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教育部2025年9月起全面实施“5+2”课后服务，严禁组织刷题补课，超四成小学生每周课外补习超8小时

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02-06 15:00

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你的控制，正在毁掉亲子关系！

网络用户 2026-01-07

来自小红书

补课的隐性成本，远比金钱更昂贵。送孩子补课，如今已常沦为家长缓解教育焦虑的重要方式，不少家长陷入“身边人都报班，不报就落后”的恐慌，将补课当成对抗焦虑的“安慰剂”，仿佛花了钱，便算尽到了教育责任，至于孩子是否真正需要、能否适应补习节奏，反而成了无关紧要的次要问题。殊不知，补课的最大成本不是金钱，而是对孩子成长的隐性透支，其背后藏着家长深层的认知偏差。补课沦为“安慰剂”，根源在于焦虑驱动下的三重认知误区。其一，是社会比较的陷阱，“别人都报班”的恐慌本质是信息茧房效应，家长通过同质化社交圈获取信息，误将补习班等同于“教育标配”，却忽视了教育本是个性化过程，盲目跟风只会背离孩子的真实需求。其二，是责任转移的幻觉，将教育责任外包给补习班，本质是家长对自身教育能力的逃避，心理学中的“替代性满足”机制会让人产生“我已尽力”的错觉，但真正的教育从来离不开家长的深度参与。其三，是短期主义的代价，补课市场常通过“提分承诺”制造虚假确定性，可教育本是长期投资，神经科学研究表明，被动接受知识会抑制前额叶皮层的活跃度，而主动探索才能促进神经元连接，短期提分的背后可能是长期能力的缺失。补课的隐性成本，远比金钱更昂贵，首当其冲的是时间资源的不可逆性。孩子每周若耗费20小时用于补课，相当于每年减少1040小时发展兴趣、锻炼身体或深度阅读的时间，这些本可用于培养创造力、社交能力等未来核心竞争力的时光，被机械的补习填满，得不偿失。更严重的是学习动力的透支，心理学中的“过度辩护效应”指出，外部奖励会削弱内部动机，当孩子将学习与补习班绑定，会逐渐丧失对知识本身的好奇心，形成“为补习而学”的恶性循环。与此同时，补课还暗藏思维能力退化与厌学的双重风险。补习班很难实现教学与孩子能力的精准匹配：如果老师水平偏高、讲解超出孩子接受范围，孩子跟不上节奏会产生强烈挫败感，越补越自卑；如果老师水平不足、教学缺乏针对性，不仅无法解决孩子的知识短板，还会让孩子在低效讲解中逐渐丧失自主探索的欲望。本该由孩子自己摸索适合的学习方法、自主破解难题的过程被完全替代，长期被动接收信息会导致思维僵化。最终，成绩不仅没有提升，反而因持续的挫败感和枯燥的学习体验，滋生出强烈的厌学情绪，陷入“越补越抵触”的恶性循环。即便部分学生能通过补课实现短期提分，也隐藏着更大隐患。不少孩子会养成“学校课堂不学、全靠补习补漏”的惰性，上课注意力不集中、不愿主动思考，总想着把问题留到补习班解决，久而久之形成对补习的路径依赖。这种短期提分换长期自主能力缺失的模式，看似有收获，实则完全违背了培养自主学习能力的教育本质，让家长忽视了孩子内驱力、学习习惯、专注力等底层品质与能力的培养，放弃了自身的陪伴与引导责任，导致孩子丧失学习的自主性和责任感，最终陷入“不补课不会学”的困境。教育的核心是唤醒孩子的内在潜能，而非依赖外力的被动灌输。家长与其盲目为补习班买单，用金钱换取短暂的心理安慰，不如聚焦孩子内驱力、自主性、学习习惯、学习方法、专注力、情绪调节力、时间管理能力等底层品质与核心能力的培养。唯有摆脱补习即能出好成绩的错误认知，回归学习的本质，让孩子在自主探索中积淀成长力量，才能真正为其长远发展筑牢根基，这远比任何形式的补课，都更能滋养孩子的整个人生。#教育的底层思维# 王人平的微博视频

