新学期伊始，一项关于学校教辅材料的规定在许多家长中引发了热议。根据“减负”政策的要求，多地学校，特别是小学低年级，不再统一征订或发放除教材以外的辅导书和练习册。这一举措旨在减轻学生的课业负担、家庭的经济压力，并规范教辅市场，杜绝围绕教辅征订可能产生的利益链条。然而，这项意在“减负”的政策，却在现实中引发了家长们的困惑与焦虑。
政策的出台，首先需要明确其初衷。相关规定并非“一刀切”地禁止学生使用任何教辅材料，而是主要限制学校层面的统一推荐、强制或变相强制购买行为。例如，政策严格执行“一科一辅”原则，即一个学科最多配备一本经官方评议目录认可的教辅，并由学校免费提供给学生使用。对于小学一、二年级，则更加严格，明确禁止学校向学生和家长推荐任何教辅材料。这一系列举措的核心，是希望将教辅回归其“辅助”的本位，把学习的主阵地重新聚焦于课堂。
然而，政策在实际执行中，却出现了一些意想不到的情况。最突出的问题是，纸质教辅书的“消失”在一些地方演变成了“打印纸的泛滥”。由于学校不能统一订购练习册，部分老师为了巩固教学效果，不得不将习题整理成电子版，发送给家长自行打印。这无形中将负担从学校转移到了家庭。家长们不仅要花费时间和精力去打印、整理散乱的A4纸作业，还要承担额外的打印成本。许多家庭因此添置了打印机，而那些没有打印机的家庭则需频繁奔波于打印店。这种碎片化的学习资料不仅难以系统性复习，也容易丢失，反而加重了书包的物理重量和家长的精神负担。
面对这一局面，家长们陷入了两难。一方面，他们心疼孩子，希望他们能拥有一个快乐轻松的童年；另一方面，在升学压力客观存在的背景下，他们又担心“躺平”会让孩子在竞争中掉队。一位家长坦言：“老师布置的作业，孩子会认真完成；我们自己买的练习，孩子却有抵触情绪。”此外，许多家长也担心自己不具备专业的辅导能力，即使买了教辅，也无法像老师那样进行有效的讲解和批改，反而可能教错，得不偿失。
那么，作为家长，到底该不该给孩子额外购买辅导书呢？综合许多有经验的家长和老师的看法，答案并非简单的“买”或“不买”，而在于“如何选择”和“如何使用”。
购买教辅应基于孩子的实际情况，而非盲目跟风。如果孩子在某个知识点上确实存在困难，例如数学计算能力偏弱、或者语文拼音基础不牢，可以有针对性地选择一本专项练习进行巩固。关键在于查漏补缺，而不是进行无意义的“题海战术”。
对于低年级学生，选择教辅的侧重点应在于培养兴趣和打好基础，而非拔高和刷题。在数学方面，可以选择一些图文并茂、注重思维启蒙的材料，帮助孩子理解概念。在语文方面，核心是培养阅读兴趣和习惯，家长可以多花时间进行亲子共读，其效果远胜于做几篇阅读理解题。对于英语，则应以听说为主，通过有趣的英文歌曲、动画片等资源，培养语感和兴趣，而不是过早地纠结于背单词和做题。尤其要避免购买大量试卷类的资料，过重的学业压力很可能会过早地扼杀孩子对学习的热情。
更重要的是，家长需要认识到，学习的途径是多元的，生活本身就是最好的课堂。相比于仅仅依赖教辅书，更有效的“加餐”是引导孩子在真实的生活场景中学以致用。例如，在购物时学习钱币换算和加减法；在整理房间时学习分类与排序；在烹饪时直观地感受重量和体积单位；通过观察植物生长来锻炼观察力和写作能力。这些源于生活的学习方式不仅能激发孩子的兴趣，更能让他们体会到知识的实用价值，从而建立起学习的内在动力。
学校不再统一发放辅导书是教育改革过程中的一个环节，其初衷是积极的。虽然在推行初期暴露出一些问题，并引发了家长的焦虑，但这恰恰也提供了一个契机，促使家长重新审视家庭教育的角色。与其陷入“买不买教辅”的纠结，不如将关注点从“刷题量”转移到“学习质量”和“能力培养”上。理性看待教辅的作用，根据孩子的个性化需求提供精准的帮助，并积极开拓生活中的学习资源，或许才是帮助孩子在“减负”时代行稳致远的更优选择。
