孩子真的需要上幼小衔接吗？做对这五方面，无痛衔接小学！

我的回答是需要幼小衔接，但是幼小衔接≠幼小衔接班，提前学≠提前教。大家看完我这个结论是不是懵圈，让我和大家说一说幼小衔接是怎么一回事?

幼小衔接到底衔接什么？

我个人是不提倡孩子突击上幼小衔接班，以为孩子上了幼小衔接班就能乖乖坐教室听讲课了吗？以为孩子上幼小衔接班提前学就学习轻松了吗？

并不是，学习是一项长程的能力，需要其他的行为习惯和内心驱动力来辅助。

而幼小衔接真正衔接的是幼儿园向小学的转场能力。

这个转场能力需要这几方面的基础：

第一方面：身体素养

健康的体魄是孩子长期学习的基础。一个经常生病请假的孩子自然会落下不少功课，而且也会遇上社交瓶颈，转场的能力自然就弱了很多。

因此，孩子们长期的身体锻炼和养护远比突击上幼小衔接班更重要。

第二方面：主动性

孩子对周围人和事物的积极态度会激发孩子们对活动参与的欲望和兴趣。

在日常生活中，我们在他们力所能及的事情上给予他们自己规划和选择的权利，从而激励他们勇于尝试和探索，享受过程带来各种感受。

第三方面：独立性

孩子逐渐减少成人的帮助，过渡到自己独立做事情，如自主如厕，自主入睡，自主收纳物品等等。

孩子才能慢慢自己安排好上小学的学习生活，努力完成老师布置的学习任务。

第四方面:社交性

社交性的重要性直接表现在入学后对新的人际环境的适应上。社交能力强的小朋友遇见问题能够及时寻求帮助，也有利于提升学习兴趣。

因此，日常生活里面，我们需要多引导和示范如何与他人良好的交往。

第五方面:规则感和任务意识

在小学生活里，孩子们要遵守很多新的规则和任务。而规则感和任务意识并不是突击就能够培养出来，而是需要在日常生活里面潜移默化培养形成。

看完这些基础能力是不是明白了幼小衔接真正衔接是孩子基础能力，而不是他们的知识储量。

孩子到底要不要提前学?

当然需要提前学，但是不是提前教，学的是对知识的好奇心。其实，孩子们从出生就已经在为人生经验而提前学习了。

以前，我自己是不赞成提前学拼音和数学。我之所以产生这样的转变来自于我重新研究了小学的课改以及课程安排。

拼音安排的课时不是特别充足，再加上一年级开始也要接触英语学习，这样很容易导致拼音和字母的混淆。

因此，我们把拼音的学习挪到了大班下学期，以绘本的方式进行启蒙。

而数学的提前学不是学算术，而是数学思维逻辑和兴趣的培养。

我们如何进行拼音启蒙呢？

大家还在用拼音卡让孩子认识拼音吗？我来带大家以绘本➕戏剧的方式带孩子们一起启蒙拼音吧！

我自己很喜欢这套趣味拼音学校，一共有六本绘本，把拼音的分类以及拼读法则以一个个有趣的故事开展。

我们先来看看单韵母这一册，我就拿a来做教学举例吧！

这本绘本通过歌谣的方式带孩子们一起进行拼音的发声练习。

比如a用的歌谣是唱歌练声aaa，让孩子一下子知道如何打开口腔发a的音。随后歌谣的内容专注在a的书写，让孩子一下记住a的样子。

打开口腔后，旁边四个不同a的声调。而这四个声调的a在什么场合下用呢？

a的这页绘本真的非常适合戏剧的练习，同样的啊，不同的声调有着不同的情绪特质。

啊（二声），你说什么?（疑惑反问的语气）
啊（三声），到底怎么回事?（困惑责怪的语气）
啊（四声），原来是你啊（轻声）（四声是惊讶的语气）。

我认可这套绘本的原因正是在此，它把语言的声调的魅力展现给孩子，而且特别能活学活用。比起单纯枯燥无味的学声调来说，这种语言学习方式更加科学，也贴切语言本质，孩子也会感到乐趣无穷。

对于低龄段的小朋友拼音启蒙，那么只要单纯读绘本和童谣就好了，类似于英语的自然拼读。关于书写部分，家长一定不要操之过急。

对于大班的小朋友，大班第一学期只需要孩子用手指根据笔画顺序描红，让孩子形成手指记忆以及书写知觉。

大班第二学期，孩子先写大字拼音，再慢慢缩放变小。前往不要擦掉孩子写不好的拼音，只需要鼓励他们对于拼音书写的兴趣。

这套绘本有拼读法的介绍，但是我最爱的是它那本黄色小册子，里面有所有的音节，我们只需要带孩子认整体音节。

整体认读法:

例如y-a-ya，我们一般会先读y这个音节，再连上a这个音节，最后再发ya。其实，我们只需要带孩子直接读ya，形成ya的直接神经反射。

这也是我个人带学生会经常用到的拼读法，这样孩子学拼音会省力不少。

同时，这套绘本是点读版，家长怕自己发音错误，完全让点读笔来帮忙。对于低龄孩子来说，这也相当于拼音的熏听，启蒙孩子对于语音探索的好奇心。

科学的幼小衔接，做不焦虑的爸爸妈妈！

如果你愿意用艺术化的方式，愿意用生命温暖生命，我们可否一起同行，一起唱歌谣，讲故事，角色扮演，一起快乐地玩耍，一起温柔对待自己和孩子们，让这日日夜夜多一份美好。我是 @艺术治疗师李佳莹 ，期待与您的相见。

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