网络用户 2025-12-02

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1. 你的控制，正在毁掉亲子关系！

2. 补课的隐性成本，远比金钱更昂贵。送孩子补课，如今已常沦为家长缓解教育焦虑的重要方式，不少家长陷入“身边人都报班，不报就落后”的恐慌，将补课当成对抗焦虑的“安慰剂”，仿佛花了钱，便算尽到了教育责任，至于孩子是否真正需要、能否适应补习节奏，反而成了无关紧要的次要问题。殊不知，补课的最大成本不是金钱，而是对孩子成长的隐性透支，其背后藏着家长深层的认知偏差。补课沦为“安慰剂”，根源在于焦虑驱动下的三重认知误区。其一，是社会比较的陷阱，“别人都报班”的恐慌本质是信息茧房效应，家长通过同质化社交圈获取信息，误将补习班等同于“教育标配”，却忽视了教育本是个性化过程，盲目跟风只会背离孩子的真实需求。其二，是责任转移的幻觉，将教育责任外包给补习班，本质是家长对自身教育能力的逃避，心理学中的“替代性满足”机制会让人产生“我已尽力”的错觉，但真正的教育从来离不开家长的深度参与。其三，是短期主义的代价，补课市场常通过“提分承诺”制造虚假确定性，可教育本是长期投资，神经科学研究表明，被动接受知识会抑制前额叶皮层的活跃度，而主动探索才能促进神经元连接，短期提分的背后可能是长期能力的缺失。补课的隐性成本，远比金钱更昂贵，首当其冲的是时间资源的不可逆性。孩子每周若耗费20小时用于补课，相当于每年减少1040小时发展兴趣、锻炼身体或深度阅读的时间，这些本可用于培养创造力、社交能力等未来核心竞争力的时光，被机械的补习填满，得不偿失。更严重的是学习动力的透支，心理学中的“过度辩护效应”指出，外部奖励会削弱内部动机，当孩子将学习与补习班绑定，会逐渐丧失对知识本身的好奇心，形成“为补习而学”的恶性循环。与此同时，补课还暗藏思维能力退化与厌学的双重风险。补习班很难实现教学与孩子能力的精准匹配：如果老师水平偏高、讲解超出孩子接受范围，孩子跟不上节奏会产生强烈挫败感，越补越自卑；如果老师水平不足、教学缺乏针对性，不仅无法解决孩子的知识短板，还会让孩子在低效讲解中逐渐丧失自主探索的欲望。本该由孩子自己摸索适合的学习方法、自主破解难题的过程被完全替代，长期被动接收信息会导致思维僵化。最终，成绩不仅没有提升，反而因持续的挫败感和枯燥的学习体验，滋生出强烈的厌学情绪，陷入“越补越抵触”的恶性循环。即便部分学生能通过补课实现短期提分，也隐藏着更大隐患。不少孩子会养成“学校课堂不学、全靠补习补漏”的惰性，上课注意力不集中、不愿主动思考，总想着把问题留到补习班解决，久而久之形成对补习的路径依赖。这种短期提分换长期自主能力缺失的模式，看似有收获，实则完全违背了培养自主学习能力的教育本质，让家长忽视了孩子内驱力、学习习惯、专注力等底层品质与能力的培养，放弃了自身的陪伴与引导责任，导致孩子丧失学习的自主性和责任感，最终陷入“不补课不会学”的困境。教育的核心是唤醒孩子的内在潜能，而非依赖外力的被动灌输。家长与其盲目为补习班买单，用金钱换取短暂的心理安慰，不如聚焦孩子内驱力、自主性、学习习惯、学习方法、专注力、情绪调节力、时间管理能力等底层品质与核心能力的培养。唯有摆脱补习即能出好成绩的错误认知，回归学习的本质，让孩子在自主探索中积淀成长力量，才能真正为其长远发展筑牢根基，这远比任何形式的补课，都更能滋养孩子的整个人生。#教育的底层思维# 王人平的微博视频

3. 对于小学生来说，学习成绩意义不大，学习效率才有意义。因为学习效率可以反映一个孩子的学习能力学习习惯。如果小学就需要花大量时间各种学习培训才能取得好成绩，说明基本学习能力存在不足，非常可能后劲不足。而那些不需要花多少时间就能取得较好成绩的孩子，后续学习会更容易一些。

4. 什么样的家庭是觉醒的家庭？

5. 每日学法：学校不得占用假期集体补课，加重未成年学生学习负担

6. 【每日学法：学校不得占用假期集体补课，加重未成年学生学习负担】#法姐讲法#《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条：学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，合理安排未成年学生的学习时间，保障其休息、娱乐和体育锻炼的时间。学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担。幼儿园、校外培训机构不得对学龄前未成年人进行小学课程教育。（来源：法治日报社法治融屏编辑部）#法治守护少年#CCTV今日说法的微博视频

7. 如何看待越来越多高校开新生家长会、建家长群？教师称「主要缓解家长焦虑，对学生几乎没意义」，是这样吗？

8. 四年跟踪了300 万小学生，他们发现女生数学成绩“没有后劲”的原因是...

