Google 拟捆绑校园 AI 与搜索

学校能否关闭一项新功能，要看关闭之后还能保留什么。Google 宣布的校园 AI 政策调整，允许学区决定是否为学生启用相关功能，却把 Google 搜索的访问权放进了同一个选择里：按计划，关闭 AI，也将失去搜索。对已经依靠这套服务组织教学的学校来说，开关恢复了，决策的代价却变了。

爱范儿梳理的政策变化显示，2026 年 8 月，Google 已为此前允许学生独立访问 Gemini 的 K-12 学区，默认开启 Google Classroom 内的 AI 功能。部分学区管理者对此不满，因为允许学生使用独立的 Gemini 账户，并不意味着他们同意 Classroom 默认启用 AI。争议首先涉及授权范围：学校曾经批准的一项工具，被扩展成了教学平台里的默认功能。

Google 随后宣布，计划在 2027 年初恢复学区对 AI 的自主控制。这里需要分清两个阶段：Classroom 的默认开启已经发生，恢复控制权及其附带条件仍是待实施的调整。新安排下，学校若屏蔽 AI，学生也将无法访问 Google 搜索，只能看到服务暂不可用的提示。对允许开启 AI 的学区，Google 则计划提供包含 AI 摘要与对话的搜索体验，以及基于 Gemini 的引导式学习版本。

这使得学校需要回答的问题发生了变化。原本可以讨论的是，某个年龄段的学生是否适合使用 AI、某项功能是否符合教学安排；现在，拒绝 AI 还要承担失去搜索的后果。洛杉矶统一学区希望保留 Google 搜索、关闭其中的 AI 摘要，理由是摘要可能让学生不再主动寻找多个信息来源。这样的要求针对的是具体功能，并不等于拒绝搜索服务，但捆绑安排没有保留这一组合。

选择的分量，还取决于 Google 在校园里已经承担了多少工作。爱范儿提供的背景是，Chromebook 占美国学校学生设备发放量的一半以上；Google Workspace for Education 则覆盖逾 1.7 亿名学生和教师，后一个数字并非美国用户的单独统计。Gmail、Docs 和 Classroom 已参与许多学区布置作业、批改和交流的过程。设备与服务的覆盖，构成了理解这次政策影响的背景。

许多学区花了十年时间依托 Google 生态建立教学流程。这意味着，更换服务需要处理的并非只有搜索入口，还包括围绕既有工具形成的工作方式。材料没有给出迁移的具体费用或工时，因此无法量化学区离开的成本；但长期形成的流程，足以说明“换一个工具”不能被当成没有代价的解决办法。本文的判断是，这些既有投入会压缩学校应对新条件的余地。

其他搜索服务的做法也表明，搜索与 AI 可以有不同的控制方式。DuckDuckGo 提供完整的 AI 功能开关，Brave Search 也允许关闭 AI 回答。它们不能因此就被视为整套校园服务的直接替代品，却说明保留搜索、关闭 AI 是一种已有的产品安排。Google 将 AI Overviews 定义为不可关闭的核心功能，体现的是它对服务组合的选择。

学校的实际自主权，应当包含接受或拒绝新增功能后，继续开展原有教学的可能。按照 Google 宣布的计划，学区将重新获得 AI 开关，却不能独立决定是否保留搜索。当基础服务成为接受新功能的条件，迁移成本就进入了教育决策：学校既要判断 AI 是否适合课堂，也得衡量拒绝它会失去什么。