兴趣班宣传1个月看几百本书？我被这种“神奇”方法惊到了...“速读班”有那么神？？

某天，朋友来找我，一进门就塞给我一沓资料。

我一看，原来是某阅读速读培训班的资料。

”你说我要不要给孩子报个这种速读班啊，听说培训完后，可以一目十行，阅读效率能提升不少，真的是这样吗，真的有这么神吗？“

刚一坐下，她就发出了一连串的疑问。

我翻了翻，价格还真不便宜，学一个月要1万多。据说报名的家长还不少，名额还得抢。

看培训效果，确实诱人。

学会全脑速读法，可以让你一目十行；

一分钟看两千字（还是入门级）；

一天看几十本、一月看几百本书不成问题；
...

但是，看到它的课程设计后，我就觉得有点不对劲了。

改变传统逐字阅读方式，采用眼跳法阅读；

运用余光扫视，扩大视幅；

减少回视，提升注意力；

这段时间，我一直在看斯坦尼斯拉斯·迪昂的《脑与阅读》。

斯坦尼斯拉斯·迪昂，研究跨越神经科学、教育学、心理学、生物学，其研究破解了人脑意识与阅读之间的奥秘。有“神经科学界诺贝尔奖”之称的大脑奖获得者，是世界极具影响力的认知神经科学家。

发现培训班的”眼跳“”扩大视幅“等方法，更像个噱头。

为什么这么说呢？咱们跟随迪昂的脑研究，一起来分析下，就能明白其中的蹊跷。

1速读班，有那么神吗？

首先，咱们来看看通过”余光扫视，扩大视幅“的方法来提高阅读速度是否成立？
在《脑与意识》一书中说，人之所以能看见书本上的文字，在于视网膜能够接收书本反射的光成像。