9. //@王人平:学业不好，固然会影响心情，但中小学生群体真正的焦虑源并非成绩本身，毕竟在单一评价体系中，排名差异客观存在。他们更深层的担忧在于：学业上的落后可能会影响父母和老师对自己的认可度，担心自己在重要他人眼中的价值评价会因此降低。这种对自我价值感的动摇，才是学生内心最沉重的负担。

10. 增加孩子的韧性是家庭教育的关键之关键

11. 面对海量教育信息和各种「成功案例」，新手家长如何避免「鸡娃」陷阱？

12. 被动等食吃的娃真是不少这一定程度上是补课太多了，喂的太多了过度补课最坑的是用短期分数好看，换走了初高中娃超重要的自学能力！补课时老师把重点嚼碎了喂、难题直接给思路（除非一对一，否则课堂不会停下来等，但一对一小时费很高，停下来等娃心疼不心疼？），孩子慢慢就习惯当被动接收器，等着别人铺好路才敢走。时间一长，自己不会规划学习、遇到难题懒得深想、没人点拨就卡壳，这些核心能力越补越弱——而这些恰恰是高中学习、甚至以后生活都离不开的本事，比一时的分数重要多了。需要引起重视啊！吃多了可以吃健胃消食片，那不思考的那种喂多了呢？怎么办？

13. 如何评价教育部：鼓励中小学每周设1天无作业日，严禁将手机等电子产品带进课堂等？

14. #加强中小学生心理健康10条措施# 教育部新出台的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》中，对学业焦虑的回应堪称 “系统性破局”—— 它彻底跳出了过去 “减少作业量 = 缓解焦虑” 的单一思维，构建起 “外部环境优化 + 内在心理建设” 的双轮驱动体系，这背后折射出教育治理逻辑的重大升级。从外部减压维度看，“小学每周 2 个无作业日”“严禁考试排名公布”“扩大优质高中指标到校比例” 等规定，并非简单的 “政策松绑”，而是精准拆解 “升学内卷” 的核心链条。以 “指标到校” 为例，此前部分地区优质高中招生名额过度向 “掐尖” 学校倾斜，导致普通学校学生陷入 “升学无望” 的焦虑漩涡，而扩大指标覆盖范围后，能让更多学生摆脱 “唯分数论” 的单一评价压力。中国教育科学研究院 2024 年调研显示，指标到校比例每提高 10%，区域内学生学业焦虑发生率可降低 8.3%，这一数据印证了政策的科学性。更具突破性的是内在赋能设计 ——“每月开展 1 次生命教育、挫折教育实践活动” 的要求，直指青少年心理韧性不足的痛点。当前不少学生在 “温室环境” 中成长，面对考试失利、人际矛盾等挫折时极易陷入情绪内耗，而通过模拟职场挑战、公益服务实践等场景化教育，能让孩子在真实体验中学会情绪调节与问题解决。北京某中学试点 “挫折教育课程” 后，学生心理危机求助量半年内下降 42%，这正是 “授人以渔” 的政策智慧。相较于单纯减少作业，这种 “堵疏结合” 的思路，既为孩子创造了低焦虑的成长环境，更教会他们在压力中成长的能力，真正实现了从 “被动减压” 到 “主动抗压” 的转变。

15. 【#新加坡将禁止中学生校内用智能手机#或手表】11月30日，新加坡教育部宣布，将从2026年1月起禁止中学生在校内使用智能手机或智能手表。新加坡教育部要求所有中学生在课堂、课间休息及课后在校进行课程辅导等活动时不能使用智能手机或智能手表。此外，新加坡教育部宣布，从2026年1月起，将中学生用于个人学习的数码应用程序自动关闭时间从23时提前至22时30分。（央视新闻）

