长难句训练对英语阅读提分的实际作用争议_语言学习

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4. 长难句4，原句:My proposal, which I believe would also be Kant’s, is that neither of these attitudes captures the significance of the end to the means for marketing.来自剑12 t1p3本句难点在于介词to，另外搬出了哲学家康德，概念关系也比较抽象。方法:1.无论多长多难的句子，都是先找主干，即主谓宾等基本句型;2.接下来找从句和修饰成分，识别定语从句、状语从句、插入语和特殊用法等；3.理清关系，确定各部分之间的逻辑关系，如并列、因果、转折，复杂的单词等;4.理解翻译。将句子分解成简单部分，解释含义。本句分析:1.主句:My proposal is that...marketing.2.that引导表语从句，which引导的定语从句作为插入语;3.难点是 the significance of the end to the means for marketing.不好理解，根据“左二右五”规律，of是介词，其后面的整体修饰前面significance，of后面的整体是the end to the means;要点在于to，也是是介词，表“对于；对……而言”，用于体现两个事物之间的关联，the end to the means 理解为目的（end）对于手段（means）; 这里介词 to 表示“对于；对……而言”，类似用法有the key to success成功的关键，the solution to the problem问题的解决方案。那么， the significance of the end to the means for marketing.理解成目的对于手段的重要性在营销中。全句理解:我的提议（我认为康德也会认同这一提议）是，这两种态度都未能抓住营销中目的对于手段的重要性。另外有人问这里to为什么是“对于”的意思，现总结to作为介词的5种用法，然后往里面代:1. 方向/目的地：到、向（go to school, travel to Paris）2. 对象/关联：对于、对……而言（the key to success, attitude to life）3. 时间/范围：到、直至（from Monday to Friday, up to 100 people）4. 归属/归因：属于、归功于（belong to sb, attribute to hard work）5. 固定搭配：后接动名词（look forward to doing, be used to doing）——语法该怎么学网页链接语感是左手，语法是右手网页链接长难句分析1 网页链接长难句分析2 网页链接长难句分析3网页链接#课外提升指南#

5. 学校的英语教育存在哪些问题或缺陷？

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7. 大量阅读——也就是平时说的读中章、高章，里面涉及的很多单词，其实是超过中高考要求的。多读的这些是不是浪费？当然不是。接触更多词汇、读难度更高的文章，能更好地提升整体阅读能力，能更轻松地驾驭中考和高考，甚至形成降维打击。打个比方：中考要考800米，训练时每天跑2000米，那多跑的1200米是浪费吗？当然不是。适量的高强度训练，只会让你的800米跑得更好。这就类似提升性泛读与中高考阅读要求之间的关系。那口语呢？如果把阅读比作800米，口语就好比排球。两者同属英语能力范畴，就像跑步和排球都是体育运动，但专项不同。排球练得再好，对800米跑步的提升——不能说完全没关系，但关系非常小。拔高类阅读能够助力应试，而口语并非应试刚需，起到的作用也十分有限。

8. 快速走圈背高中3500词的目的，是为了认得单词。主要是为了解决阅读理解文章中的生词问题，认得单词，从而理解文章意思。本质上来说，英语阅读理解题目都不难，只要认得单词，读懂句子（要懂得分析句子成分，用语法分析长难句），在中文阅读理解没啥问题的基础上，做英语阅读理解就没啥问题。我是这样认为的。

9. 【泛读中遇到长难句怎么办？】精读中遇到长难句一般得通过语法分析，要求停下来把句子成分庖丁解牛以此彻底弄懂语义。特别是精读完型和语法填空中，长难句分析确实起到了做题提高分数之用，但在泛读中长难句分析并非必要元素。考长难句是为了测能力，而现实里却是有效沟第一，泛读快速读懂第一。那如何泛读中读懂长难句呢？答案不全在语法分析，更多的是结合上下文逻辑快速读懂。比如雅思长难句中，Individuals who are repeatedly exposed to stressful situations without adequate means of coping may develop a range of psychological and physiological symptoms, including anxiety, sleep disturbances, and weakened cardiovascular function, even in the absence of the original stressors.这个句子的上文是简单句意思是短期压力有益，但长期压力有害,关键看暴露频率和应对能力。而我们拿出来的这句话是接着上文的，那么就应该继续说压力大和健康的关系。简单划分理解句意，直接读主干individuals … may develop … symptoms，理解:某些人可能会出现各种症状。简单的语法知识（定从）和上下文逻辑推理，可知道意思是压力大也不会调节的人会出现各种心理的问题，甚至压力消失，这些问题也会存在。当然如果非常熟练，读长难句压根都不需要切分成分，而是直接盯着单词。单词在脑中快速生成关系可能，再通过上下文逐一排除，最后只剩唯一正确意思，实现同步视译。这就是他们能一目十行的原因——在他们眼里，没有长短句之分。一目十行不是天赋，是手段：只有快速扫过，才能把词与词的关系拼起来。高手读书也不是不停留，往往读完一个段落，会停几秒甚至十几秒，重组、揣度含义，形成自己的判断，再用后文去证实或反驳。——想要英语好，泛读积累少不了网页链接#课外提升指南#

