别再逼娃死记硬背了！3-6岁识字避坑指南：兴趣才是启蒙天花板_早教启智

1. 在识字方面，我们更常听说的是字不离词，词不离句，讲究在阅读中识字，但这种识字方法其实只是在49年后才采用的一种方法：分散识字法。#在微博过寒假##一起家庭教育# 由于汉字有自己非常独特的构字特点，每一个字甚至是部件本身，就含有非常丰富的文化信息，因此在49年之前，更多是集中识字法，通过字理来识字。我们都知道形声字中形旁表示意义，声旁表示读音，现在常用的识字软件或者识字方法也都是按形旁对汉字进行归类，但实际上声旁在读音之外还同时承担更加具体的意义的作用，所谓右文。比如耑字构成的字，就多有两端或者迅速的意思。因为耑字的字形结构“上象生形下象其根也”（生即草），本义就是“物初生之题也”，也就是植物初生时的顶端，从这个意义引申出开端、起始、顶端、直立、快速（草长出地面后生长速度就很快）等意思。如揣、踹、湍、遄都含有快速的意思，而端则是它的本义，瑞则是指有尖端的玉圭。如果掌握这些基本规律，汉字的学习不但非常容易而且生动有趣，更关键的是了解了字理以后，这个字的本义引申义就都会非常清楚，学习古文就会变得轻松，根本不需要死记硬背。#

2. 【幼小衔接】幼小衔接“接”什么？该怎么准备？这里有指导！转给家长！

3. 《让孩子多给我们讲讲故事、讲讲题，甚至讲讲课。费曼学习法，周末可以多安排》前天整理后，发到了我的公-众-号“育儿daybyday”上：网页链接不过，大家不要以为，只有小学生才用费曼学习法，所以，还有这篇建议：《幼儿园用用费曼学习法：让孩子多讲话，让孩子给我们描绘他的世界》“费曼学习法”是一个通过输出逼迫孩子多输入多阅读多学习的方法。我的读者里，孩子孩子幼儿园的居多。其实还有点用不上的。不过我建议大家，要想孩子将来爱用费曼学习法。让孩子多给我们讲他的所见所闻。你要讲懂别人，你要有话给父母说，自己必须多去看书，多去观察。最佳的办法，是让孩子看了绘本之后，给我们讲讲绘本上的故事。你听听她的理解，但不用做过多评价和纠正。不要认为孩子不识字，就不能看绘本。本来绘本上的文字量就很小，这是其一。其二，孩子的读图能力，是很强大的。加上天马行空的想象力，挺好的。读图的过程中，她的大脑，本来就有很多生物化学反应。如果这个时候，我们还能启发她讲出来，那就更棒了。这本来也是一个教孩子爱上阅读的好办法。我们给孩子读完绘本里面的故事后，把绘本给孩子，让孩子再给我们讲一遍。或者孩子先读了绘本之后，先我们讲一遍她看到的故事和理解。我们过一段时间，再给孩子读绘本，再给孩子讲一遍，都可以的。当然，孩子很好奇，很着急，让我们马上就读，也是可以的。满足孩子的好奇心，让孩子爱上阅读是关键。再配合一定的识字练习，我们有足够的耐心，孩子的识字量也会逐步起来的。这种自然的，循序渐进提升孩子识字量的方法，我是最推荐的。很多家庭的实践表明，孩子上小学前，就可以大量阅读绘本，有一定的识字量。然后上了小学，很有“提前学”的效果。但这是自然获得的，我们尤其推荐。如果在让孩子爱上阅读的过程中，在让孩子多讲讲。对孩子的表达能力，对孩子的沟通方法和爱沟通的性格，对孩子将来应用费曼学习法。也都是很自然的打基础。这么多好处，所以啊，幼儿园和小学一二年级，我建议各位家长，这个时间段，夫妻齐上阵。有老人也可以，家庭成员分工合作，多花点时间陪伴孩子，多和她聊天，多启发她给我们讲故事，讲见闻。早期需要投入大的时候，要多投入时间啊，上了中学，人家还未必理睬你了。#和向上的家庭一起成长#