16. 一边骂着花钱补课没效果，一边还把孩子送补习班，这些家长图什么？

17. 显著提高学业成绩，看这一篇就够了

18. 城市中小学生的心理问题未必比县乡中小学生少，只是侧重点不同。县乡孩子常受家庭支持缺失、校园环境欠优、社会资源匮乏等因素叠加影响，容易陷入心理危机；城市孩子则多被高压竞争、过度期待、情感疏离裹挟，同样难逃焦虑内耗、自我否定的困境。无论城乡，孩子的心理需求都不应被忽视。

19. 家庭教育｜三折页手册

20. 说说大语文大语文市场大，因为家长有永恒的教育焦虑升学焦虑分数焦虑起跑线焦虑素质教育焦虑别人家孩子焦虑未来竞争力焦虑文化底蕴焦虑身份认同焦虑焦虑 = 买单意愿买单意愿 = 市场而大语文是教育领域里最容易被包装成“刚需”的非刚需所以它永远不缺新客户大语文能赚钱，因为家长愿意为“底蕴”买心理安慰补课花钱买分数大语文花钱买幻觉这一条决定了商业本质：大语文可以卖情怀格调修养气质格局文化基因贵族血统精神贵族入场券这些东西无法量化却能卖出高价而且能一直续费非常适合做成长期收割的现金流项目语文之所以成为教培机构重点布局的赛道，是因为它具备三个优势效果难测周期漫长退费困难你不需要提分证据不需要教学成果不需要解题技巧不需要标准化答案你只需要讲故事的能力 + 文化情怀的包装就能把焦虑变现把虚荣变现把家长的迷茫变现这就是为什么越来越多的机构不做提分难的科目不接效果明显的培训全力转向大语文用“素养”和“底蕴”来回避实效承诺大语文生意经总结大语文是当前教培领域稳定、安全、可持续、可复制且最不容易被投诉效果的收费项目之一它不是教育它是生意只要家长还在为素质教育焦虑这个收割模式就不会停止看清这一点才明白为什么机构都爱推大语文——因为好赚钱，难证伪

21. 对于很多学生，我不太提倡跟风盲目补课。因为对不少的家长和学生来说 “补课就是花钱买心安”。很多家长盲目跟风报班，盯着名校背景、名师头衔猛冲，最后孩子每周辗转在各个辅导班，知识点没吃透几个，反而耗光了学习热情。当然，我也见过：有的孩子在学校跟不上进度，对着难题越挫越丧，几节针对性补课，就把卡了半个月的知识点打通了，整个人的自信都亮了起来。其实课外补课的核心从不是 “补时间”，而是 “补漏洞”，关键要抓住两个重点：第一，别迷信 “名校名师”，“适配” 才是王道。再好的老师，要是没法和孩子同频，讲得再精彩也没用。真正靠谱的老师，不仅能把知识点拆解得清楚好懂，更会观察孩子的状态 —— 是因为怕错不敢问，还是因为没方法学不会？帮孩子卸下心理包袱，比多讲两道题更重要。毕竟孩子愿意主动学、敢开口问，才是进步的开始。第二，让孩子握牢 “主动权”。谁最清楚自己哪里没学会？肯定是孩子本人。有的家长怕孩子说不清，全程替孩子跟老师沟通，结果补的都是家长觉得 “该补” 的，不是孩子真正 “要补” 的。不如让孩子提前把课堂上没懂的地方记下来，补课的时候主动跟老师说 “这里我没明白”“那个公式我总用错”，老师顺着这些点发力，效率才能翻倍。说到底，补课不是 “续命药”，而是 “助推器”。不求一节课塞满知识点，只求把模糊的地方讲透、把遗漏的漏洞补上，让孩子带着成就感回到日常学习中 —— 这才是补课该有的样子。#数学学习方法#

22. #鼓励每周设1天无作业日#【#教育部加强中小学生心理健康10条措施#】近日，教育部办公厅印发通知，提出进一步加强中小学生心理健康工作十条措施，全面提升中小学生心理素质，促进健康成长。其中包括：严控书面作业总量，鼓励每周设置一天“无作业日”，规范考试管理，加强校外培训监管，有序推进中考改革，缓解考试升学焦虑。全面落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，鼓励推行“课间15分钟”，保障学生充足睡眠时间，培养学生健康用网习惯，着力解决运动不够、睡眠不足、网络沉迷突出问题。针对特殊学生群体建档立卡、“一生一策”加强心理健康指导，加强对寄宿学生的生活照料和安全管护，抓好困难学生关心关爱。建设全国学生心理健康监测预警系统，推进分级响应模式，完善监测、预警、干预一体实施机制。（人民日报）

