在追求实用的当下，历史常被视为脱离现实的学问。然而，历史如何与生活产生关联？历史学者苏基朗教授的新作，通过七十年人生经历与史学思考，深度探讨了历史的普世价值，揭示了其在个人成长与社会发展中的独特作用，为理解当下提供了全新的视角。
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历史并非屠龙之技，而是活在每个人的生命轨迹中。
教育的核心是培养明辨是非与社会责任感，而非单纯传授知识。
历史学家应具备“通古今之变”的胸襟，为时代寻找镜鉴。
作者倡导“公众史学”，打破学科壁垒，让历史与社会大众建立关联。
精华内容
这本书通过个人经历、教育实践和学者对话，层层递进，揭示了历史学的深层价值，它不仅是关于过去的学问，更是理解现在、展望未来的钥匙。
历史与个人交织
上编“思趣录”通过作者的个人回忆，展现了历史的鲜活面貌。从年少时险些被逐出校门，到阴差阳错踏入流行乐坛，再到与妻子相识相知，这些故事与六七十年代的香港社会历史巧妙结合。
这些个人叙事不仅让学者的形象更为生动，更深刻地揭示了一个道理：历史并非抽象的年代与事件，而是存活于每个个体生命轨迹之中的具体体验。通过回望个人过往，我们能够触摸到历史的温度。
教育的入世之道
中编“思齐录”聚焦作者三十五年的学术与教育生涯，反映了其核心教育理念。苏基朗教授大力倡导历史学必须“入世”，与社会大众建立关联，因此积极推动“公众史学”的发展，尝试打破学术与公众之间的壁垒。
相比单纯的知识传授，他更着重培养学生的明辨是非能力、跨领域能力以及社会责任感。这种教育观，正是对“未知古，焉知今”这一命题最深刻的实践与回应。
贯通古今的胸襟
下编“答客问”收录了作者与香港中文大学历史系张晓宇教授的深度对谈。内容触及古今思辨、道德教育在现实社会中的意义，以及在专业学术体系中如何实现“贯通之学”等深刻议题。
作者回顾其数十年学术成果，最终得出结论：历史学家应具备“通古今之变”的胸襟，以广阔视野为时代寻找镜鉴与出路，这正是历史研究的终极关怀所在。
《未知古，焉知今？——一个历史老师的自白》超越了一本学者自传，它是一场关于历史、教育与人生的智慧对话。它启发我们重新审视历史的现实意义，并促使我们思考：在这个信息爆炸的时代，如何从历史中汲取智慧，以更深刻的洞察力去面对未来的挑战？
