练字多年没进步?你可能一开始就错了

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4. 今天向大家简单解读一下各类字帖及适用年段。一. 凹槽字帖凹槽字帖顾名思义就是字帖上有凹槽的,书写者书写的时候可以附上纸写,也可以直接在凹槽内书写,适用年级:学龄前、一年级。凹槽字帖适用于初学写字的孩子,初学者在不熟悉笔性和字体结构的前提下,建议使用凹槽字帖,因为它可以起到一定的辅助作用,有利于初学者较快地上手。二. 描红字帖描红字帖就是字帖里将范字用红色为底,将同偏旁部首的汉字归类,从基本笔画、偏旁部首入手,进行一个字多次反复练习的字帖。这样的字帖在书写的时候使孩子们能按笔顺规则写字,充分注意间架结构,让人感受到汉字的形体美。这类字帖是以二、三年级的孩子为主,铅笔书写逐渐过渡到钢笔书写。三、描摹字帖描摹字帖的上面都附有一面薄薄的拷贝纸,可以附在字帖上直接用水笔进行书写。这种字帖时候四、五年级的孩子,但孩子对书写状态、习惯有了很好的掌握,我们可以在购买这种描摹字贴,给书写有基础的孩子多加练习。四、行楷字帖行楷字,也称“汉字行楷手写体字形”,是偏重于楷书书写笔法(法则),比楷书行笔自由,又比行草规正的行书字体。或曰:是汉字在楷书基础上简约书写笔画、增强书写映带、表现书写意趣以适当加快书写速度的,少量改变书写笔顺,且具较强易识、易学特征的实用性手写体字体。在孩子六年级后,可以安排书写优秀的孩子进行行楷书写练习,指导孩子向更好、更快发展。

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51. 临帖必是临得“像”,始能有得。 所谓“像”,是于临习对象的八法、中锋、笔力、书趣,以及点画造型(点画之墨迹形态)、字体造型(字的结构),都须与原帖尽量的一个样,如此,你对大家用笔的精微细密之处,才认识深刻、真切,才能有会于心,熟练以后才能取为己用。 《书谱》谓“察之者尚精,拟之者贵似”,就是讲读帖(“察之”)要精细入微,点画之微观局部,边角细部,认识。而后,临帖(“拟之”),“贵似”“似”就是“像”。我不以为临帖“永不能似,且无人能似”是正理。如果为的临帖不似,那你临帖为了什么? 中唐以后,所有的人临帖都不似,临不进二王、智永、欧虞、颜柳,是由于笔法失传,毛笔训练不到汉唐的境地。笔法精、笔力到,写哪个帖都可到家。有的书家临帖,许多是为的笔法不到,笔力不到,才临不像。再加以他自己的习气过重,临帖之际,只有自家路数,而体会不到,也写不到,写不进对方的路数,所以不似。自家临不到,不得谓他人不到。 明清人临帖,都好像抄帖,如董其昌、何子贞辈,就是临不进原帖,仍还是笔法、笔力的问题。读一读王觉斯临《圣教序》,临米元章《法书染翰目》,就知道什么是真的临帖。由此而生发,才是大家。 又有人说临进去就出不来了,这也是谬论,歪理邪说。有的人说“以最大的力量打进去,以最大的力量打出来”,看似有理,实则毫无道理。传统的精华如同一堵墙,你有力量穿过去,你就自由了。打进去同时就是打出来。没有打出来正由于没打进去。 这就好像你唱梅兰芳,唱到梅那个水平就出不了梅的限制了。真是岂有此理。能到梅的水平境界,任谁都知道,这个人一定有能力另开境界,绝不会亦步亦趋。能到大家的学问、境界、功力,就必然有大家的出品,不会在他人脚下盘泥。 当然,许多大家的杰作,不可超越,不能超越,这是另外的问题,不多论断。 技术实用读本,只有操作,才能明白,才能真知。只凭文字叙述,或只凭口讲,根本没有用。如几何、电工、电脑,概念、定理,老师讲,明白一点点,似是而非。必须去用,必须去做,从开始做不好,到灵活应用,还有很长的路要走。有的人只是会上一点点,有的人就会玩出很多很高明的花样。 讲书法,特别“八法”(笔法)那一部分,有的人终生都不明白。这不尽属于抽象问题,是自家运用,能接受并操作到什么地步的问题,因人而异。二王、欧虞能明白所用的,他即便当面指授,我们也未必明白。假如别人一讲,就能明白,就能用,

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57. 慢下来,才是书法的开始。写了几天字,越发明白慢就是快,快就是慢,决定沉下心系统补书法基础理论。抖音刷到太多技法视频,笔法、结构、执笔各执一词,越看越迷茫,根本无从分辨对错。就像初学临帖,只顾着求快赶进度,笔画浮滑无力、结构松散歪斜,看似写了百遍,全是低水平重复;若不懂起收、提按、中锋行笔,再勤奋也只是照猫画虎,越练越固化坏毛病。 王羲之言:初学书类乎本,缓笔定其形势,忙则失其规矩。欧阳询亦云:最不可忙,忙则失势;次不可缓,缓则骨痴。新手最忌方向跑偏,一旦笔法错、认知偏,只会在错误路上越走越远,后期纠正难上加难。唯有先扎牢理论根基,慢下来吃透规律,方能行稳致远,少走弯路。

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