23. 北京中小学生内卷严重，家长该如何守护孩子的心理健康？

24. 这两类父母正在毁掉孩子学习的内驱力，快来对号入座（家有小学生必看）

25. 不能正常上学的孩子都是有严重心理问题的孩子？

26. 为什么孩子补课后效果甚微？原因很简单——怕麻烦。要知道，补课若想起效，往往需要孩子在课后付出更多努力。通常补课一小时，回家后可能还需花两小时甚至更长时间进行梳理、做题、总结和复习，这是一个相当辛苦的过程。然而，很少有家长具备足够的时间、能力或精力去监督和推动这件事。多数家长更倾向于把孩子送进补课班，下课接回家便觉得任务完成，再无后续。实际上，补课真正有用的孩子，通常具备两个条件之一：要么自己主动想学，要么家长积极配合。两者兼备效果最佳，缺一则难以坚持。如果只有家长负责或老师尽责，而孩子不愿学；或者孩子想学却无人指导，回家后无所适从——这些情况都难以见效。补课成效，离不开老师、家长和孩子三方的共同努力。但问题也随之而来：如果补课老师要求过于严格，孩子愿意继续吗？很可能回家抱怨“听不懂、老师不好、学费太贵”等等，家长便不再续费，补课也就无疾而终。因此，补课老师一般不会像学校老师那样严格管理，否则很可能失去学生，影响生计。所以，同学们，如果你遇到一位要求严格、布置作业甚至要求打卡的补课老师，请心存感激。真正有效的补课，必然伴随着“麻烦”，不可能完全省心。一切学习，包括补课，都是“师傅领进门，修行靠个人”——毕竟最终上考场的是孩子自己，而非他人。#赵未未#

27. 初三儿子哭着说课堂完全听不懂，想请一对一辅导。丈夫坚决反对，说课堂不听，补课就是浪费钱。我该怎么办？

28. #加强中小学生心理健康10条措施#保障充足睡眠：小学生≥10小时、初中生≥9小时、高中生≥8小时。我觉得单就这一条，就是天方夜谭了。毕竟我家对面那个初中生，几乎都要搞到快 12 点才能睡觉。反正我现在对我家两个孩子的要求是，能在九点半钟上床的，就不要拖到十点。最迟十点半前就要给我躺到床上去。毕竟九点半上床有奖励，其他时间没有。加强中小学生心理健康10条措施

29. 学生心理问题：你真的完蛋了吗？

30. 过度呵护是一种慢性毁灭

31. 【教育部：#严禁将手机等电子产品带进课堂#】近日，#教育部加强中小学生心理健康10条措施#提出，加强学生网络素质教育，培养学生网络安全和网络法治意义，帮助学生培养良好的用网习惯。规范管理学生带入学校的智能终端产品，严禁将手机等电子产品带入课堂。鼓励学生和家长共同开展“息屏行动”，减少对网络过度依赖。会同有关部门压实网站平台监管责任，优化算法推荐机制，不得向学生推送危害心理健康的各类信息，坚决遏制“贩卖焦虑”“诱导内卷”等违规行为。持续净化未成年人网络环境，推广应用“未成年人模式”，加强动漫、短视频、微短剧、网络综艺和网络游戏、网络文学等管理。 #教育部加强中小学生心理健康10条措施#

32. 「海淀名师」中小学培训机构不到两年赚 1583 万，被罚 6728 万创双减以来纪录，有哪些警示作用？

33. 如何看待「打印机成为家庭教育标配」这一现象？「双减」之下，打印微信作业的困境究竟该如何破解？

34. 小学娃每天补课到晚上10点，成绩全班前5，我却被骂“毁娃”，鸡娃到底错没错？

35. #深圳教育局回应将全面封杀教辅资料# 深圳教辅新规“反腐+减负”初衷可嘉，义务教育“一科一辅”免费发放、校外教辅禁入校园，切实切断利益链、减轻家长负担。但问题也很突出：若免费教辅如“学一粒沙，考撒哈拉”般适配度不足，再加上教师难统一讲解内容，普通家庭难免焦虑，甚至可能倒逼校外培训。希望后续能优化教辅质量，强化校内内容设计，让政策真正落地见效。

36. 从夯到拉！锐评2026新游...

