家有问题娃 篇一：孩子说话不利索，阅读困难，写作痛苦怎么办？我想导入中文分级阅读训练试一试！

创作立场声明：家有问题娃，已经小学三年级了，说话说不清楚，颠来倒去；阅读困难户，理解能力无解；作文难产，憋不出一段话。

一、分级阅读产生的背景

真正意义上，基于脑科学与认知心理学研究，提出“分级阅读”的概念，是英语体系国家。这是科技发展的程度所决定的。

人类研究人脑对于信息的处理机制，进而发现、总结提高人们处理信息效率的方式方法，并形成科学的一套科学的训练机制，让这种方式方法能够得以普适化。这样能够从基础层面上，根本性地给科技以及各方面人类发展，带来慢变量的正向作用。

所以我们可以看到市场上在英语学习方面，各大教材体系，都有非常明确的分级概念，彼此之间的定义十分的清晰。并且级别划分比较细，因为这样分解阅读的考核，会更加的简单。在数据层面的科学支撑，也会更为到位。

比如：牛津树、raz、海尼曼、培生等等

某产品分级

某产品分级

但是，我在这里不讨论英语的分级阅读。我们聊聊中文。

二、中文分级阅读的意义

大家可能这几年，或多或少听到过“大语文”这个概念。简单的说，就是语文，不再只是语文这个学科本身。而是我们使用中文进行日常生活、工作、研发、创新等等各方面的能力。

各位朋友可以自己思考一下：

1、你在听一句长句的时候，处理信息的速度如何？
2、你在读一段相对不熟悉领域的文字时，你消化内容的速度如何？
3、你在表达一个观点，描述一件事物时，你语言组织能力如何？
4、你在写下一篇文章时，你的结构、逻辑清晰吗（大语文能力，不是让你的文章优美、辞藻华丽，而是逻辑清晰）？

这些都是“大语文”能力。可以说，你社会地位的高度，大语文能力是一个被你长期忽略，却又起到至关重要作用的一个因素。

我们的自己的大语文能力，随着年龄的增长，已经相对定型。并且人们想要改变的欲望也没有那么大，畏难情绪也比较高。毕竟，任何能力的提升，都要付出大毅力、大精力。

但是，如果你有了孩子。你就不得不重视这方面的内容，并且它要比钢琴、舞蹈，要比英语、奥数，来得更为重要。你知道吗？在我们的教育领域有一个概念，叫做“文本解读”。当孩子上学后，每一道题摆在他们的面前，你会发现题目越来越长，语文的阅读题篇幅越来越大，数学题的题干越来越复杂。这时候，看得懂题目，快速地看懂题目，成了取得好成绩的前提。

所以，千万千万要重视孩子的大语文能力，不要有“母语还需要怎么训练”的错误观念，不要认为“语文课”，就是“大语文”课。学校的教育，是无法夯实这个能力的。

更何况的是，有一个有必要让所有家长都知道的未来事实。在你家中的小学生将来高考时，有可能语文成绩，会占据50%的分值……

在这样的大背景下，中文分级阅读体系的构建，就显得刻不容缓。

三、中文分级阅读的现状

这么大的市场，这么大的产业空间，肯定有有识之士看到，并投身于此。

确实，我们在市场上看到了一些中文分级阅读教材、APP，其中不乏知名互联网企业的背景。

国内某中文分级阅读产品的体系

但是，教育是一个严谨的事业，它首先是事业，而后才是产业。所以这些产品良莠不齐，并且多以我们家长十分熟知的“有声绘本”等方式呈现。有用吗？有那么一点，至少让孩子的阅读兴趣得到了一定提升。可是这还远远不够。

既然是教材，一定就要“刻意练习”，不能走马观花。学习从本质上来说，就不是一件快乐的事。因为它要持续消耗我们大脑的能量，积极调动大脑理性思考的那一半。这从生理角度出发，就是我们所排斥的。

所以可想而知，要真正推出满足以下几点特点的中文分级阅读产品有多困难：

1、孩子感兴趣；
2、落在可以精准适配到他的“最近发展区”（见下图），也就是最能鼓励他学习，他也能感到学习满足感的那个区间；
3、不和恐怖的“课后作业”争抢太多时间；
4、刻意训练，有明确考核要求；
5、能结合听、说、写予以立体推进；
6、化整为零推进；
7、训练教材的文章改编，要到位。

最近发展区

（大家会不会以为这是软文？我接下去马上要推出产品了？其实不是，我是一名理智的父亲，我只是正在自己研究适合我家问题儿童的分级阅读方案而已，并且恰巧我也是一名老产品经理）

所以，以后的一系列文章，我想同大家一块分享自己是怎么尝试训练孩子，也希望得到大家在这方面的帮助。