英文阅读，兴趣吸引大法

阅读，是我认为娃启蒙阶段最重要的一件事。这句话，我已经说烂了。

既然读，那就会涉及到怎么读？怎么让娃喜欢上阅读？之前的文章，我也写过相关话题。但今天这篇，我想拆解的更细致一些。

主要来说说英文阅读，尤其是0-3岁的小娃，在他们注意力还很短的这个阶段，我用过什么方法来延长娃的注意力，让娃对阅读产生兴趣。

在开始聊技巧之前，我要先说说心态

英文阅读，不管是绘本还是分级，给娃读的时候，心态都要是放松的。时刻提醒自己：给娃阅读是为了让娃喜欢阅读，享受阅读。

为什么要强调这一点呢？

因为很多仙女一听分级就紧张，有一种做作业的感觉。其实，你读多了，你就越来越能感受到：分级说白了，就是难度被科学搭配的绘本，不需要有任何心理负担。

娃，尤其是小娃，如果想要勾搭他，不能强逼，野心不能写在脸上。这样，娃很容易被吓跑。

首先在姿态上，就要摆出轻轻松松、岁月静好、现世安稳的姿态，把阅读当作一件稀松平常的事情。每天到了时间就开读，时间长了，养成了习惯，一切就会顺利进行了。

总之，“当你放松下来，不再功利，不再焦虑，不再恐惧的面对英文阅读的时候，娃才能安心的感受英文阅读的快乐”。

心态摆好之后，我主要介绍四个实用的技巧：

戏精上身法

拓展游戏法

示弱让娃拯救法

放飞想象法

这些方法也是我给安德鲁读了这么久书后的一点小小经验，分享给各位仙女们。

戏精上身法

给小娃读书，一定要有趣。

仔细想想，其实不难理解。比如一岁多的小娃，你读的东西，他可能不是全都能听懂，听不懂他也不会说，怎么办呢？只能跑了。

所以要想让他不跑，就必须有个能留住他注意力的东西，而最直接的就是咱们生动的演技。

我把这个演技拆解一下，就变得很简单了。

1. 跌宕起伏的语气

实话实说，刚开始给安德鲁读书的时候，我也很放不开，语气非常平淡。稍微夸张一点，就感觉很尴尬，心里想：“弄个娃而已，有必要把自己搞成神经病么？！”

但我跟大家说，这件事只要突破了心理障碍，就一发不可收拾了，自己都会陶醉在自己堪比动画片配音员的演绎中，尤其娃有了正面反馈之后，就更上头了。

而这些语气，包括肢体动作，也是帮助娃理解内容的一部分。靠着这些能让娃理解的，就不用死板的去翻译了。

比如：

我给安德鲁读的《winnie》这本，当时读的时候，我觉得安德鲁听不懂，怎么办呢？

读“gently into the air”时，我就拉长音，做出上升的手势；

读“didn't wake up”时，我就闭上眼睛装出困困的样子，读的慢一点；

读“zoomed out of window”时，我就加快语速，提高音量，手指窗户；

读“looked up。。zoom up into the sky”时，我就学出温妮同款表情，那个图上的圈圈也要在空中多绕几圈，代表很快。

这样实践下来，其实要比读一句，问一句“你听懂了没？gently的意思是……来，你跟我读一遍”有意思多了，娃也会被带进故事情节中。

2. 随机增加语气词

语气词对于小娃来说，是个特别好用的招。

原因在于小娃的注意力时间比较短，中间插入一些语气词，就相当于不断的在拉回他的注意力，比不停的说：看这里，看这里，效果要好的多。

很多绘本里，本身就带有一些语气词。

比如：

这本maisy开公交车，说“hooray”的时候，声音要四个加号附加振臂高呼；说“brmm brmm”恨不得口水四溅，胳膊还要上下摆动。

如果没有语气词的，也很简单。你就把自己想象成一个爱撒娇的妙龄少女，进入角色之后，那些可爱的语气词就更容易脱口而出了。

3. 唱的比说的好听

这里，就又要提到我们的廖彩杏女士了。

她的书单，最大的特点就在于：“每本书的音频都是带着音乐版本的，而且选的书大部分都是押韵的，朗朗上口。”（具体看这篇：这三个，是带我入坑英语亲子阅读的神秘女人们……）

比如：

最耳熟能详的《brown bear》，读起来就很有韵律。

如果加上节奏，自己根据内容再加入一些手势，brown bear，brown bear，what do you see? 把手放在眼睛的位置等，这就很有利于延长娃的注意力。

而且，哪个娃能抗拒动听的，像儿歌一样的小故事呢？

拓展游戏法

小娃读书最关键的不在于能记住多少东西，最关键的是培养他们的兴趣。

这里的兴趣，可以不止是对阅读的兴趣。还可以是对动手的兴趣、对生活的兴趣、对科普的兴趣。而这就需要把书和游戏结合起来。

不要觉得麻烦。其实，我们能陪娃做游戏的时间很短，一晃他们就长大了，能陪他做几次游戏呢？所以要珍惜呀。

之前举过几个安德鲁的例子。

比如：

《the very busy spider》我们就用纸壳子做了个蜘蛛，用鞋带做网，把家里的仿真动物都请了出来，边读边操作：“moo moo said the cow，want to eat some grass？”