4. 幼小衔接，小学低年级怎样搞定识字？网友经验精华合集[团圆时刻] 集合了大家经验智慧的25种方法，总有一种适合我们的娃。全文干货近4000字，有需要的收[园丁] 1. 女儿自主阅读过程供参考:上小班开始就从绘本馆借书，每次换三本，睡前都读一遍，刚开始字数很少，后来发现她能从读的句子中纠正我读的不准确的词语，发现以后我就开始严谨的读，每个字读准，不明白的词语给解释明白，到大班的时候简单的绘本就能自己翻了，发现她能叙述出来故事大意，就让她自主阅读了。认字以后有很多意外之喜是我之前没想到的:比如会自己学背古诗啊，老师一夸她就很自信；还有我担心的一年级入学焦虑校园霸凌问题啊，我都给她买来书让她翻，真的省了很多叮嘱和口水！！最主要的是一开始的亲子共读，我感觉做对了，而且相当宝贵，她很享受睡前的绘本时间，说的最多的就是:看看书睡觉～ 2. 直接一年级学了拼音后，看拼音书，从米小圈打开注音书的大门，自然而然认识了很多字[doge] 3. 推荐迪斯尼我会自己读系列，我们从一级读上来的，差不多七级八级进入小学的。然后学前600字，直映认字，五四快读，穿插着来。认了会忘的，反正这套看厌了换一套，入小学前测识字量1500左右。但是我们的问题在于幼儿园没写字，一年级可太苦了，建议后面的小朋友大班可以开始写字了。 4. 我们是洪恩识字+摩比爱识字，我觉得效果很好。洪恩识字有趣游戏性高，他学到三百个字的时候没有耐心在学了，因为游戏反反复复就是那几种，然后开始用摩比爱识字学，毕竟有300字的识字基础，不会说每一节课一个字都不认识，也没那么枯燥，从今年初到六月份把整套学完，现在可以自主阅读。 5. 幼儿园大班时候突然发现孩子认字，然后从来没有教过，她说是看动画片自己学的。后来就让他读绘本，不会的我们再给她读。[嘻嘻]基本不到一年就能自己读书 6. 我是网上买的象形认字卡，一千张。大班开始认的用了一个多学期，每天认100张左右，一般要花几天才认识十几个字。完全认识了就放一边又增加新的卡片。过一段时间又拿出以前的问问。就是很迂腐的方法[允悲] 7. 我儿子学前能认识一千字了，好像是中班还是大班时候，因为疫情放假在家休息，为了不要无所事事看手机，所以给他点读常爸唱读古诗那三本书，就是想着打发时间，他就喜欢上了，又喜欢古诗又喜欢插图，然后我就买了古诗书，他自己就入门了，平时上学一路上看到什么字就读或者问我，不知不觉就会了很多字。 8. 说实话，认字阅读这块，我几乎没教，都是孩子自学[允悲]幼儿园经常听三国，故事机会显示每集标题，就靠这认识好多字 9. 我家孩子两三岁的时候每晚会给她读绘本孩子边听也会跟着看过了段时间拿着绘本自己就能读我以为是记住了故事字对不上号但是慢慢发现是真认识路标广告拿到手的任何东西看到字就读不会的就问然后中班基本就能自主阅读后来我就大量买书解放自己 10. 我家用的是洪恩识字，我的做法是游戏功能关闭，不单独认字，识字选用绘本功能，孩子在读绘本中识字，从暑假坚持到现在大班开学，认识量500字左右。另外请教，拼音用哪个app效果好？ 11. 认字我没有刻意教过，但每天晚上的睡前阅读都是指读，孩子在一边看着我指绘本上的字，一边听。一本绘本读十几二十遍是有的，孩子自然就能背下来了。有一天我意外发现她也一边指着绘本上的文字，一边背出故事，几乎一字不差。这时，我们给予一定的正向反馈，就会越来越好。 12. 女儿的自主阅读过程，供参考。总体来说，一切自从兴趣开始，经三年积累，到达质变点，丝滑地过渡到自主阅读。首先，兴趣的起点不是识字而是画画，三岁开始爆发出拿笔纸上涂抹的敏感期，于是鼓励她画，包括在画室上启蒙课、在家自主创作，画画成为孩子第一个内心世界表达口，帮她渡过很多疫情居家期。在她自主尽情画画画字的过程中，我开始引导她接触小羊上山，果然她被绘本风格优秀的内页深深吸引，很多时候我们一起欣赏插画师是怎样思考画面布局的，顺便也开启了识字之旅。在画画的过程中，孩子自然自发自主地锻炼到控笔肌肉，个人的审美偏好和细节观察力也不断生长，直到2022年3月（居家隔离期），她开始在画面中画文字，文字对她来说也是一种符号画，从下往上、从右往左，完全和正确笔画相逆地去画字，但是兴趣是最好的燃料，我选择继续鼓励她画字，持续了一年多时间。小羊上山的主编本来就是为自己女儿精心编写的故事，又召集很多国内外优秀的科班毕业的插画师来作画，绘画审美层次高，风格多变，与中文文字形成一次完美的契合，字在画中，画在字间，这不就是中国山水画和旁边题诗的一种意蕴么。我们逐渐培养了一套阅读机制：带读一遍，让孩子认识所有字；孩子自己尝试指读，不追求速度和正确率，只要读下来就鼓励称赞；第二天再让孩子直接指读；第三天就基本顺畅地读下来，获得大大的成就感——“可以像妈妈这样去阅读了，自己也会了，我可真棒”，然后再引导她去看看书后的配套思考题和识字表。小羊上山的一级别十本书读完后，女儿开始依托当时的认字量要求自主阅读，所以我把带读环节去掉，改为她自己读，我从旁答疑，我只是一个提供帮助的伴读者了，她越读越多，越读越好，一本本往下挑战，我们还为每一个级别设置了通关大奖励——“在喜马拉雅开一个自己的读书栏目”。带着在读书栏目里听到自己读书声，再分享给亲人们朋友们去听的愿望，她就一直这样读到了小羊上山第五级，也录制了五个级别的全部读书音频，成就可见，她自己看得到自己巨大的进步，这也成为继续前行的动力。 2023年3月，也就是画字和读小羊上山一年后，女儿开始接触拼音，我一直给她讲拼音比英文简单，是一个很好的自主阅读工具，她也认真学，但识字量因为已经到一千二，所以更喜欢直接读字，于是我会找其他注音绘本给她看看，这样持续了几个月，女儿就突然开始拿出书架上的书，打开自己读，默读或发声指读。至此，孩子“画画-画字-带读小羊上山-自读小羊上山-学拼音-读注音绘本-自主阅读任何感兴趣的材料（家里有很多阅读区，卧室书房客厅都是随手有书有凳子有阅读灯）”的路走到阅读之山的山了，也就是我所谓“丝滑”的过程。孩子的兴趣，家长的耐心引导，阅读策略跟随儿童生长发育规律，阅读环境的打造和顺需而变，都是自主阅读之路的闪光小经验，愿照亮大家的阅读之路，因为阅读是另一个大世界，给我们思想和救赎，是给孩子的大礼物。[心] 13. 我觉得还是试着找一下孩子喜欢的书，我家老大是听了不起的狐狸爸爸那本，听了两遍不过瘾，自己就拿着看了，前后都没有可以识字。老二幼儿园时期最感兴趣的是食谱，每天晚上睡觉都要把床边书架上的食谱扒拉出来一本看看，起初还让我读读都是什么，后来就逐渐自己看了，遇到不认识的问问我。 14. 我家亲子阅读了两年多还大字不识一颗，出门认路牌也没兴趣，后来上中班我就直接上教材，当时买了四五快读和快读600，交替进行，每天15分钟，刚开始一课需要几天，坚持下来后面进度很快了一天一课，中间还要陪他指读分级阅读，他发现自己认识很多字之后兴趣越来越大，学得就越来越好了！ 15. 看电视，有字幕的。我家娃娃五岁半，识字量震惊我。问她她说看电视认识的，主要是她也只是偶尔得看一会电视。出门看见路边的招牌啥的也会自己读，不认识的问我。在家会自己找书看，自己读。 16. 男生奥特曼卡片，保准认识一堆字[允悲] 17. 说点经验。我女儿3岁8个月可自主阅读。从小家人轮流读书给她听，书选择那种一页一句话的那种，她看着书，读很多遍。上小班那个寒假突然发现能自己看书，读法布尔昆虫记了（里面还是有很多不认识的字，尤其是昆虫名称）。我们的教训是最好不要边吃饭边读书[笑cry] 18. 试用了洪恩和熊猫博士识字app，最后选择了后者，目前认字情况不错。我觉得孩子试用洪恩的时候痴迷于玩游戏，熊猫就不会。 19. 早接触早开蒙。儿子大概2岁左右我就买了几盒字卡，挂墙上摊地上，让他自己随便摸着看，不用费劲灌输，隔一阵他会主动来问你这是什么字。两岁半把小羊上山扔床上，我睡懒觉的时候，他醒来就随便翻翻，好奇心一旦出现，每本书读两遍，他也会自己指读了。现在三岁还没到，认字速度飞快，培养自驱力很重要。 20. 我家在2岁到3岁的时候喜欢坐地铁和公交在那一年里把路过的站牌都认了；也是那一年每天读绘本的时候一边读一边表演从我读全部内容慢慢过渡到我读5页娃读1页我读1页娃读一页…小班自己看绘本，中班自己翻一只喵，大班看青少年版水浒传了。 21. 读唐诗认字不单独认字陪他看喜欢的书比如法布尔昆虫记虫子的名字都认识了[笑cry] 话说法布尔文采非常好诶喜欢[嘻嘻] 22. 只有我们家是看手机刷视频识字的吗？现在都是音频+字幕，耳濡目染，认识很多日常字了。绘本也读，但不是用来识字，更多是在生活中“见到”“用到”就会了。 23. 我家孩子那时候用没有图画的字卡，2岁多开始教的，教字的时候也告诉字义，边玩边教，4、5岁时候自己看绘本就没问题了，我都没怎么给他讲过绘本都是自己看，上小学前经常见的字都认识，基本能看报纸 24. 教小朋友查字典，然后让小朋友随便看他自己喜欢看的书（家长先筛一遍，没有什么不合适的内容就可以）我自己成长的经验来看，我家里摆在书柜底下几层的书，我都随便看，自从我妈在四岁时教会我查字典，她就自由了！而且我看的大部份都是闲书…… 25. 任何书籍都只是工具，不是法宝，我家孩子对小羊上山第一级也不感兴趣，那就读别的，现在反而很喜欢小羊上山的三、四级，会自己翻看，就是说没有不识字的孩子，给他多一些耐心，多一些选择的机会。

