和性教育同样重要的是死亡教育，我们却很少给孩子讲...

记得有一年秋天，我在纽约一家幼儿园的课外班做家长志愿者助教，课外班的孩子都是3、4岁的年纪，班级里养了两条金鱼。

快到冬天时，金鱼死了，班主任老师花了一下午的时间带着孩子给两条金鱼办了一场“葬礼”。

在这之前，她还和孩子们进行关于“死亡”的讨论，解答孩子的各种提问，分享自己的情绪感受，最后带着孩子们把金鱼放进一个纸盒，然后一起埋在了幼儿园外面的一颗树下。

之后的两周，他们还做了一本纪念金鱼的画册，老师帮着把每个孩子要说的话写在书里，旁边还贴了金鱼的照片，还有很多孩子们喜欢的贴纸。

这个画面一直在我心里留下深刻印象，特别是一群孩子围着一棵树，认真地对着两条金鱼说再见，说谢谢陪伴我们的日子，我们会想念你们的。

当时的这个场景触动了我自己童年的回忆。

我的第一个动物伙伴是蝈蝈，在我大概3岁的时候，陪伴了我一整个夏天，每天醒来第一件事就是去看它，喂它吃毛豆。

到了秋天，某一天早上，我起床去看它，它不见了。

我当时难过的大哭，妈妈告诉我，它死了，扔了。

那是我第一次知道“死”，也是我第一次知道“死了”就要“被扔”的。之后很长一段时间，我就活在担心里，我担心我会死，然后就被扔了。

第二次知道“死”，是我5岁的时候，一个远房姨奶奶过世了，我再一次听到大人嘴里提到了“死”。

我已经不记得当时我是否还担心“死了被扔”，但我记得我问了妈妈，姨奶奶怎么了？

估计妈妈当时怕我担心了，告诉我，姨奶奶睡着了。于是，我又开始担心“自己睡着了”也会死去。

我不仅担心自己，我开始担心妈妈也担心外婆。

我记得特别清楚，我当时对外婆说，外婆，你不要睡啊，你睡了就要死了。外婆伸手打了两下我的嘴巴，她觉得这是“触霉头”的。

这就是我人生最初关于“死亡”的记忆，那时的我是困惑和恐惧的。

这也就是为什么那场金鱼葬礼深深触动了我。

是的，“死亡”这个话题很多成人都想回避，但不谈不代表不存在，我们的孩子更加需要父母的解惑和支持。

和性教育启蒙一样，如何谈论死亡是需要根据孩子的认知发展水平来调整的。

下面想和大家分享一下，如何和学龄前的孩子（也就是大概2～5岁）谈论死亡。

1妈妈，什么是死？

当我们对孩子描述“死亡”时，不要用那些隐晦的比喻，不要以为这样可以让孩子像我们一样感受好一点。

就好比我小时候妈妈说的“睡着了”，这就直接让我联系到了自己每天睡觉的行为；

还有的父母会说“离开了”，这就会让孩子担心父母外出购物离开一会是不是也就“死了”。

最好的解释就是提供更加具象的身体到底发生了什么。

比如可以说，“XX死了，她不能再呼吸、吃饭、走路、说话了。”