比如：

《A house for hermit crab》按一个手掌印做寄居蟹的身体，再把故事里出现的海洋生物都剪下来，边讲边粘到寄居蟹的身上，做出来还挺好看。

仙女们可能会觉得，自己去想游戏，难度太大了。

所以这里，我就要请出吴敏兰女士了。她的那本书里，列举了很多好玩的游戏，都可以照搬着玩起来。

给大家简单列举一下：

比如一本关于颜色的书，她就引申出了几个小游戏。

① 颜色分类游戏：

准备几种颜色的纸，让娃在自己的玩具中找到相应颜色的玩具，放在对应的卡纸上。玩的过程中，还可以提问，what's the color，并鼓励娃用英语说出答案。

② 自制无毒黏土：

利用面粉和食用色素，做出无毒黏土，让娃捏，让娃混色。锻炼精细动作的同时，也让娃感受到了颜色的变化。

如果书里有能引申出来的知识，比如动物、植物、天气等等。

即便娃很小，还无法接受难度很高的科普。但等之后在生活中遇到了给娃指出来，让他观察，这本身就是对科普兴趣的最早期培养。

除了手工的游戏，还可以用表演的形式。

比如：

牛津树的《making faces》，里面涉及到了很多情绪的词汇，很容易就让娃跟着表演起来。

而这个过程，也是让娃觉得书很有趣的过程。相信我，娃会表演的很high。

示弱让娃拯救法

小娃有个很常见的问题：很难把一本书读完，要么就是中途跑掉，要么就是自己咔咔往前翻。

一般这种时候我会从2个方向去做。

1. 帮助他观察图片

小娃开始看书的时候，一定是看图的。但他最开始看图的时候，有可能是不会看的，不知道该关注些啥，扫两眼就觉得无聊了，于是就想往前翻。

这时候，家长可以这样引导：

帮助他指东西，“这是一棵树”；

帮他指颜色，“这个花是红色的”；

帮他指表情，“看他笑的，真开心”；

帮他指各种有趣的细节，“咦？这里为什么有个球，怎么回事？”

这个引导是帮助娃了解，可以如何观察一个画面。等引导完一阵，就可以用提问的方式。

当他要着急往前翻的时候，老母亲们可以短暂的假装一下弱智：“那个车在哪呢，妈妈怎么没看见，快帮帮我！”

让娃掌握主动权，更深入的参与到互动中。

很多仙女在娃要自读的时候，就问我：“如果自读了，他只看字不看图了，是不是对看图说话的能力又有影响了。”

安德鲁的经验是，通过这类方式他从小就养成了观察图片的习惯，现在即便自读，也还是会观察图片，而且经常看到我看不见的东西。

也就是说，有了习惯之后，自读和观察图片是不冲突的。

2. 投其所好

娃不专注的时候，要问自己两个问题：

是不是难度不适合？是不是题材不喜欢？

小娃特别执迷于某个主题，是很正常的现象。这种情况时，我会尽量去满足，去找相应主题的书，不停的投其所好。

很多仙女又要问了：那知识面不就窄了么？！

依然是安德鲁的经验，我投其所好多了，过一阵，他就换别的主题了。对于娃来说，在他感兴趣时只要满足了他的求知和探索的欲望，对一个事物了解的足够充分了，他们就会转而探索其他的事物了。

当然，与此同时，我也会时不时的跟他装可怜：“刚才读的都是你喜欢的，这次我想读个我喜欢的，我太想了，你陪我读吧！没准你更喜欢呢！真的特别有意思！”

总之，姿态柔软一点、平等一点，这会比硬刚：“你必须读这本！只能读这本！”效果要好的多。

放飞想象法

这个就是我们常说的精读。

在说之前，我还是要先说心态问题。

不要一提精读就头大，精读不是必须的，也不应该成为压力。它只是你帮助娃理解内容，让简单的故事更丰满一点的助力。

拿牛津树举例，我为什么要做精读那个专栏？

因为前三个级别字比较少，如果只读书上的字，娃连不出来一个完整的故事，这就会特别影响兴趣。

通过精读，把画面上的细节都描述出来；把因为难度而没讲出来的隐藏故事，给娃讲全了；把娃的兴趣给调动起来，这就是最直接的目的。

再比如，最经典的《no！david！》，你如果只照着念，全篇就N句：no david！只有跟着娃一起把画面都观察了，描述了，这才能尝到点经典的味道。

很多仙女又要愁了：英语不行啊，想拓展也拓展不出来啊！

有精读作业的直接照抄，没有的，用中文也行啊。关键在于勾搭兴趣。等读的书字越来越多，这种拓展的必要性就越来越小了。

一聊又哐哐三千字砸下来，每次写那么多就是想让仙女们能get到阅读是件享受的事，也要让娃能在快乐中体会阅读的魅力。

一句话总结一下：摆好心态是第一，灵活运用技巧是第二。

戏精上身法

拓展游戏法

示弱让娃拯救法

放飞想象法

4种方法具体哪个方法适用你娃，还是打出一套组合拳，就需要各位仙女自行实践了。但是还要提醒一下，等把娃兴趣勾搭出来，之后一定要坚持，千万不要三天打鱼两天晒网。

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