5. 《小羊上山》小宝宝可以先当绘本看，慢慢从看图片过渡到看文字，三四岁就可以直接指读文字开始识字。它很适合培养小朋友自主阅读，因为用的字很简单且循序渐进

6. 对学前小朋友来说，并不是能自己看书，才算养成了阅读习惯。独立阅读纯文字书对低龄孩子来说本就很困难，这跟他认不识字、认识多少字，并没有绝对关系。有的孩子进入识字敏感期比较早，可能四五岁就认识几百个字了。家长觉得孩子认识字了，应该可以自己看书了，但实际不然，孩子并没有就能完全自主阅读。如果家长开始“提要求”，比如亲子阅读时：妈妈读一段，孩子读一段，或者直接让孩子自己读，会发现孩子很抗拒。小娃能认识很多字，这是好事。但识字和阅读并不是一回事。尤其是4、5岁左右的孩子，你让他读出来，不管是读词还是读句子，往往都是一个字一个字往外蹦的，因为他自己并不能将这些抽象的文字信息转化成具体的内容，理解起来也费劲。你强行让他做，孩子会觉得辛苦，体会不到阅读的乐趣，当然不愿意。孩子识字特别早，家长肯定是开心的，但一定要记住：认字≠独立阅读，这两种能力不能直接画等号。除非是极少数天赋很高、主动想要读文字、主动放弃亲子阅读的孩子，否则学前阶段还是要以亲子阅读为主。

7. 背单词需要会认，会写，会读吗？对于不同的年龄阶段，有不同的要求。对于小龄的还没有认字的孩子，你让他去书写肯定是不现实的。所以对于学龄前的儿童背单词，其实不能叫背单词，就是去记单词的意思。如果说单词这两个字有误导的话，你就记住对于学龄前的儿童，最重要的是记住发音对应的意思。当你说到这个意思的时候，他能还原出发音，这就足够了。对于学龄儿童已经上学了，你需要有认读的要求，需要认字，读文章，那这个时候你肯定要去认识写的是什么，这个时候你就需要去背单词，会认会读会写。