这个阶段的孩子对基本生存需求非常明白，这样的解释更容易让他们接受理解。
提供简单却清晰的回答，就能满足他们的好奇心。

之后，我们可以随着孩子慢慢长大，根据她的新提问，慢慢帮助孩子扩充知识库。

2妈妈，你什么时候死？

当孩子第一次接触“死亡”这个话题后，他们的小脑袋就会开始自我消化吸收。

然后我们就会遇到孩子问的很多奇怪，甚至非常粗鲁的问题，常常会让我们很生气，甚至觉得这是在““咒我们死”。

其实完全不是这样的，学龄前孩子问这个问题时，他们对于“死亡”还是一知半解。

他们认知里的“死亡”是暂时的，也许就像奥特曼没电了，充一下电就又复活了；或者像海绵宝宝那样压扁还能再站起来。

这对他们来说，“死亡”是件很酷的事情。

所以他们蠢蠢欲动想了解，什么时候妈妈可以像“奥特曼”那样，什么时候自己可以像“奥特曼”那样。

另一种可能性是，现实生活中发现的事让他产生担心了，也许是家里亲戚的离世，他看到了大家都很伤心难过，也许是同学之间在谈论。

他开始担心自己。他真正想问的是，妈妈死了，谁来照顾自己。

当我们解读了这个问题后，其实就不难发现，孩子不是“咒我们死”，而是真的有不理解。

这时，如果我们简单粗暴地回应，不准问这样的问题，谁教你的啊，就不利于孩子对于死亡的理解了。

不管是基于怎样的原因，当孩子问了这个问题后，我们可以这么回答，“妈妈还会活很久很久，妈妈会等到你长大了，有了自己的家庭和孩子后才会死”。

如果你感觉到孩子是担心无人照顾他，可以多加一句，“即使妈妈死了，你还有爸爸、XX、XX，他们都会照顾你的，大家都会很爱你的。但是妈妈一定还会活很久很久”。

3妈妈，生病了就会死吗？

这也是很多孩子会有的困惑，因为很经常的，我们会告诉孩子，“XXX生病了，所以他死了”。

但孩子无法理解，原来生病也有轻重之分，于是当他们发烧感冒时，会出现特别大的反应了。

有时，父母就会疑惑，孩子小时候并没那么娇气啊，为什么大了，一点点小毛病就各种虚弱闹脾气呢？

有一种可能性就是生病唤起了孩子之前还并不怎么理解明白的“死亡”概念。

之前我们的随口的回答就像种子一样埋在孩子的心里，现在当他经历“生病”，他突然就把这两者联系了起来。

因此，当我们和孩子说“XX生病了，所以死了”的时候，请一定要多加一句，“只有生很重很重的病时，人才会死。大部分人都会活很久很久的”。

4抓住其他机会谈论“死亡”

死亡教育远远不该当真的发生家庭变故时才开始的，很多孩子从1岁半开始就接触到“生命”：

地上的落叶、死去的昆虫、或者是自己的宠物离世了，这就该是我们第一次对孩子进行死亡教育的机会，就好比我文章开头分享的那个幼儿园的故事。

很多时候我们对于小动物的死去，就像我妈妈当年做的，随手扔了，抽水马桶抽了。

某种程度上来说，这也折射了我们成人内心深处对于这类话题的害怕、恐惧和不安，这就很难真正地去帮助孩子理解“死亡”。

死亡这个话题的讨论，归根到底是生命的教育，如果我们真的可以接纳生命是有始有终的过程，也许我们就更能坦然面对孩子的这些问题。

我买过不少关于死亡话题的绘本，推荐一本我最喜欢的《一片叶子落下来》。这本书不仅仅是给孩子的，也是给我们所有成年人，曾经缺失死亡教育的成年人。

我把这本书的中英版本的照片都放上了，书的封面可能会因为版本不同而有所改变，大家关键看书名和作者名字。大家各大电商网站自己搜搜哈，我只能帮到这了：）

摘录一段书中的话送给大家：

“春天变成夏天你不害怕。夏天变成秋天，你也不害怕。这是自然的变化。那么，你为什么要害怕这个死的季节呢？

有一样东西比树更强。这就是生命。它将永存，我们大家全都是生命的一部分。

我们活过，是为了享受太阳和月亮，是为了过那么长一段快乐时光，是为了把影子投给老人和孩子，是为了让秋天变得五彩缤纷，为了看到四季。难道这还不够吗？”

“妈妈，你会死吗？我会死吗？”“孩子，我们每个人都会死，但我们现在都会活很久很久。就像树上的叶子，我们曾经绚烂过，最终落下。但到了来年的春天，新的树叶又会长出来，就像宝宝出生一样”。“哦， 原来生命是有连接的”......

希望读完这篇稍有沉重的话题，你获得的却是满满的爱和力量。因为死亡教育，就是关于爱的生命教育！

今天的文章来自作者大J，成长型家庭教育引领者，“育儿畅销书早教三部曲作者”-《跟美国儿科医生学育儿》、《跟美国幼儿园老师学早教》、《跟早教专家学潜能开发》。欢迎关注她的个人原创公众号“大J小D”（ID：jiayoubaobao2015）。

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