10. 分享一套适合小学生和初中生的英文阅读练习册啊！书名是：《超强英语阅读力·每日一练》这套书适合中小学生的英语阅读训练，分为6个级别，蓝思指数大概300L到1000L，覆盖小学高年级至初三水平，实现阅读能力的阶梯式进步。这套书每日一篇训练，内容涵盖外刊、科学、传统文化等20多个主题，科普的内容居多，非常贴合考试趋势。每篇配套外教音频、核心词汇手册和细致解析，分句精讲长难句，孩子可以跟着这套书自主学。用轻量化的每日一练模式，拉动孩子的词汇、听力、阅读和写作能力提升，从基础积累到应试提分，适配不同水平孩子的需求，是夯实英语阅读基础、衔接校内考试的优质教辅啊！

11. 英语是可以提前学、超前学的科目，不存在高一到高三的明显区别，提分步骤：第一步：攻克单词，若单词不过关，听说读写均受影响。建议背诵3500考纲词中的高频词和中频词，背熟后再刷题。第二步：突破阅读，阅读在高考英语中占65分。解决单词和阅读后，高中英语大部分问题可解决。刷题优先选择高考真题，其次是诊断性考试、省联考题目，再次是校级考试，最次是班级自制题。第三步：听力与作文并重，在解决阅读后，集中练习听力和作文。因为阅读能力的提升会加强积累，进而带动听力和作文能力的提高。点评:比较典型的高效提分路径，如果愿意学，前面基础打的好，初中及以上同学可以借鉴。教书匠大卫的微博视频

12. 考研英语的学习一定要看网课吗？我个人的习惯是不太适应观看视频，而是喜欢阅读学习？

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14. 为什么读英语长难句那么辛苦？

15. 你敢信吗？中高考英语C/D篇，考的已经不是英语了。一个老师直接说：我的前沿知识，全靠做阅读理解。但扎心的真相是：现在的C/D篇，反而淘汰了大批孩子。所以C/D篇英语阅读为什么难？怎么解决？一个视频讲透。#英语学习# #英语# #中高考# 乔爸在海淀的微博视频

16. 老师您好。孩子初三，15岁，从5岁开始学英语的。绘本阅读坚持过一段时间，中考阅读理解做的不错，语法偏弱，作文，完型填空，语篇填空失分多，90分满分考75分。每天我会设置20-30分钟英语自动播放，但她兴趣不高，没在听，想还是坚持用听力拉动阅读引导她坚持课外阅读，提升她高考英语能力。初三学生，用听力“拉动阅读”效率太低！因为：1.高中阅读理解涉及长句、复杂语法和信息提取，不是简单词汇或短句积累就能解决的。2.听力输入主要训练语音、节奏和基础句型，和高考阅读的理解逻辑差距较大。3.如果学生兴趣不高，听力自动播放反而可能成为无效时间。【怎么练听力】初三的学生，如果练听力，就单独练精听。精听就是听不懂的地方，切分，逐句听3-5遍。检验精听的方法可以用影子跟读👉🏻网页链接初三还“磨耳朵”，肯定是没啥用了，磨耳朵是启蒙3-6岁孩子用的方法高考听力练起来，看我置顶微博：网页链接如果目标是高考英语阅读能力提升，更高效的方法是：直接做阅读训练1.选择中高考题型或中高难度文章（长篇阅读、完型、应用文）2.标注生词、短语和句型3.做精读和泛读结合的训练让老师去讲解句子理解，段落篇章的逻辑，把阅读理解的能力下放到试题上，告诉孩子如何在试卷上应用。