8. 英语学习不是“背单词”！抓住思维力，孩子的语言能力才会真正爆发！

9. 给幼儿园小朋友的识字计划表

10. 30年资深老师魏智渊: 小学6年死磕这4个阅读重点，语文就稳了！(附书单）

11. 给幼儿园小朋友的识字计划表

12. 【1800字长文，幼儿园家长必看】有很多朋友都觉得学龄前如果不提前学进入小学就是零基础，这其实是一个天大的误解，学龄前的任务其实很多很重要，如果学龄前的这些任务没有完成，即使你提前学得再多再好，最迟在三年级就会迎来下滑，也就是所谓三年级现象。#一起家庭教育##微博开学季# 那么学龄前到底有哪些任务，尤其是和未来学习紧密相关的任务需要完成呢？1、前书写能力，也就是能正确维持握笔姿势的精细动作能力。如果前书写能力没发展好，只能用错误姿势握笔书写，未来就会出现书写速度慢字迹差作业拖延磨蹭厌恶书写学习效率低等问题。这类孩子往往家庭包办替代多，孩子自己动手少，手肘手腕关节特别“灵活”（其实是韧带松弛），手部软绵绵没力气，自己打个结什么的也显得很笨拙。2、注意力，能对哪怕自己不感兴趣的事物/任务保持15-20分钟专注的能力。很多孩子在自己感兴趣的任务中往往能保持较好的注意力，但这属于被动专注，并非真正的注意力。因为上学以后，有可能不喜欢某个科目，有可能不喜欢某个老师，如果没有主动专注的意识和能力，学习必然会受到影响。另外，有的孩子根本就做不到专注10分钟，风吹草动就分心了，喜欢做小动作讲小话，注意力完全不在老师身上不在课堂上，这种情况的话，不管你提前学了多少，最多一年时间提前学的优势就消耗完了，有的甚至两个月就消耗完了。这样的案例我碰到不知多少个。3、视知觉能力，也就是读写需要的能力。所有的粗心马虎几乎都和视知觉能力不足有关，比如视觉追踪能力不足，阅读抄写经常遗漏跳行串行，视觉辨别能力不足，写字经常多一笔少一笔，形近字经常混淆，空间知觉能力不足，偏旁部首写反，数字位置写反，竖式对不齐，视觉记忆能力不足，生字识记困难，容易写错别字。户外运动不足的孩子，由于眼球锻炼机会不足，视知觉能力出问题的几率非常大。过多使用各种听听的孩子，视知觉能力也容易出现不足。如果观察这类孩子的眼睛，往往发现眼球转动不灵活，喜欢眨眼。4、听知觉能力，能在上课时跟上老师节奏的能力。有些孩子在上课时出神发呆，表面看来是注意力原因，其实根本原因可能是听知觉能力不足。听觉辨别能力不足，上课时听不清老师讲的话或者听错老师讲的话，理解上出现问题；听觉记忆能力不足，记不住讲的内容，听了后面忘了前面，老是跟不上老师的节奏，因此只好放弃。这类孩子往往课文背诵困难。这类孩子在婴幼儿时期家庭语言环境贫乏，家里人都不太喜欢说话，接受的语言刺激比较少，听觉神经比较少，同时户外运动也比较少，前庭神经没有得到足够的刺激（听觉神经和前庭神经是同一条神经通路）。外在表现是，这类孩子往往对指令反应迟缓，转圈不晕，喜欢秋千摇摆等活动乐此不疲，平时也喜欢没目标的疯玩。5、语言能力，六岁时词汇量达到3000个左右，包括名词动词形容词副词代词连接词等，既听得懂（理解），也能说得出（表达），小学语文就是将这些语言听说能力转化为读写能力。当然这里的说并不只是说出单个的词，而是要能完整地表达，比如用句子，包括使用各种连接词的复杂句子（小学语文造句），还要能够完整地描述一件事一个过程一个物品（小学看图作文和作文）。6、识字能力，事实上现在幼儿园对识字量并没有要求，不过从我个人观点来说，我并不反对学龄前识字，我只是反对幼儿园用小学化的方式识字，以及追求识字量。从幼儿大脑神经发育来看，眼动研究表明，一般幼儿四岁到四岁半的时候才会在绘本阅读时关注文字，并且将文字与图案区分开来。在之前，幼儿会将文字当作图案。所以识字不需要太早，四岁以后开始一点也不晚。从汉字特点来看，一是汉字是由板块组成，200个左右的独体字组成了无数个合体字，我们在准备让孩子识字时就要有这个意识，因为这个决定了孩子的识字是高效还是低效，是理解还是记忆。二是汉字在使用频率上有高有低，最常见的200个汉字就能覆盖56%的阅读内容，而最常见的1000个字就能覆盖90%的阅读内容。所以幼儿识字关键是如何选择初期所识字。那些对你说学龄前应该认识千字以上的人，我可以百分百负责任地说，他们绝对是不懂汉字的人。正常来说，学龄前认识300个左右最常见的字就完全足够了。7、数学思维能力，能真正理解数的运算，而非将加减法变成机械记忆。很多学龄前的孩子能进行三位数的运算，但大部分都属于机械记忆式的运算。要想知道孩子的运算是靠理解还是机械记忆，变换一下运算顺序就知道了。不让孩子做几加/减几等于几这样的题目，而是做几加多少等于几，比如14加多少等于21，15减多少等于6.如果家长真的用心，想让孩子好好为未来上学做准备，就多创造环境，引导孩子及时发展这些能力，而不是违背规律，让孩子付出非常多的精力去提前学。

