其实，家里的学区比学区房更重要

最近在我们这儿订制家具的业主，遇到一个很纠结的难题。

她吐槽说，她老公要坚持给两个孩子独立的学习空间：也就是要求在孩子各自独立的房间有各自的书桌书柜，以便于他们互不干扰安静的学习。

而这位业主则认为，应该营造一个公共的学习空间，去掉电视，让他们一起学习和促进，两人争执不下。

孰是孰非？其实这真的是一个有趣的问题……

第一个问题：对孩子的学习来说，是氛围重要还是安静重要？

我们在北京有很多业主抛弃了电视墙，在客厅安排一个大桌案，这个大桌案是自己与孩子的公共空间比如类似下面这种安排

还有下面这种把客厅变成图书馆

如果客厅比较深，有的业主还会在安排了试听空间之后，把书房与影响厅并列，把孩子从房间里拉出来。

而孩子的房间，反而不给安排书桌。

为什么会这样？按道理来说，不是应该给孩子一个安静的不受大人打扰的学习空间吗？

我同样会感到奇怪，问了不少这样操作的业主。其中一个是初中老师，她说，孩子孩子房间的门关上容易打开难。

小学或者初中的孩子，尽量不要把孩子关在自己的房间，或者让孩子关门学习，尽量的开门，如果有条件的话，在公共空间学习。当然，这时大人要配合一下，不能孩子在学习，你在刷剧玩游戏，看书工作或者收拾家里，都没问题。

另外一个很专业的业主说：“你学习的时候喜欢在宿舍学习，还是喜欢去图书馆这种公共场合？”，他不问自答的继续说：“每到临近期末，大学的图书馆都是一座难求”。

是啊，现在宿舍条件好了，往往因为同学们会都出去了，只剩下自己一个人。可为什么同学们不在宿舍里“安静的学习”呢？

因为，自己一个人安静的呆在宿舍或者自己的房间的时候，学习效率是极低的。

他说从心里学上，有几个效应可以说明

1:从众效应

人都是从众的，当你身边的人干什么的时候，你会不由自主的也跟着做什么。除非你一个寝室的人都是特别爱学习的人，那宿舍里还可能是个学习的地方。否则一会看电影，一会听歌一会打牌……

而图书馆里，则给了你一个从众学习的氛围，你会自觉不自觉的开始学习专注于学习。

2:社会助长效应 很多80后的小朋友可能小时候的学习场景都类似下面这种

很奇怪的是，这样学习的时候，学习效率可能会很高。

闹市读书真不是什么值得夸耀的毅力，当你周围的人都在认真的忙碌自己的事，他们有的在收庄稼，有的在做生意，有的在赶路，尽管人来人往但可能都在各司其职的运转。反而会激发你做自己该做的事。

图书馆给同学们提供了一个社会助长效应的空间，当你看到很多人在努力的读书，你会产生一种直观的竞争压力。

而竞争压力，会推动你更加专注自己的学习，进而提高学习效率。比如很多新闻报道里，把很多做小生意的父母，没时间照看孩子，让孩子自己在街头写作业说成是，孩子更乖更懂事。其实更内在的是，街头其实是一个不错 学习环境。

从众效应是让你被动的融入其中，社会助长效应则是激发你的主观意识，让你更有竞争力。

第二个问题：认识“认知风格”的差异，给孩子在家里打造“学区”

对很多人来说，对事物的“认知风格”有很大区别。有的人是“场依存性”认知风格，就是我们常说的自制力差，要依靠氛围。

有些人，相对来说是比较少数的人是“场独立性”，就是外部空间对他们的专注影响有限，最典型的是乔布斯这样的人物，绝大多数人在自己的停车库搞不出来什么名堂，只有极少数人可以自制并控制自己对世界的认知。

感谢这位业主的专业分析。

回到自身，而我们要做好这样的准备，大部分人，包括大部分的孩子可能都是“场依存性”的，这个时候给他一个独立空间，不会提高他的学习效率。

说的有点远了，回到我们那个业主的问题。我不能说他老公一定是错的，因为孩子的认知风格不同，也许孩子就适应独立空间的学习能动性。

但对大多数孩子来说，一定程度的有序背景噪声，会让你更专注想做的事情。有序的背景噪声类似：你在认真忙碌你的工作；你在阅读；你在心平气和的收拾房间……

而孩子也很可能从众的开始认真面对自己的作业。反过来，对于有些孩子来说，如果他觉得你在外面刷手机看电视，而他在痛苦的在窝在自己房间写作业，他会心里失衡，开始走神，效率极低。

了解孩子的特质，给孩子一个更合适的氛围，是抓住孩子学习的第一步，这就像给孩子在家里搞了一个学区。

给孩子搞一个*级学区，必然花费不菲，但在家里搞个学区相对来说要容易很多，且他将塑造一个更和谐的家庭氛围。

尤其当家长认为自己也有能力有自控的陪孩子写作业，哪怕自己在认真做其他事情，形成一个良好的公共空间，总体要比独立学习空间对孩子专注学习要更有利一些。

另外，书柜的作用好多人吐槽：都电子书了，还要书柜干嘛？其实这是同样的道理，订制书柜的很多业主，是在给孩子一个阅读的氛围，书柜里相当多的空间是留给孩子的书籍。

当然所有这些，只是关于孩子的学习时间和学习本身的效率，保护孩子的隐私有孩子自己的房间。

希望能启发有孩子的你。