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《活着》该不该推荐给孩子？不同年龄段的阅读适配与引导建议

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05-31 19:42

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北大精神科医生：40%的北大学生认为活着没有意义

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1. 北大精神科医生：40%的北大学生认为活着没有意义

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7. 浅浅最近在看余华的《活着》刚才他问：你小时候出去做事，赚了多少工分？我：没做过事，也没赚过工分，我小时候只知道吃喝玩乐。他：那你买零食用粮票吗？我：用钱。他：定额定量吗？我：有钱就能买，不限量。他：你跟余华不是一个年代的？我：他只比你奶奶小半岁。他：那你跟史铁生也不是一个年代的？我：他比你爷爷大9岁。你是不是找打？他：爷爷奶奶是怎么适应现代社会的？我：社会是慢慢进步的，不是突变。他：哦，你和我爸这么年轻呢？我：你换本书看吧，不然我想打你。有没有适合初中生高中生的书推荐啊？我再去下载一点

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10. 管他是不是草台，先搭起班子再说！ #余华 #张雪 #草台班子

11. 接下来就是小升初、初升高、高考的几个重要时刻了。家长们找我倾诉的频率高起来。我观察的感受哈：过了这阵就好，到时候无论什么阶段性的果实，大家都会接受。作为妈妈爸爸，你现阶段要做的仅仅是“尽人事听天命”。一个小孩最可宝贵的，就是ta的心理复原力。其实一个家长最可宝贵的，也是ta的心理复原力。这个山头，我们认真努力；无论结果如何，反正都会到达下一个山脚，那么咱们再高高兴兴地，陪孩子继续攻克下一座大山。附参考文献中关于“心理复原力”的定义，可以顺序读下来的文字，大家每天都可以读读，对照自省：1. Masten (2001, 儿童发展百科) Resilience is the capacity to successfully develop, thrive, and maintain positive functioning despite the presence of risks to healthy adaptation.（心理复原力是一个人尽管存在健康适应风险，仍能成功发展、茁壮成长并保持积极功能的能力。）2. 美国心理学会 APA (2002) Resilience is the process of adapting well in the face of adversity, trauma, tragedy, threats, or significant sources of stress.（心理复原力是面对逆境、创伤、悲剧、威胁或重大压力源时良好适应的过程。）3. Rutter (1987，儿童发展心理学与精神医学泰斗) Resilience is not about invulnerability, but about the ability to recover from stress and adversity through protective processes.（人的复原力并非指其无坚不摧，而是通过保护性过程从压力与逆境中恢复的能力。）4.《伯克毕生发展心理学》（第7版） “如果父母中至少有一个人与孩子关系亲密，给孩子以关爱、适当的高期望、监控孩子的活动、安排好家庭环境，这样的父母就能增强孩子的复原力。”5. Werner (夏威夷考艾岛30年追踪研究) The single most important protective factor for resilient children is a close, supportive relationship with at least one caring adult.（能在逆境中恢复过来的孩子，最核心的保护力量，就是身边至少有一个真心关爱、支持他/她的大人。）

12. 白冰先生谈儿童阅读的意义和作用 #儿童阅读 #推荐好书的张丹丹 #阅读的重要性

13. 看完周轶君老师的分享太有共鸣了！亲子共读从来都不是简单的“读故事”，而是蹲下来和孩子同频的陪伴，是在文字里看见彼此的心意、读懂彼此的情绪。那些依偎着翻书的瞬间，孩子在故事里认识世界，我们在陪伴中学着放下焦虑、读懂孩子的小小心思，这是独属于亲子间的温柔联结，也是最珍贵的双向成长。愿更多家庭都能慢下来，让共读成为日常，在一页页故事里搭建沟通的桥梁，找到专属于自家的陪伴方式，让爱在共读中慢慢流淌❤️

14. 余华的《活着》到底适不适合中小学生看？

15. 连续三届，都有不少孩子喜欢《活着》，需要抽10分钟进行引导！

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53. 含泪读完《活着》终于明白：人活着是为了本身，而不是为了活着之外的任何事物所活着

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57. 再读《活着》才发现：一个人最重要的能力，忍得了，熬得住，放得下

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59. 《活着》：人生没有永恒的顺境，也没有跨不过的逆境。好的事情不会一直青睐于你，坏的事情也不一直为难于你，命运的馈赠就是有苦与有甜。

60. 读完余华的《活着》我顿悟了：人为什么总感觉不快乐，不是因为没钱、没权利，而是因为没做好这3件事

61. 人生不如意十之八九，实在熬不下去的时候，就读读余华的《活着》

62. 余华《活着》：活着的尽头，是与命运温柔相拥

63. 《活着》：人这辈子，最高的境界是“情绪稳定”，能够控制住脾气的人，往往才是活到最后的人

64. 《活着》精选读后感：来自学校的声音与思考

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66. 人是为活着本身而活着的，而不是为了活着之。如果想找虐就看这本活着，太压抑痛苦了甚至让人窒息。福贵一生经历太多苦难离别死亡，他悲剧的一生是其无法避免的命运，看书的时候怨其懦弱不懂抗争，其实他也只不过是那个时代千千万万屁民中一员罢了。在历史的变革中其实我们中的大多数在面对命运的安排都是服从，无力反抗，被时代裹挟着前行。活着这本书直面人性的丑恶和世界的黑暗，读后心里压抑，又觉得真实，情感上很有共鸣。能用文字来记录一个时代的变迁真是太了不起了👍#推荐好书#读书分享 #感受到了文字的力量

67. 读书分享：2435班蒙雅思《活着》

68. 【悦读有感】论苦难中的生命韧性——读《活着》有感

69. 《活着》：人间的太阳，晒一天少一天；身边的人，见一面少一面；晚上的觉，睡一次少一次，人生没有那么多以后再说，只有变幻无常

70. 含泪看完！实在熬不下去的时候，就读读余华的《活着》

71. 读《活着》，懂读书的终极意义

72. 行明读书会•阅悟世界︱活着，是生命最朴素的答案

73. 《活着》 |新墨飘香·安享共读第22期

74. 阅读笔记||重读《活着》后的文学思考

75. 【全城同阅万人共读】｜《活着》：给生命体验一种说法

76. 中学生常见心理挫折类型及承受力培养

77. 教招干货|中学生常见心理挫折类型及承受力培养

78. 《活着》:人这一生,明白这3点,你就通透了

79. 余华《活着》人一生最硬的伤,不是遭遇大起大落,也不是钱财散尽,而是刻在骨子里一直无法突破的认知

80. 余华《活着》：刻意叠加的苦难，为什么经不起回味？

81. #我的宝藏好书 #同款图书 #活着打开尘封的《活着》，主人公富贵在一次次失去亲人以后，日子还不富裕，本身就是精神灵魂身体的三重折磨，完全没有任何活下去的意义，但他依旧活下来了。看了让人压抑让人痛苦但更多的是积极向上，想想他那么苦都活下去了，而我们大多数人上有老下有小，虽然辛苦，但是日子有盼头。活着本身就是有意义的，无论是他人还是个人。有人说余华把痛苦留给别人，快乐留给自己。那可能就是余华刚好看到了积极的一面

82. 教研回顾｜深耕阅读育人，修心赋能成长——以文学润底色，以心理筑根基

83. 外语·活动| 书海拾贝，共阅经典——《活着》共读活动

84. 不只是脆弱，那些年轻人与青少年的心理成长课题

85. 活动回顾 | “师生共读经典”第十九期《活着》