13. 小学教育#一起家庭教育##识字# 刚刷到一个鸡娃博主建议学前儿童识字量要上千，三年级以前识字量要三千。并且掷地有声地说：孩子阅读和作文不行，那是因为识字量不够。我不太清楚这个结论是怎么得出的，但如果样本多一些，一定会发现，识字量三四千的孩子，不爱阅读不爱写作文的大有人在。先说阅读，支持孩子能够顺利阅读的基础条件是视知觉能力。若孩子视知觉能力比较弱，他看一会儿书便眼睛酸痛，自然就不愿意再读了。而视知觉能力包括视觉辨别、视觉追踪、视觉联想、空间知觉等，能支持不同的工作。比如视觉辨别，能帮助孩子辨别形近字，视觉追踪帮助孩子不跳行漏行。每一项能力，都有相应的训练方式。学龄前儿童蕞好的方法，就是多户外，多户外，多户外！基础能力达标后，再考虑识字量。小学阶段识字量差不多3000，会写的2500字。我崽学龄前撑死也就认识150字左右，刚上学前俩月确实压力大。但她一直很热爱阅读，不识字就读拼音，注音版名著读得贼起劲。再说作文，首先考虑写字能力。若坐姿或握笔姿势不正确，孩子低头弯腰会造成肩颈不适，握笔姿势问题会导致手部酸痛。同样的，写字能力偏弱的孩子不会喜欢写作业。而训练写字能力的方法，就是提升孩子肩颈核心等部位，手部力量和灵活性等。多练上肢。攀岩、悬吊这些都是很好的运动。写字能力没问题后，再考虑孩子的阅读量，多积累好词好句等。总之，身体能力是基础。打好了地基，再往上盖高楼大厦，才能屹立不倒。

14. 3岁以内的宝宝适合读什么类型的绘本？ #育儿 #崔玉涛 #绘本 #抖出健康知识宝藏 #健康科普破圈计划

15. 适趣适合想要快速识字还不用家长教的小朋友，它是把文字融到有趣的故事中，孩子在阅读中不知不觉就把认识了。但两三岁前不用买哈

16. 对比了20多款识字产品，适趣是非常符合我的理念。教育行业的朋友给我推荐适趣的时候就说“特别粗糙但特别有效”，它没有精致的画风讨好家长，但是孩子真的很爱里面的小故事，在有趣的阅读中不知不觉认识了很多字

17. 花了大半年时间对比了20多款识字产品，识字app我们选出来了适趣，不仅识字快，而且培养自主阅读能力，孩子是读着有趣的故事顺便把字认识了

18. 不上“幼小”衔接班，孩子真的会输在起跑线上吗？

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20. 听说能力才是小学语文的基础，识字量方面，有两三百个高频字就足够了。因为小学语文就是学龄前听说能力的读写化。只有听说能力够了只要听说能力够了，小学语文需要的读写能力就自然不在话下。听说能力包括词汇量和表达能力两个方面。词汇量方面，大班孩子要能够掌握3000个以上的词汇，这里说的掌握包括理解与运用。如果孩子经常出现下面这两种情况，通常说明幼儿词汇量不足：1、经常用这个那个指代具体的物体，缺乏快速命名的能力2、经常用整体来提供具体的物体，比如用衣服来代替衬衫，缺乏准确命名的能力。表达方面，除了要能熟练使用各种连接词（因果关系假设关系递进关系等等）表达以外，还需要能够口头简单介绍自己，说明事件过程（比如超市购物过程），如果在介绍说明过程中逻辑混乱跳跃甚至错乱，或者不能准确清楚地介绍说明，通常说明表达能力不足，上学后看图说话和作文会存在困难。学龄前把重点放在识字上拼音上，是捡了芝麻丢了西瓜

21. 幼儿园识字神器🔥 4岁宝宝已经学会500字了

22. 谢谢你……让4岁宝宝识字500字啦❤️

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24. 再给一些回过头来看幼小衔接的经验：1. 首先不要紧张，小学低年级只是读书万里长征第一步，如果放到人生尺度上，高考也远不是终点，所以放轻松，轻松的心情带娃转变成一年级小学生，他会感受到。2. 其次最好的幼小衔接不发生在培训班里，而发生在陪娃亲子阅读，日常聊天，带出去探索大自然这三件事上。亲子阅读：培养每天翻几页书的习惯日常聊天：教娃做人做事，建立品格亲近大自然：最好的东西是免费的3. 认字拼音也不要急，不用羡慕别的娃学龄前认几千个字，上学以后这些都自然而然非常快的。我认为学龄前亲子阅读，还是应该大人读文字，孩子看图为主。除非孩子对文字特别敏感的，小风就不敏感，或者说看绘本更被图画吸引。当时我发现引导认字不动就不引导了，给他买的绘本特别注重插画质量，我觉得看画不比看文字低级。高质量的插画看多了，其实就是艺术启蒙，比去外面上美术班香多了。现在小风二年级了，我很怀念几年前他不识字的时候我带他讲故事的场景。4. 数学启蒙，我建议在日常中进行，搞点现金让孩子自己看商品价格，买东西。一来二去加减都搞得很清了，甚至小数点也知道了。数学本来就是生活和大自然的抽象规律，不要直接从抽象着手，从具象着手更能激发兴趣。可以再辅助看个动画片《数字积木》就够了5. 英语启蒙，我这个号分享很多了。又担心我家英语搞强度太大，引起大家焦虑，我就把核心几点罗列一下：家庭启蒙一定优于外面的培训班英语动画片看起来，相当于制造了一个小环境最好一个家长跟着一起学英语，前期只要给娃读英文绘本就够了，绘本读多了，口语自然而然也发生了最重要的，不要把英语当学科，要当工具

