教育闭环：送东阳马生序有感

教育闭环是最近比较热的一个词，它源起于《我与地坛》的一段书评，其内容是：“一个人十三四岁的夏天，在路上捡到一支真枪，因为年少无知，天不怕地不怕，他扣下扳机。没有人死，也没有人受伤，他认为自己开了空枪。后来他三十岁或者更老，走在路上听到背后隐隐约约的风声。他停下来回过身去，子弹正中眉心。”

多年后有一个瞬间我们突然意识到了什么，那就是子弹命中的瞬间，此时才是教育的完成，即是教育闭环。

最近可能是又大一岁，对《送东阳马生序》颇有感慨。这篇序是明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天去朝见同乡晚辈马君则前来拜访，所创作的文章。

该文介绍作者的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习。全文共分为六节。第一小节，是作者写自己少年时代读书的刻苦勤奋；第二小节，以“既”字兜住了上文，前述“幼时”，此说成年，前述读书艰辛，此说求师艰难；第三小节主要是写外出求学的情景；第四小节和前面几小节在文意上是相承的是说明刻苦学习的结果；第五小节历数太学生们学习条件的优越，并和自己年轻时学习的艰苦情形进行对比；最后一小节主要是说写这篇序的目的，这就是“勉乡人以学”，而不是“夸际遇之盛而骄乡”

此文现在读来，大有“少壮不努力，老大徒伤悲”的感慨。诚如网友所感悟的：余幼时家贫，但仍不知上进，贪玩误学，缺乏志向，偶寄情于山水之间，纵情于男欢女爱，蹉跎人生三十有余。回忆年少，初读《送东阳马生序》，只觉晦涩难懂，不知其意。今观文，悲凉之感油然而生，逐尝人生之艰苦，才懂其意。多年八方谋业，东奔西跑，再回首将至而立之年，然尚未娶妻生子，不禁潸然泪下。奈何花有重开日，人无再少年。再踏故土，顿感悔恨。初读是文章，再阅已是人生，不免心中几分自怜。

时隔多年突然对语文有感触，背后直接原因无非四个字——感同身受。

语文书，仿佛成了人生预告书——

谈恋爱时，我们读懂了《氓》中的情感纠葛——“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”；升学考公时，我们读懂了《范进中举》中的辛酸无奈与最后考上的狂喜——“噫！好！我中了！”；找工作时，我们读懂了《孔乙己》中的社会现实——学历是我脱不掉的长衫；谈婚论嫁时，我们读懂了《孔雀东南飞》中的婚姻观念。

语文教育不是滞后性，而是超前性，它早已在你未来的人生中埋下无数伏笔草蛇灰线，伏脉千里。待到哪日自己也经历了人生的多折起伏后，脑中骤然闪过廖廖几句诗词，几乎严丝合缝映衬了你此刻的心境，这种脱口而出的契合感几乎埋进了你的文化基因这时你才惊觉——再也不是当初那个学课文时只顾着记忆文章主旨与知识点、懵懂无知的自己，而是当下这个翻开小学语文课本都能沉默流泪的自己……

共勉之！！！

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