17. #决战考研##一起做个题##刘琦老师[超话]# 【考研英语每日一句｜Day 6】今天的句子来自2012 年英语二阅读👇Firms are now studying how genes interact, looking for correlations that might be used to determine the causes of disease or predict a drugs efficacy. ✅第一步：找到所有的谓语动词Firms are now studying how genes interact, looking for correlations that might be used to determine the causes of disease or predict a drugs efficacy. ✅第二步：找到连接词并划分句子结构：Firms are now studying how genes interact, looking for correlations that might be used to determine the causes of disease or predict a drugs efficacy. 注：连接词数 ≈ 谓语动词数 − 1 ✅第三步：句子结构与翻译考场翻译顺序翻主干：Firms are now studying…一些公司现在正在研究……接上how从句：how genes interact→ 基因如何相互作用看到 looking for，固定翻成“同时/并且”：lookng for correlations→ 同时寻找相关性。that 后面全是“相关性”的用途，直接挂在“相关性”后：that might be used to A or B→ 这种相关性可能用于A或BA：确定疾病成因 B：预测药物疗效

18. #广州中考广州一模英语B篇集体翻车有感💡我家孩子平时刷高阶时文阅读毫无压力，看难外刊很轻松，但一模常规阅读反而耗时久、错题多。猛然醒悟：能读懂文章 ≠ 会做应试阅读题真正拉开初中、中考差距的阅读能力，一定要从小学抓起：1. 从小练长难句、外刊泛读，拉高理解上限2. 培养逻辑思维，看懂转折、因果、隐含意思3. 不能只背单词，要练选项避坑、精准审题小时候只满足“看得懂”，初中就会卡在做题套路、逻辑推断上。小学打好阅读底层能力，初中英语才会越学越轻松。#小学英语 #初三英语 #阅读提分 #广州家长