25. 很多家长（包括我）在幼小衔接阶段，拼命让孩子认字、刷拼音，觉得“入学的底子就靠这些了”。但到了一年级才发现：识字量只是敲门砖，真正拉开差距的，是孩子能不能边读边想——读完一句话能不能理解意思？读完一个小故事能不能复述出来？看到一个问题敢不敢说出自己的想法？读完《每个孩子都能学好语文》之后，我开始反思：我是不是盯错了重点？书里有个观点很触动我：小学语文6年的底层逻辑，不是识字量的积累，而是阅读深度思考的习惯。书里讲到一个观点让我醍醐灌顶：小学语文学习的底层逻辑，低年级识字不是追求认字量，而是学会汉字拆解，记忆。学会认字为后面的阅读打下基础，三年级之后认字不再是重点，开始培养阅读深度思考的能力。幼小衔接，不该只是提前学课本，而是提前培养会思考的大脑。#微博开学季##开学种草计划##微博超有用视频大赛# 有没有同款正在做幼小衔接的家长？一起聊聊～贾星星还是那颗星星的微博视频

26. 站在中考角度，去规划小学六年的语文学习从私下的咨询交流来看，我们太容易在幼小衔接和小学低年级时候，焦虑孩子的语文分数等细节了。这个时候，过来人的经验就有用了。当初，我们也有点小焦虑，现在想来，都有点可笑。刚进小学的时候，我主要是焦虑加加识字量有点不足，但很快发现她阅读中的理解力没问题，而且爱读书，喜欢读书，一直在大量读书，完全不影响她的语文学习和课外拓展阅读，就放下心来。后来也证明了我的判断，只要一直在阅读，识字量轻松就上来了。大家减轻焦虑，一个是收集过来人的经验，另外一招，你去研究下你们家将来要参加的中考，看看中考语文的要求，你就知道，你的家庭重点是什么了。比如拼音。我以前发文章说，今天，拼音的重要性下降了。何况，很多地方中考不考。但有读者留言反驳说：我们当地，就考啊。那就对了，以你们当地的指挥棒为准。你来安排孩子的拼音能力，逐步达到总靠要求。现在，中考很多地方，全省统一了，那大家记得，再去看看全省统一的要求。比如识字量吧。“格赛尔爬梯实验”大家去看一看，每个孩子是不同的，但基本上，识字量这个事情，最后都能合格。更关键的，是孩子阅读后，总结绘本中的故事梗概，提取小文章中的重点的这些实实在在的基本阅读能力。比如低年级的阅读题和作文题吧。前几天我们发文章说，要保护孩子的想象力，不要因为孩子的答案，和标准答案不一样，就焦虑无比。因为好几个家长，都不约而同发给我孩子的作文，我看了，挺好的，能表达，会表达，还能写出这么长的文章，一二年级，真的很棒了。但因为期末作文没有得高分，家长就失落和沮丧，完全没必要。你从中考作文的要求看，孩子已经慢慢能写景状物，能写出画面感了，这是将来高分作文的基础，孩子能力已经超强了。完全没必要为低年级，看图作文，孩子的想象力，和标准答案不同而焦虑。上次长篇大论讲了这一点，今天就提醒一句，整个一二年级，都不要太看重孩子的阅读理解和作文，是不是和标准答案接近。很有可能，是你家课外阅读抓太好，孩子的想象力和写作能力，超出了学校的要求。实际上，一年级二年级这个阶段，孩子懵懵懂懂中，本也没有那么理解分数的意义，学校一般也不排名，我们记得在这个阶段，保护好孩子的学习兴趣。多抓课外拓展阅读，瞄准高年级的实力，瞄准中学的语文高分。依然高高兴兴和孩子一起阅读，一起朗读优美的文章，有趣的绘本…… #和向上的家庭一起成长#

27. 适趣是把识字融入有趣的故事中，我同事家坐不住的娃都很感兴趣，截止这周已经认识200多字啦～所以识字完全不用焦虑

28. 问：大班孩子，寒假想让她写点作业什么的，不愿意，报兴趣班也不愿意，就喜欢在家玩些过家家这样的游戏，和看动画片，这种需要干预吗？答：这个问题我是这么看的：1️⃣学东西一定要遵循孩子成长规律，不要着急学。感兴趣的再学，不感兴趣的不要逼着学。兴趣方面，引导比灌输重要。比如想让孩子学钢琴，可以多去参加音乐会，多看音乐会的视频。2️⃣逼着学不如开心学，学感兴趣的。孩子过家家可以发展情商，满足想象，学会分类。这样的幸福是人生路上的基石啊！3️⃣大班孩子注重识字、拼音、数数，这几个可以在生活中渗透。一定不要在玩的时候催着学。4️⃣大班寒假，这个年纪专注力本来就短，坐不住、不爱写字太正常硬逼写作业，很容易把厌学情绪提前养出来啊！真的要学，也是玩中学，不是坐端正写作业。5️⃣过家家渗透识字，数学，拼音。开超市渗透数字，开餐馆渗透识字，让孩子当老师学拼音。这样玩中学不知不觉就能学会。孩子成长是慢慢的路，不要着急，慢慢陪伴成长。#海桐育儿经#

