多地生物地理退出中考计分，为学生减负还是变相加压？

为减轻学生负担、破解“教育内卷”，吉林省宣布自2027年开始，生物学和地理学科将不再作为中考计分科目。近年来，包括安徽黄山、江西吉安、陕西咸阳、北京在内的多个地区也已推出或计划实施类似举措。这项改革旨在改变教育评价方式，引导教育从单纯追求分数向注重学生综合素养转变。

根据各地的方案，生物和地理虽然不再计入中考总分，但并非完全不学不考。这些科目被调整为“考查科目”，其考试形式多改为开卷或机考，考试结果以“A、B、C、D”等第的形式呈现。这一等级往往会成为普通高中，特别是省级示范高中的录取“门槛”，例如要求考生必须达到B等或C等以上才有资格被录取。改革的初衷是通过降低对分数的“精细化”要求，将学生从初二阶段就开始的“小中考”压力中解放出来，减少针对这两门学科的过度刷题和机械记忆，为学生腾出更多时间用于体育锻炼、兴趣发展和社会实践。

支持者认为，此举能有效为学生“松绑”，尤其可以缓解初二学生提前进入应试状态的焦虑。教学上，教师可以从“划重点、背考点”的模式中解脱出来，将课堂重心回归到培养学生的科学素养和探索兴趣上。同时，学生可以将更多精力投入到语文、数学、外语等核心基础学科的学习中，夯实知识根基。

然而，这项改革也引发了广泛的担忧与讨论。一个普遍的疑虑是，在“不计分”的指挥棒下，生物和地理学科可能被边缘化。部分人担心学校会压缩课时、教学上敷衍了事，而学生和家长也可能因其不直接影响总分而忽视学习，导致学生在这两个领域的基础知识薄弱，甚至影响到高中阶段的学习衔接。生物学和地理学作为帮助学生认识自然世界和人类社会的基础学科，其重要性不言而喻，其边缘化可能不利于学生科学观和世界观的形成。

此外，许多人认为，这项改革可能并未真正“减负”，而是将竞争压力转移并集中到了剩下的计分科目上，使得语文、数学、外语等主科的竞争变得更加激烈。同时，等级制也带来了新的焦虑。从“拼高分”转变为“保等级”，学生和家长可能为了确保拿到A等或B等而投入精力，避免因一分之差落入下一个等级而失去优质高中的录取资格。

更深层次的担忧在于教育公平。有观点指出，对于资源丰富的家庭，即使学校对生物、地理的教学有所弱化，他们也可以通过课外辅导、科普实践营等方式弥补，而普通家庭或农村家庭的孩子则可能在这场变革中处于更不利的位置，从而可能加剧教育资源不平等带来的差距。

综合来看，将生物、地理移出中考计分科目，是教育改革在“减负”与选拔之间寻求新平衡的一次尝试。改革的成效不仅取决于政策本身，更依赖于一系列配套措施的落地。例如，吉林省在宣布此项改革的同时，也提出要扩大普通高中招生规模、取消职普比例限制等。如何确保“不计分”的科目“不被弱化”，如何构建更科学多元的综合评价体系，以及如何从根本上缓解优质教育资源稀缺带来的升学焦虑，是这场改革未来需要持续面对和解决的课题。