2025-09-25 12:43:09
好问题不是挖坑等学生跳，而是搭梯子让他们够得着又得动脑。课堂上那种“对不对”“是不是”的追问，不如一句“你觉得怎么接下去”
学而书讯|激发思考，深度学习：我在课堂中的提问“优质”吗？
宁波出版社nbcbs
AI为你总结
全文概述
本书《优质提问促思考》提供了一个框架，通过设计优质问题、促进学生思考、鼓励运用反馈、提高反应能力和培育思考文化五个方面，帮助教师提升课堂提问质量，促进学生深度参与学习。核心在于通过提问激发学生的独立思考和自我管理能力。
设计优质问题
构建优质问题是优质提问的基础，需确保问题与教学目标一致，并能激发学生的高层次思考。书中提供了工具和策略，帮助教师设计出精准、相关且联系性强的问题。
促进学生思考
通过优质问题引导学生进行深层次思考，培养其认知加工能力和元认知技能。书中介绍了具体策略如“等待时间1”和“等待时间2”，以支持学生在课堂互动中的思考过程。
鼓励运用反馈
优质提问不仅用于评估学生答案的正确性，还应作为形成性评估的工具，帮助学生理解并改进自己的学习。书中提供了多种策略，使学生能够有效利用反馈来指导学习。
提高反应能力
通过各种回应模式和合作学习法，培养学生对学习的责任感和自主性。书中强调了学生参与课堂思考和回答的重要性，以及如何通过提问培养学生的自我管理能力。
培育思考文化
共同营造一种积极思考的课堂文化氛围，期望、鼓励并珍视思考。书中详细描述了如何通过师生行为和规范，建立一个支持学生深度思考的学习环境。
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