29. 老师觉得幼儿园大班阶段，哪些能力比认字和算数更值得家长在家重点培养？

30. 一二年级的孩子尤其是刚一年级的孩子不爱看书，一个重要问题是：识字量不够，没有从阅读中获得愉悦感，很多情况并不是不爱看书这时候家长会发现娃喜欢看漫画，其实更多是因为有图片，孩子能读进去，所以有些家长会觉得漫画书是“祸害”，影响了孩子，所以娃不喜欢看文字书！于是就把娃的漫画书都收了，时间长，发现孩子更不喜欢看书了…… 但是这个阶段其实最主要的问题其实是扩大识字量，只有识字量上去了，阅读体验感好了，才能慢慢过渡到文字书。所以我一直说，桥梁书的选书逻辑首先要是孩子喜欢的，愿意读的！ 🌼 具体方法看这篇➡️http://t.cn/A63kv0BL 到三四年级后，孩子的识字量基本都上一台阶了，这时候如果发现娃还是不喜欢读书，或者只喜欢看口水书，就需要家长适当干预下。不喜欢阅读，需要固定时间，每天安排，前期可以先选故事情节紧凑一些的儿童文学类，这些书一般篇幅比较长，每天可以固定睡前读一个章节左右。因为情节紧凑，孩子会有期盼和欲望迫切想知道接下来会发生什么，在这个过程中慢慢带动养成阅读xi惯。然后三年级开始，需要拔高一些，选书方面体裁可以广范，尽量开始多读一些优秀的文学作品，慢慢提高文学素养。

31. #分享# 幼小衔接怎么做？下面都是干货，需要大家仔细看。1️⃣ 识字入学前要认识400~500字。识字有多重要，到了一年级就会有深刻领悟。老师每天讲一课的速度，别的孩子都在读课文，背会整篇，或者把背下来的句子用到看图说话里，自己孩子还在识字，压力肯定很大。也会影响数学成绩，因为读不懂数学题干，肯定做不对答案。《四五快读》对孩子识字很高效。整套书由字到词，再到短句、短文、长文循序渐进，学完之后，孩子就可以开始自主读书了。2️⃣ 拼音、写字拼音：要求声母、韵母、整体认读音节。大班下学期也要开始练习写字，不要求孩子会写很多字，用《一年级语文上册写字表字帖》共计100字，每天练一个字就可以。掌握正确的握笔姿势以及会写笔画。3️⃣ 古诗和表达古诗不需要背，碎片时间听听，主要是培养孩子对古诗的韵律感和熟悉感，用的是《小学生必背古诗75首音频》，也为以后必背古诗打下基础，一举两得。4️⃣ 英语英语一定要坚定不移地走原版路线。小学英文不是从字母abc单词开始学，而是上来就是从课文对话学起，零基础的孩子会很懵的。但大家不用慌，现在开始读英语分级读物：海尼曼，牛津树，RAZ其中选一两套，也是来得及的。一定要重视听力输入，这个阶段的孩子可以先看英文动画片，然后听对应音频。5️⃣ 数学看下一年级上册课本总复习的要求：1. 20以内数的认识，以及加减法；《幼升小计算衔接课》掌握数的分合，凑十法，破十法。2. 学习认识钟表，主要是认识整点，如果妈妈还想扩展一下，可以打印这个资料来认识，每天看一张很轻松，主要是一个熟悉过程。3. 另外就是认识正方体，长方体，球体，这个生活中随时随地去认识。6️⃣ 生活自理能力提前培养孩子独立能力、表达能力和社交能力。自己收拾书包、上厕所、喝水、吃午饭，学会自己处理和同学们之间的关系和矛盾。7️⃣ 体能跳绳跳绳很重要，不用报班，每天坚持跳，最后都会跳。跳绳是小学体育必考项目，也是体育加分项，而且多练对身体和身高都有好处。识字四五快读，拼音专项训练，一年级语文同步字帖和练字视频，小学古诗合集，看图写话，英语分级读物，数学计算题，凑十法破十法专项训练，钟表专项，这些资料用上，幼小衔接的坑完全填平，小学一年级可以一路顺畅无阻。希望以上的路线，对各位爸爸妈妈有帮助。#育儿##一起家庭教育##英语启蒙##幼小衔接#

32. 低年级识字写字怎么教？建议老师和家长收藏！

33. 人有种普遍的心理缺陷，就是过度重视可以量化的东西，忽视难以量化的东西。所以，很多家长沉迷于推孩子的识字量、知识量，而不重视思维、兴趣和成就感的发展。难以量化的东西，常常是是高年级学业后劲和人生后劲的关键因素。家长通过自我教育，可以不断克服自己的心理缺陷。