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43. 捧着单词本背得滚瓜烂熟，听写、默写全对，可一到翻译长句难句，立马卡壳：要么词不达意，把“我明天打算去公园”翻成“I tomorrow want go to park”；要么语序混乱，把“他昨天看的电影很有趣”拆得支离破碎；更别说遇到带从句、介词短语的难句，直接对着句子发呆，连提笔的勇气都没有。很多家长以为，英语学好的关键就是死记硬背单词，单词量上去了，一切水到渠成。可现实却是，孩子的单词本越背越厚，长难句翻译却始终迈不过去这道坎。其实家长们都走入了一个误区：英语不是单词的简单堆砌，单词认识只是基础，真正拉开差距的，是单词量的有效突破、词汇的灵活运用、语法的逻辑搭建，这三者缺一不可，才是破解长难句翻译的核心密码。孩子背了几百上千个单词，为何连一句完整的长句都译不明白？说到底，是把“背单词”当成了学英语的全部，却忽略了词汇的语境意义，更不懂语法的串联作用。比如孩子认识“take”“in”“the”“rain”每个单词，却不知道“take shelter from the rain”是“避雨”，只生硬拼凑成“拿遮蔽从雨”；再比如认识“when”“he”“come”“we”“eat”，却不会用时态和从句，把“当他来的时候我们正在吃饭”翻成“When he come we eat”。这样的翻译，本质上是“单词的机械拼接”，而非“句子的逻辑表达”，而这，正是当下很多孩子学英语的通病：重单词数量，轻词汇运用；重记忆，轻语法。想要让孩子摆脱“词不达意”的困境，首先要实现单词量的有效突破，而非盲目追求数字上的“多”。很多家长让孩子每天背50个、100个单词，看似效率很高，可孩子背了就忘，就算记住了，也只知道一个中文意思，根本不会用。真正的单词量突破，是“精准记忆+场景关联”，比如背“break”，不能只记“打破”，还要结合场景记“break down（出故障）”“break off（中断）”“break the rules（违反规则）”，让单词和具体的语境绑定。比如翻译“我的自行车在路上出故障了”，孩子如果只知道“break”是打破，肯定译不出来，但若记住了“break down”的场景义，就能轻松写出“My bike broke down on the way”。同时，背单词要遵循“高频优先”原则，小学到初中的英语长难句，核心高频词只有1500个左右，把这些词的基础义、延伸义记牢，远胜过背1000个生僻的低频词。比如“get”是高频词，它的搭配“get up（起床）”“get along（相处）”“get ready for（为……做准备）”在长句中频繁出现，孩子掌握了这些，翻译时就不会再卡壳。其次，要完成词汇的进阶突破，从“认单词”到“用词汇”，理解词汇的搭配、词性变化和语境差异。这是破解长难句翻译的关键一步，因为英语的词汇并非孤立存在，而是有着固定的搭配和使用规则，这也是孩子最容易忽略的点。比如孩子认识“make”和“progress”，却不知道“make progress”是固定搭配，翻译“他在英语上取得了很大进步”，就可能翻成“He get a lot of progress in English”，不仅搭配错，词性和时态也出了问题。再比如词性变化，孩子认识“happy（形容词）”，却不会用“happiness（名词）”“happily（副词）”，翻译“她开心地笑着，眼里满是幸福”，就会写成“She happy smile, eye full of happy”，词不达意的问题就凸显了。还有语境差异，同一个单词在不同语境中意思截然不同，比如“blue”，在“blue sky”中是“蓝色的”，在“feel blue”中却是“难过的”，如果孩子不懂这点，翻译“他今天看起来很难过”，就可能翻成“He looks blue today”却不知道自己译对了，或是直接按字面义译错。想要做好词汇突破，就要让孩子养成“查英英词典”的习惯，理解词汇的原生含义，同时积累固定搭配和词性变化，比如把“动词+名词”“形容词+名词”“介词短语”的搭配整理成册，反复翻看，让词汇的运用形成肌肉记忆。最后，也是最核心的，是实现语法的逻辑突破，搭建起句子的“骨架”，让单词和词汇有章可循地组合。如果说单词和词汇是句子的“血肉”，那语法就是句子的“骨架”，没有骨架的支撑，血肉再丰富，也只能是一盘散沙。很多孩子翻译长难句时语序混乱、时态错误、从句乱用，本质上就是语法基础不牢，不懂句子的基本结构和逻辑关系。比如英语的基本句型“主+谓+宾”“主+系+表”，孩子如果连这个都没掌握，翻译时就会随意堆砌单词；再比如时态，一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时的用法，孩子分不清楚，翻译带时间状语的长句就会出错，比如把“我昨天正在写作业的时候，妈妈回来了”翻成“I do my homework yesterday, mom come back”。而面对更复杂的定语从句、状语从句、宾语从句，孩子更是一头雾水，比如翻译“那个在操场上打篮球的男孩是我的弟弟”，孩子认识所有单词，却不会用定语从句，就会写成“That boy play basketball on the playground is my brother”，出现两个谓语的语法错误。语法突破，不是让孩子死记硬背语法规则，而是“理解+运用”，把语法规则和长句翻译结合起来，比如分析长句时，先让孩子找出句子的主干，再拆解修饰成分，像剥洋葱一样，把定语、状语、从句一一梳理清楚。比如分析“Although it rained heavily yesterday, we still went to the library together”，先找出主干“We went to the library”，再看修饰成分“Although it rained heavily yesterday”是让步状语从句，“together”是副词作状语，孩子理清了这个逻辑，翻译时就会知道先译主干，再译从句，语序也不会混乱。再比如练习定语从句时，让孩子从简单句开始改写，把“ The girl is my sister. She is wearing a red dress.”改写成“The girl who is wearing a red dress is my sister”，通过这样的练习，让孩子理解语法的逻辑，学会用语法串联词汇，让长句翻译变得有条理。其实孩子学英语，就像搭积木，单词是零散的积木块，词汇搭配是积木的拼接方式，语法是搭积木的图纸，只有三者结合，才能搭出完整的“句子城堡”。很多家长只盯着孩子背了多少块“积木”，却不教孩子怎么拼接、怎么按图纸搭建，孩子自然搭不出成型的城堡，翻译长难句时也就词不达意。英语学习从来不是一场孤军奋战的单词记忆赛，而是一场单词、词汇、语法的协同作战。放下对单词数量的执念，专注于有效突破、灵活运用、逻辑搭建，孩子才能真正摆脱词不达意的困境，让英语学习真正落地，在考试中轻松提分，更在实际运用中得心应手。毕竟，能把长难句译得准确、流畅，才是英语真正学好的开始。#英语 #英语提分技巧

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63. 英语阅读理解失分原因与提分要点一、失分原因 1. 定位不准确，提取题干关键词的能力薄弱，是阅读理解失分的最直接原因。 2. 定位准确但仅读懂原文部分信息，易被包含该信息的错误选项误导。 3. 长难句分析能力不足，抓不到句子主干，是失分的最根本原因。 4. 选项与原文对比不细致，思维能力训练不够，是选错答案的关键一步。二、提分方法 1. 练习时要做到“三查”：查题干关键词、查选项核心词汇、查文章对应出处，同时积累一词多义、熟词生义。 2. 练习时要把握“四重”：重视首段尾句、重视文中段落首句、重视转折词后内容、重视题干关键词在文中首次出现的位置。 #英语提分 #英语阅读 #英语提分技巧

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