从解决菜地浇水难题出发，一个幼儿园大班STEAM项目，详细记录了孩子们如何将创意变为现实。通过设计、选材、制作和迭代，完整展现了解决工程问题的全过程，对开展幼儿科创教育极具参考价值。
智能速览
项目源于幼儿对绘本《洒水车》的兴趣和实际浇水需求。
孩子们自主完成从设计图纸到搜集材料的全过程。
在连接水管时，幼儿创新使用麻绳测量直径以确定洞口大小。
面对漏水、移动不便等问题，团队通过替换材料进行有效迭代。
活动融合了科学、技术、工程、艺术、数学多维度目标。
精华内容
这是一个由真实问题驱动的项目，记录了孩子们如何将想法一步步变为现实的探索之旅。
问题驱动
活动始于班级种植园浇水不便的难题。取水远、易淋湿衣物，激发了孩子们创造“移动浇水车”的愿望。教师抓住这个教育契机，引导幼儿聚焦核心问题：如何制作一辆可以移动的浇水车？这一环节让项目学习有了真实的起点和明确的目标。
设计寻材
孩子们在设计环节各抒己见，最终投票选定了包含水箱、水管和轮子的方案。随后的材料搜集过程充满挑战与乐趣。他们从幼儿园仓库找到收纳箱作为水箱，在操场发现平衡板车作底盘，并从保安叔叔处获得了关键的水管。这个阶段充分锻炼了幼儿的资源整合与沟通协作能力。
制作难题
制作过程并非一帆风顺。如何在水箱底部精确开洞？孩子们发现用尺子测量不便，随即想出用麻绳围绕水管测量直径再标记的巧妙办法。在连接时，他们又面临戳洞困难、接口松动、反复漏水等问题。在教师和保安的协助下，通过使用电刀和胶枪，这些技术难题才被逐一攻克。
测试迭代
初版浇水车测试后，暴露出推动费力、稳定性差的缺点。针对这个问题，孩子们没有放弃，而是主动提出将平衡板车替换为更省力的露营车。更换底盘后，浇水车的便捷性显著提升。最后，孩子们还用画笔对车身进行装饰，赋予其独一无二的美感。这一迭代过程是工程思维的核心体现。
该项目生动诠释了“做中学”的教育理念，让孩子们在解决真实问题的过程中掌握了工程设计的基本方法。未来若能引导他们探索自动化浇水或进行效果记录，项目的深度与价值将得到进一步拓展。如何更好地激发并支持孩子的创造力？