34. 幼儿园，看孩子听说理解能力很好，不太去做识字训练，人之常情，也不是过错：上了小学，发现孩子识字量不够，怎么追上来？这是经常被问到的问题。加加刚上小学的时候，拿着识字卡片，找出来100多个自己认识的字，很骄傲给我们说：看，我认识这么多字啦。我也很高兴表扬她：厉害厉害了。实际上呢，同学中最多认识1000多字入学，大多数至少认识300-400字。我们这，有一学期的差距呢。但是我并不慌，战略上还是比较藐视的。我去翻看了教材，感觉孩子跟着语文教材的进度，完全是没问题的。但是，战术细节上，还是做了很多工作的。第一就是，加强预习。扫清不认识的字词，本也是语文预习的基本要求。标准就是，孩子能流利朗读了，我觉得就OK了。原理其实是多次重复：你预习学习了字词的读和含义，老师上课会重复讲一遍。多次重复是最好的学习，孩子又不傻，当然就会了。而且，老师教写字，是更深一层学习。按科学学习之道：一个字，会读了，懂含义了，再学习如何写，是最科学的。所以，提前识字，是正确的做法。提前多少，看孩子接受能力，也激进硬灌。我们和很多家庭，都证明了，不是问题的了。我们再跟着教材，提前一点预习就行。第二就是，坚持每日阅读，勾画三个字。天天阅读，读自己感兴趣的书，勾画不认识的字，不理解的词。给孩子讲解讲解，甚至网上搜索更准确的解释。我们也帮帮忙，去查查个别字，在教材后面识字表的什么地方。很高兴告诉孩子，你看，你提前学会了这个字啦，你真棒。读多了，自然就会了。也在教孩子会学习呢。如果孩子是二年级、三年级了，识字量比课本要求的小，就要把这些字选三个出来，组词造句，做积累本了。让孩子看到，自己积累的，越来越多，很有成就感。还要定期复习巩固，其实就浏览下，过一过脑子，花时间不多。每天三个，一周15个，最多一年，也就追上来了，实际上，一般一学期之后，少的100-200个字，就搞定了。第三就是，抽空听写，听写不会的。这是巩固已经学会的字词。听写其实是有技巧的，我一般喜欢少量多次，小步快跑嘛。听写时候，观察孩子，有犹豫的，有写得比较慢的，都和写错的，放一起，造句用一用，复习巩固，过两天再来。后来加加自己学会了，一年后，自己用iPad录音一遍（这也是一遍学习），自己听写一遍。也把写错的，自己感觉自己掌握不牢固的字，再收集起来重复。我根本就不参与，学习，本也是她自己的事情。和自己比，一直在进步。三年级的时候，差不多也是班上阅读量大的孩子了。没有去比较别人，是估计。因为老师有让交读书摘抄日志，她是写最多的，每天几本书的样子。其实也没有刻意在乎她认识多少字，跟得上教学进度，特别是发现数学题目阅读理解能力够，就没有刻意去在乎了。只是我知道她入学识字量小，比较下功夫。天天在阅读，阅读水平一直在提升，我就很满意了。这篇文章，是因为今年有几个二年级、三年级妈妈的焦虑，焦虑孩子识字量小，特别问起来。我想起来我们的故事了，赶紧给大家一个参考。行动起来，少量多次，小步快跑。这是家庭中最容易解决的问题了，也只有我们父母能帮孩子解决这个问题了，假以时日，会赶上来的。因为啊，语文的学习，学新课，也在复习巩固老知识。我们可以在预习新课时候，优先覆盖孩子还不会的字词。更多的预习方法，可以参考前几天综合在我的公-众-号：“育儿daybyday”上发的文章。上面写得更详细。#家长大学课#

35. 小学生的学习问题，绝大部分是能力问题而非态度问题，而能力问题又绝大多数是因为学龄前没有及时发展所致。好动分心小动作，粗心马虎错别字，拖拉磨蹭反应慢，字丑字乱姿势差，这些最为常见的问题，每一个都是能力没有及时发展所致，和主观态度没有一丁点关系。为什么会出现这种现象呢？因为现在成长环境发生了变化，变得不利于幼儿能力发展，而我们家长对此并没有意识到，不但没有去创造有利于孩子能力发展的环境，反而主动制造问题，限制孩子能力的发展。这里的环境既包括自然环境，也包括家庭环境（包含养育方式在内）。幼儿能力的发展离不开自然环境。因为幼儿神经的发育需要丰富的感觉刺激，这只有在自然环境里才能得到满足，家庭环境和城市化环境很难满足。而在这种情况下，我们很多家长还会对孩子的活动做出程程限制，不准摸不准跑不准爬不准跳，恨不得一个两三岁的幼儿像一个七十老翁一样四平八稳地慢慢行走才好。我们所熟悉的感统失调的出现，就是和大城市化的发展同步的。而所有的干预训练，无论原始反射也好，感觉统合也好，DNS也好，原理上都是叫“重走发育路”，也就是说把幼儿时期发育路上缺失的拼图给补上。从这个意义上来说，幼小衔接是非常必要的，但这里说的幼小衔接是指能力发展上的幼小衔接，比如注意力书写能力等等，而非知识上的幼小衔接如拼音识字等等。#微博开学季##你好我的小孩#

36. 小宝宝读绘本不输出不互动不理解？千万别停！孩子看似没听没懂，实际他的大脑正在经历语言大爆炸！#育儿 #语言启蒙 #小宝宝 #绘本 #英语启蒙

37. 古文朗读重在“文化积淀“与“语感熏陶“，可这种语感很难直接迁移到日常表达和写作中，而现代文朗读则是在学习和内化我们正在使用的语言，它提供的是最直接、最鲜活的词汇、句式和逻辑框架。举个例子，孩子晨的读的是“落霞与孤鹜齐飞”，但日常生活中需要输出的是把事情的发展说清楚，写作中需要的是把细节写具体，写明白。强烈建议在一二年级，现代文朗读应占晨读内容的70%以上，先通过朗读把识字量把语感都提升到位，再加大古诗古文的朗读。

38. “其实通过这个，我觉得单纯的磨耳朵真的是没啥用……我们听和看三四年的英文动画片，没跟susan老师前，啥整句也不会说” —— 盲听违背了语言发展规律，意思传递准确并给到语言。0已知区域纯听怎么传递意思？刷级朗读，也一样，会读只是字母和音的对应，跟意思无关。语言能力是串联能力，只有意思传递准确对应上的语音，被一秒调用用来表达自己的意思，才是真正的语言能力

39. 夏夏很小就识字，中班的时候就已经可以自己看图文绘本，大班基本认得常见字自己看书了。但是我们没有让她写字练字，幼小衔接也没上，一直到小学一年级老师教的写字。我没什么特别的教育理念，纯粹觉得小朋友写的歪歪扭扭的字很好看，符合我的审美，想她多写点这么可爱的字，不要那么快练成方块字。

40. 养育不必急功近利，幼儿园该养的是能力，不是技能

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