37. 共181家！通州区发布校外培训机构“白名单”

38. 丰台区通报一起违规开展线下学科培训情况

39. 新学期中学生书包推荐｜小升初学生适合背什么书包？GMT for Kids家的image书包减负效果怎么样？除了上学，出行能用吗？一文带你了解

40. 专家提醒长期睡眠时间超过 9 小时，可能会间接损害心血管，这是真的吗？为什么会这样？

41. 【家长会·专栏】小学生千万别依赖补课（天天家塾 DaysEdu）

42. 醒醒吧！小学生补课，就是在给孩子的未来“挖坑”！

43. 补习班陷阱

44. 从“疯狂补课”到“自主学习”，那些越补越差的孩子，缺了什么？

45. 告大竹中小学家长，不要校外补课！

46. 初中补课见效快，高中补课却白花钱？揭开补课背后的学段真相

47. 小区隐蔽教室风波

48. 【聚焦“双减”·护航假期】从严整治违规校外培训与有偿补课，守护学生健康成长

49. 在双减政策的背景下，孩子还要不要补课？

50. 以“双减”为钥，打开鄂州教育的良性之门

51. 关于2026年寒假期间校外培训致家长一封信

52. 鹤城区发布2026年首批校外培训机构白名单

53. 寒假期间，中小学生到底可不可以参加学科类培训补课？！

54. 寒假来临，市“双减”办提醒广大家长——坚决抵制学科类培训理性选择非学科类培训

55. 寒假带孩子多做这4件事，孩子快速长脑子，比补课效果强多了

56. 寒假带孩子多做这4件事，真的疯狂长脑子，比补课效果强多了

57. 补不补课？先判断孩子「心理状态」，再决定｜4个信号看孩子的心理负荷

58. 补课，真的是提高成绩的“万能药”吗？

59. 补课是最大骗局？30年教龄老师怒揭真相

60. “为什么你的孩子越补课越差？真相竟是这样！”

61. 自学和补课对孩子的长期影响

62. 你怎么看孩子假期补课

63. 孩子成绩下滑就补课？你可能正在加重问题

64. 孩子上初中要不要补课？这是许多家长心中的疑问

65. 补课or不补课？家长如何做出不后悔的选择

66. 当补课遇上心理负担

67. 如何看待当下课外补课？

68. 课外补课有必要吗？论课外教育的适度与智慧！

69. 你是否支持孩子课外补课？

70. 不补课，家长可以怎么办？

71. 补课补出厌学？比补课更重要的7件事，90%的家长都忽略了！

72. 90%家长都踩坑！高中真学霸不靠补课，靠这3项核心能力

73. K12教育进入新平衡——不卷补课，家长该盯什么？

74. 湖南和达空间设计网络课堂老师张家界网络课堂

75. 衡阳市中小学生课外补课情况调查结果反馈

76. “补课热潮:小学生是否有必要参加补习班?“

77. 深圳同学的失眠，让我重新思考“补课”

78. 校外培训调查:家长给孩子报补习班他们在焦虑啥

79. 关于学生补课的好处

80. 课外补习对小学学业的影响.docx

81. 小学补课一对一怎么收费,小学到底有没有必要补课

82. 你花钱买的补课,只是暂时的体面

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86. 经济日报多媒体数字报刊

87. 现在的小学生已经卷到令人震惊的程度，全都在补课！为什么要这么卷啊？不鸡娃行吗？

88. 小学生全员补课？真正拉开差距的关键却出人意料！

89. 什么样孩子该补课

90. 教育部2025年课后服务:5+2托管模式。教育部2025年课后服务政策主要包括以下内容： 5+2托管模式：从2025年9月1日起，中小学每周5天开展课后服务，每天至少2小时，由本校教师督导，费用由财政承担，家长无需额外支付。服务时间延长至小学18:30，初中19:00（含周末半天托管）。作业与教师职责：任课教师负责作业批改，严禁“课上不教课后补”和有偿补课，违规者可能被吊销教师资格证。服务内容扩展：在原有作业辅导和素质拓展基础上，新增科创实践、心理健康、职业体验等十大服务领域，如人工智能启蒙、沙盘游戏治疗等。财政支持：中央财政按比例分担补助资金，生均经费提高至800元/学期，并允许聘任专业人才参与课后服务。其他政策：公办幼儿园大班儿童免除保育教育费，民办园参照执行；高中全面实行周末双休，逐步取消晚自习；小学上课不早于8:20，初中不早于8:00，确保学生每日睡眠不少于9小时。