但是，视网膜中只有一个对光线高度敏感、视觉最为敏锐而精确的区域，叫“中央凹”。

图中“凹点”即为“中央凹”因此，无论字号有多大，人的视敏度都是从视网膜中心向外逐渐降低的。

人的眼睛只对正落于注视中心的那一点感知最精细，而对它周围的感知则越来越模糊。

也就是说，文字只有恰好落在眼睛的中央凹区域，才能被看见。

所以，眼睛每次注视获得的文字信息是有限的。眼球在阅读的过程中，不得不来回移动。

那么，培训班所宣称的通过扩大视线范围来提高阅读速度，听起来就不科学。

接着，咱们来看看，通过加快眼跳，能不能做到一目十行？

迪昂的研究指出，眼球在书本上并非匀速移动，而是一小步一小步地移动，这种移动就叫“眼跳”。

可见，普通人的阅读也伴随着“眼跳”，并非培训班说的是因为逐字阅读拖慢了阅读速度。

不信，我们可以试着读一下这个句子。

飞流直下三千尺，疑是河银落九天。

怎么样？是不是把“河银”默读成“银河”了？

同时，迪昂的研究还表明，我们每一次眼跳，辨别出的字母有限，大约在10-12个左右：注视点左侧3-4个，右侧7-8个。在这个范围以外，我们基本识别不出单词。

眼跳可以优化加快，但加快到1分钟读四五百词，已属于极限。

换句话说，碍于视网膜的结构，只要通过注视来获取信息，就一定会减慢阅读速度。

看到这儿，是不是觉得培训班宣称的1分钟读2000字太夸张了？

最后，咱们来看看“通过减少回视的次数，提高阅读速度“是否合理。

这里，咱们要明确一个前提，真正有价值的速读是在读得懂的基础上，加快速度。

伍迪·艾伦曾说：我参加了一个快速阅读训练班，学会了如何在20分钟内读完《战争与和平》。不过读完我就只记得这本书跟俄罗斯相关。

如果都像这样快而囫囵吞枣地读，那阅读也就没啥意义了

确立了这个前提，我们来回想一下，在什么情况下，孩子阅读的时候才会回看呢？

大多数情况，不是遇到了生僻字词难以理解，就是那段篇章太过精彩需要回味。这样的情况下，减少回视次数实在没什么必要。

所以，综合来看，个人觉得这种大张旗鼓宣传通过培训就可让孩子一目十行的培训，就过于夸大其词了。

那么，阅读能力差的孩子就没救了吗？

2阅读，非一日之功

当然不是，大量的阅读，扩大知识面，孩子能够轻松读单词和句子的意思时，阅读能力自然而然就能提升。

但这个过程，需要日复一日的坚持，偷懒不得。

认知脑神经学家的研究表明：

人的大脑并非为阅读而生，把原生态大脑改造成阅读脑需要长达十余年、循序渐进的努力，才能完成。

在这个改变中，人大脑的生理结构也会发生改变。

首先，大量阅读的人，脑中的连接左右脑的胼胝体会增厚。

胼胝体的加厚，会加快信息在左右脑的交流与传输，处理速度会更快更高效。
其次，长期坚持阅读的人，脑中“文字盒子区”的激活会更迅速。

迪昂在《脑与阅读》一书中指出，人的大脑中有一个固定的专门分析文字的区域——左侧球枕颞区。

这个区域又有一个通俗的名字——“文字盒子区”。

只要看见文字，大脑的这一区域就会激活。

而这一区域会对重复的字词，产生适应性。也就是说，重复单词出现的频率越高，该区域激活的速度越快。

比如已经上了高中的你，看到apple这个单词，心里就立即默念出了它的意思——苹果，并且甜味已下意识的用上心头，根本就不需要反应。

因此，经过大量的阅读积累，认识的字词多了，阅读速度自然而然也会得到提升。

其实，很多时候，我们的孩子阅读速度慢，根源就在于对阅读提不起兴趣，没养成主动阅读的习惯。

所以，提升孩子的阅读速度与能力，让孩子爱上阅读是关键的一步。

38个创意游戏，让孩子的阅读更有效

孩子是天生的探索者，游戏者。每个孩子在“玩”这件事儿上都有着独特的天赋。

古往今来，很多圣哲先贤都认为，游戏的最好的教育手段之一。

卢梭说，儿童在游戏中所学的，要比教室里所学的价值大一百倍。

教育学家杜威甚至认为，没有一些游戏，孩子就不能正常有效的学习。

因此，我们不妨顺应孩子的天性，借助一些阅读游戏，以孩子喜欢的方式，让他们爱上阅读，提升阅读技能。

游戏1：我是主角

在读一本书时，我们可以尝试把书里面的主角换成孩子的名字，配角的名字换成孩子朋友或玩具的名字。

绘本《小猪小象》比如，阅读绘本《小猪小象》时，就可以问问孩子想做小猪还是小象，然后换上相应的名字。

这样，一个精彩绝伦的故事就变成了孩子自己的故事。

孩子读起来也会更有代入感。

游戏2：给故事画一张地图

孩子天生就爱涂涂画画。

小说《柳林风声》

比如《柳林风声》讲了这么一个故事：

忠厚的鼹鼠莫尔，善良的水鼠兰特，稳重的獾子班杰，爱冒险的癞蛤蟆托德，在风光旖旎的柳林河畔，它们一起游玩和历险，最后齐心协力夺回了被黄鼠狼抢走的家园。

不妨让孩子给某段故事画一张地图，什么时间，什么地点，发生了什么，当时都有谁在，把故事情节画出来，孩子不仅更有参与感，还能加深对故事的记忆。

游戏3：我是小记者

读完一本书，不妨和孩子玩一个“小记者”的游戏。

孩子和父母可以分别轮流扮演记者和故事主角。

孩子扮演记者时，可以问故事主角一些问题。

《吃进肚子里的诺贝尔奖》

父母扮演记者时，正好可以借问故事主角问题的机会，问问孩子事情为什么会发生、发生了有什么后果等，自然而然就让孩子复述了一遍故事。

比如读《吃进肚子里的诺贝尔奖》时，就可以问问孩子，获奖前，科学家的成长经历是怎样的；重大发明怎么产生的；原理是什么；给我们带来了怎样的影响……
一问一答不仅提升了孩子的专注力，还加强了孩子主动思考的能力，非常有意义。

游戏4：给故事画一张时间线

就像学历史，都会画一个时间轴一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。

像读世界名著时，把故事发生的时间线弄清楚，不仅能够厘清繁复的情节，而且逻辑思维的提升也很有帮助。

游戏5：编写故事的前传和后传

这个游戏就是让孩子根据现有的材料，来扩充故事。

读完一个故事后，让孩子想想故事发生前是什么样的呢？故事结局之后，还会发生什么呢？

快给孩子插上想象的翅膀吧。

游戏6：阅读存折

有的孩子需要在家长的监督下才能完成阅读，我们就可以给他建立一个阅读存折。

在阅读存折上可以记录阅读的时长，每次时长最好保持在至少15-20分钟。

美国曾做过一个儿童读写追踪调查研究，研究结果显示：

从幼儿园到6年级期间，

• 如果学生每天阅读20分钟，那么他的考试成绩是总分的90%左右；

• 如果学生每天阅读5分钟，考试成绩得分50%左右；

• 如果每天阅读1分钟，考试成绩在总分的10%左右。

有了阅读存折，不仅可以很好地激励孩子阅读，也能追踪孩子的阅读轨迹。

游戏7：将故事做成孩子的有声故事书

如果孩子对某本书十分着迷，不妨让孩子给这本书录个音。

花格子大象英文原版书

一来，读出来更容易扫清很多生僻字的障碍，二来，录音刻成CD，署上自己的名字，拥有一本属于自己的有声故事书是不是也很有仪式感呢？

游戏8：设计一套和故事相关的书签

读完故事后，还可以让孩子设计一套和故事内容相关的书签。

我给大家推荐过的长青藤国际大奖小说书系，每本书都配有一张主题书签。

可以带着孩子自己制作书签，可以根据自己的想象画画，还可以写上自己学到的知识或至理名言。

《我和爷爷的战争》夹在书中，不仅有成就感，而且常读常新。

孩童时期，是想象力最丰富的时候，还可以让孩子自己想想，还能用什么游戏来解读一本书。

这样，可以提升孩子的参与感，发挥他们的创造力，他们的阅读兴趣也会与日俱增。

绳锯木断，水滴石穿。

阅读这件事，最忌急功近利，一口就想吃成胖子。

找到培养孩子阅读的方法和技巧，给孩子营造最好的环境，孩子自然而然就会爱上阅读，我们只需静待花开。

参考资料：
《脑与阅读》斯坦尼斯拉斯·迪昂

川妈说说

提到《小猪小象》，想起几年前陪小川看这套书的情景。那套书，给他念了不止10遍，而其中5遍是角色扮演的，最喜欢演的一本就是《I will surprise my friend》。

我俩一人躲在沙发的一边，先是演找不到对方焦急的样子，跟京剧里《三岔口》剧情很雷同；最期待尾声部分把对方吓晕的那一幕。每次，小川都躺在地板上，笑的爬不起来。

而我，是腰疼的爬不起来。即使这样，也乐此不疲。因为深知，阅读给我们带来的快乐，培养他对阅读的热爱有多重要。

当然，这个过程也不是一帆风顺的，也许突然有一天你会发现，以前那么爱看书的孩子，怎么突然不读书？我们也遭遇过这样的阶段，下次单独给大家聊聊，想看的朋友点个“在看”告诉我吧~

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