏旁来拆解汉字的结构,学会拼音和部首,就意味着可以用到汉语词典,来认识更多的汉字和词汇。

这一切都是紧密相连的。也是一年级结束之后的小学生必须要掌握的技能之一。


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我特意找了一份人教版一年级的教学大纲。可以看到小学的第一年在语文学习中孩子需要掌握什么内容。

这里面大纲的要求,指的是小学一年级结束之后孩子要达到什么程度,所以内容上看,虽然是有一定难度的,但却不是单纯幼小衔接的学习内容,妈妈们请放宽心。


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通过这一部分,我们可以看出,在拼音的学习掌握上,是需要有完全的认知和拼读能力的,虽然老师在入学开始会重新讲解一遍拼音,但最好在开学前,家长帮助孩子掌握拼音的认知和拼读能力。

比如听到单独的字或者词语,可以用拼音默写出来。包括音调,都要有基本的认知和书写能力。

举例说明:

家长可以念出“语文”的词语,孩子听到后可以在本子上写下“yu wen“的拼音,并且知道第一个”yu“是整体拼读音节。


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这一部分非常重要。因为小学一年级教认字是早于拼音的教学的。

有关认字,其实可以分成两个部分:

01、认字的启蒙

这个工作,我们在家里也可以提前给孩子进行启蒙。我们的汉字属于表意文字,分析偏旁和部首,其实都是在帮助孩子用具象的思维掌握汉字。3岁以下的孩子,其实不用刻意教识字,而是可以根据绘本的图画来激发想象力。

而到了4、5岁,孩子变得对汉字感兴趣,是因为他们的认知程度到了可以识别不同含义的汉字的水平了。

其中,笔顺和笔画也非常重要,一年级有专门的汉字拆分讲解。

02、认字的进阶

掌握了基本的认字技巧,就可以试着指读了。孩子的大脑容量就想海绵,记忆力的强大出乎想象。

最近我在给暖暖讲《尼尔森骑鹅旅行记》大部头的纯文字版的小说,每天读五页,偶然的一天我发现,她居然能抱着这本书自己读完整整两页,其中虽然也有不会的字,但一点都不耽误理解故事情节。

所谓幼小衔接,绝不是拔苗助长,而是在孩子适合的时间,给予适合的知识灌输,才能得到良好的收效。

有关写字,也需要注意两个方面。

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拿笔姿势,拿笔姿势和书写姿势同样重要。这两者都是影响孩子身形发育以及保护视力的重要因素。


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(拿笔和坐姿的示意图)

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何时开始学习书写

书写是孩子的大脑和双手以及视力共同协作的一个动作。能锻炼孩子手部的精细活动,三个指头一起发力,握住铅笔,写出流畅的线条和文字,其实对于一年级的孩子来说,不是一件非常容易的事。

所以我们需要从孩子有意识握笔的时候就要训练了。暖暖很小的时候,我给她选择过日本的公文式教育的迷宫启蒙书,第一部分就是要求孩子握笔去画线条,逐渐掌握握笔的力道。


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其实这一段要求的就是理解力和表达的规范性了,而这些能力,其实都基于平日的积累和表达规范里。在听到的一段话中,能提炼出对方想表达的中心思想,其实是有难度的。

我记得之前暖暖参加过一个小主持人训练班,其中有一项练习就是有关听故事和转述的能力训练。当时她五岁半,听到的是《长发公主》的故事。

故事很长,她听完之后深深沉浸在故事情节里,但在表达的时候,却一句话说不出来。

回家之后我来一步一步引导她:


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你听到的是有关什么人的故事?

一个公主,头发长长的。

她住在哪里?发生了什么事?

她住在一个高高的塔上,她的妈妈是一个巫婆,每天要出门,用长发公主的头发当梯子

有没有什么特别的事情发生?

有一天,一个王子受伤了迷路了,叫喊的时候长发公主以为妈妈回来了,放下头发,结果王子爬上来了。

……

一点一点将孩子的记忆碎片拼凑成一个完整的故事,思路也会变得清晰了。

家长一定不要心急,觉得孩子说不出是不会,其实主要还是没有掌握正确的表达规律。

按照“时间、地点、人物、事情”的步骤,一点一点体会会更有效。

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有关阅读,想说的太多了。这里只讲一点——“有感情地朗读课文“。

我爱读书,也爱跟暖暖一起读书,教学大纲要求学生要大声朗读出来,其实训练的不单单是阅读能力,还有发音,语言,表达的能力。

拼音和文字映射到学生的眼睛里,在大脑中形成意义链,然后通过情绪和语气的结合输出之后,对对方造成一定的情感灌输和冲击,就是成功的。

不管是抒情的散文还是叙事的记叙文,还是观点犀利的议论文,都需要我们努力去感同身受当时作者写作的情感。


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一年级的作文,基本就是造句和看图说话。

造句,通过单独的词和连词贯穿,组成一个完整的主谓宾的句子,这是小学一年级的主要目的。

而看图说话,又要求孩子需要敏锐的观察力和语言表达能力。这些其实在我们日常跟孩子读绘本的时候就可以有意识地进行训练。

比如我们看《牙齿大街的新鲜事》这本书,看到迪克哈克一起把牙齿钻了一个大黑洞,我们就可以让孩子根据书本上的图,来说出自己的看法。


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比如:你看,迪克哈克他们在拿着铲子干嘛?(表面现象)

在挖洞。

在哪里挖洞呢?

在牙齿里。

那这个小朋友该多疼啊?(感同身受)

这个洞里还藏了很多事物的残渣(观察力)。

那我们该怎么办?

好好刷牙,或者去看牙医。(结论)


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分析完小学一年级的语文教学大纲,是不是大家对幼小衔接需要做什么有了一个更明确的规划?

其实,孩子的学习能力都是很强大的,我们需要找准方向引导,才能换来事半功倍的效果。

之前认识的一个朋友,孩子还没到三岁的时候,家里贴满了写着各种名字的汉字便利贴,孩子完全不懂汉字的结构和意义,单凭眼睛去记住这个形状,然后再联想到实际的物体上,短时间内,发现孩子能认识好几百到汉字,但一旦把便利贴撕下来,一张一张认读,才发现好多汉字根本没有掌握。

语言的学习,最科学的进度,永远是“听、说、读、写”。我们在妈妈身边听了一年的语言灌输,才学会说话,会说话之后,有了词汇和句子的基础,才会去阅读,从而进行书写。

小学一年级语文,正是把我们的听说读写结合在一起的最基础的一年。

当然,以上三点,只是我基于一年级的语文教学大纲,分析出来我们应该提前跟孩子一起准备的几个方面。但还是要相信一年级的老师都会认真教会孩子各种知识点。也别强行拔苗助长,破坏孩子对语文学科的学习兴趣。


详细解读一年级语文学习大纲,备战幼小衔接才能有重点

孩子们即将是一年级的学生,家长其实也一样,也即将变成一年级的家长,学习的道路漫漫其修远,我们需要一起升级打怪,帮孩子打好基础,一起成长,共勉!

今天的文章来自暖暖妈,北大硕士毕业,中科院儿童教育心理学博士班在读。教育类畅销书《高效能养育》作者,当当“影响力作家榜”上榜作家,2017年儿童教育行业风云人物,全国著名亲子阅读推广人。创立公众号“暖暖妈爱分享”(ID:nnmafx),为0~12岁孩子的妈妈们传递靠谱、有温度的育儿知识和品质生活的概念,聚集了超过200W的家庭关注。

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