91. “双减”之后才明白，补课与不补课的差距有多大

92. 补课有用吗？

93. #头号创作者激励计划# 多地出现小学生超前学习现象：利用假期或课余时间参加课外辅导班，提前学习初中课程，甚至完成初二重点课程的学习。某东部沿海城市的小学三年级学生家长甚至陪同孩子上课，共同学习初中数学。一些地区高中生超前补课现象也不同程度存在。在北方某城市，高二学生小徐的暑假补课计划从早上9点半排

94. 警惕 “双减” 政策下的暗箱操作！延安大学在职教师王晔违规校外补课事件，藏着多少不能说的秘密？

95. 小学生心理调查问卷[问卷调查表]

96. 教育部又出重磅新规，事关校外培训！

97. 你的孩子有安全感吗？这样的家庭教养才能做到？

98. 衡阳市衡钢中学被指违反“双减”政策，长期组织违规补课

99. 全国中小学课后服务大升级！“5+2”模式9月全面启动

100. 国际学校也补课成风？是的，七成学生在补课！

101. 双减政策实施后，对补课又有新要求，一线教师也要参与其中

102. 小学最不应该补课！我评论了的作品：最不应该补课的就是小学生，因为小学就补课，到了初中高中怎么办？很多家长其实不懂教育，自以为是帮孩子做选择。报补习的分，就像几个拐杖撑起的木偶，到了高中没有了拐杖，甚至连路都不会走。因为高中没有你的监督，老师的考核，拼的是自主学习的效率。指望高中再补是万万不能的，必须要自主学习………… #小学#小学生##自主学习能力#小学学霸#学习效率

103. 四年级作文展示——《小学生是否应该参加课外辅导班？》

104. 义务教育，优质均衡，教育改革似乎已经到来了，从今年教育部门变化趋势来看，已经在落实了。双减政策，县管校聘，教材改版，严禁补课都是优质均衡的具体表现，我是一名陪读爸爸兼职开Al自习室，我发表一下对优质均衡的理解：从GJ发展趋势来看，1理工科未来绝对迎来大发展，2高中难度直线上升，3一流大学会疯狂的吸引学霸，这似乎与双减政策相矛盾，其实是不会的，这正是教育改革相匹配的有效措施，先从教材改版来分析：最近全网宝妈都在发什么迈克.布菜克，都要求先教音标（其实是音素），语言这门学科首先是要让孩子建立语感，让大脑对语言形成条件反射，接下来学音标就顺利进入语言境界了，这样做可以有效防止哑巴英语；数学中关于解方程的题，80后的我们确实是一步到位，新教材采取等号两边同时加或减同一个数，而且是必须步骤。其实这里隐藏了有一个逻辑思维，让学生正确理解等号，移项的根源是怎么来的，这种思维可以扩散到以后的守恒定律，平衡；还有一个概念，凡是能写成分数形式的数都叫有理数，把有理数的底层逻辑一句话表达清楚，所以要求我们孩子学习的方向，理解教材概念背后的底层逻辑，培养发散思维，知识的迁移能力。熟能生巧这句话就值得深思了，也许成为历史，不在是现在的学习方法了；双减政策：均衡就是说小学考试90几分的孩子遍地都是，因为均衡发展。但别忘了还有一个叫优质，优质就是就是把时间留给孩子做更重要的事，除了考分以外，要孩子多动脑，动手建模，去了解天文地理，科学生物，自然界中的规律，比如神州20号升空，升空的能量怎么来的（化学反应、牛顿第三定律）？穿越大气层为什么要用耐高温材？在太空我们的科学家怎么生存（生物生存的必要条件）？以后这些太空垃圾怎么处理？激发孩子们对科学探索的欲望，让他们知道学习的方向，学知识来干什么的，这种孩子进高中成绩不会差的，也是GJ正需要的人才。县管校聘：我就不好说了，我只知道你不随时代的步伐迭代，铁饭碗难保。严禁补课：学科培训，你觉得补课老师比孩子的任课老师教的好吗？NO，现在的孩子智商都不差，同样的班，同样的老师，同样的时间，成绩不好的背后不是补课就能补出来的，领导们特别认清这个真相，解决的核心是习惯：怎么规划学习与玩耍时间比例，教孩子们怎么抓有效时间，怎么提高专注力，才能从根源上解决。

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