说说关于学习的两三事！

关于孩子学习我们最期待结果，是孩子能主动：主动复习、主动预习，主动完成书面作业，主动完成各种学校活动打卡······但事实结果，往往不能让父母如愿。今天就来听听一月妈妈如何来说说关于学习的两三事！

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父母真正获得的，大致是：不肯写字，不肯读题，不肯翻开练习册。就算催，也可能没有一个动作是关于学习的，一会儿抠鼻子，一会儿玩笔，一会儿喝水，一会儿拉屎拉尿。每天“洗脑”千万次，学习是自己的事，就是不接受。每日建议“先完成作业，再安心玩”就是不采纳。实在是有点，死猫扶不上树，死狗扶不上墙。

难将一人手，掩得天下目，“妈妈”集体支招——告诉孩子：只要能在规定时间内完成作业，并坚持一段时间，就可以获得某个梦寐以求的物质好处。效果好像立竿见影了。能满足愿望，孩子暂时的学习积极性高涨。物质带来的刺激，令孩子兴奋又开心。但能采纳吗？

《动机心理学》其实有提出：父母经常试图通过赞美、提供美味的食物，或答应买新玩具来激励孩子好好学习。这种方法真的有效吗？要回答这个问题，我们需要考虑内在动机和外在动机。一名学生为获得物质而取得好成绩，或者一个孩子为得到甜点而吃蔬菜，要看孩子是受内在动机的激励，还是受外在动机的激励？内在动机比外在动机更有效。

深入挖一下。如果孩子已经有完成学习的内在动机，父母在此基础上增加了外在物质奖励的承诺，又会怎么样？会不会让孩子的内在动机更强？会不会使孩子好好表现学习的动机加倍？父母请守住到嘴边的答案，不要急着回答。耐心看完一项心理学研究。 在德西的经典实验中，找了大学生作为研究对象。大学生都被要求完成塑料片拼图游戏，不同的是，有部分学生有报酬，有部分学生无报酬。完成拼图以后，实验者会留一些自由时间给他们，然后实验者假装离开，暗地关注大学生在这段自由时间，在干什么。实验结果显示：最初因完成任务而得到报酬的被试组，玩拼图的动机下降了。与之相反，没有得到报酬的被试，仍然觉得拼图很有趣。

心理学有“过度合理化效应”，指人因为做本来喜欢做的事而获得外在奖励时，内部动机减少的现象。现在可以回过头去回答前面的问题了。动机心理学给了父母警示：当父母用给孩子支付学费来奖励孩子取得优异成绩时，过度合理化效应就出现了。父母本意是帮助孩子支付学费，让孩子更加专心，但事实并非如愿。通过分析大学数据，结果表明：父母为孩子大学教育提供的经济支持越多，孩子成绩可能越低。在学习上，请父母慎重选奖励方式，因为大部分外在奖励会破坏内在兴趣，最终导致动机下降。共勉之！