清华附中湾区学校的文思静老师算过一笔账：以前批完一个班的作业至少要两节课，现在把作业放进智能批阅机，几分钟就能完成扫描、批改、留痕和错因分析，每天省下约1.5小时，一周6到7个小时。 时间还回来了。可同一套系统还能“一键生成变式强化练习单”。省下来的第一站，常常不是理解，是更多的练习。中国新闻网
这不是某一台设备的问题。AI进入课堂后，最容易被忽略的变化，是练习变便宜了。
10月底，数学家英格丽·多贝西在上海说，只盯着公式技巧的数学教学，就像只教格律的诗歌课。学生或许能写出符合规则的标准答案，却永远触摸不到数学真正的美感与力量。 她希望数学课不再只教公式。这个愿望不难理解：AI能把抽象的概念讲得更直观，能一遍遍换着法子讲同一道题，能替老师批完一个班的作业。可“讲得更好”和“课堂时间转向理解”，是两件事。上观新闻
一节数学课只有45分钟。AI首先压缩的是“讲”和“批”的时间。北京大学教育学院教授汪琼估计，过去课堂可能有60%的时间讲基础内容，20%用于提高，10%兼顾综合素质；技术增强后，学校可以用更多时间做更综合、更复杂的事。 但省下来的时间不会自动变成理解，它需要有新的去处。中国新闻网
华南师范大学教师发展中心主任胡小勇描述过一种可能的课堂新形态：教师用AI备课、出题，学生用AI做题，教师再用AI改卷；在这样的闭环中，只有机器发生了学习。中新网
更系统的证据来自一项覆盖2.7万名中学生、持续30个月的观察性追踪研究。使用AI六到十个月后，学生的周末作业分数平均提高约18%，作业时间从64分钟降到45分钟；与此同时，校内闭卷月考平均成绩下降约20%。 关键不在“用没用”，而在“有没有把练习交出去”：那些用了AI、但作业时间没有明显下降的学生，学习损失很小。AI不是不让人学，它是把“学”从作业里抽走了。科普中国
中国教育发展战略学会学术委员陈志文看得更远：AI本来可以服务因材施教、减轻教师负担，但市场力量也可能把它推向另一个方向——更精准、更高效、更隐蔽的应试训练。一旦AI主要被用于刷题、押题、错题分析和提分竞赛，它就可能把过去的“人盯人应试”升级为“算法驱动应试”。 到那时，AI省下的时间很可能不会用来理解，而是变成更密的练习。人民日报
同样的分叉也出现在一项土耳其高中的随机实验里。同样是GPT-4，直接给答案的版本，在有工具时作业正确率更高，收走工具后的闭卷考试却比对照组低约17%；由教师设计、只给分步提示、不给最终答案的版本，才把这道差距抹平。 同一个模型，界面里有没有“先让学生自己想”的设计，结果相反。知乎
所以，课堂时间能不能从刷题转向理解，不取决于AI会不会讲题，而取决于两件事：评价考什么，工具怎么设计。教育部2026年提出，要减少超纲超标、死记硬背和“机械式刷题”，引导教学回归育人本质。 多贝西说得更直接：考试不是检验学习效果的好方式，在AI时代，这一手段将彻底过时。 只要考试还奖励速度和熟练，AI省下的时间就会流回题海；只要AI产品还把“直接给答案”当成好用，学生就会把思考外包。新华社第一财经
何积丰院士说，AI时代基础知识的功能变了：过去是为了自己输出答案，现在是校验、甄别AI输出的“内在标尺”。 这句话说清了课堂时间该往哪去：不是少做题，而是把时间花在解释、验证、判断上。多贝西说，数学不是一项“观赏性运动”，它的精髓在于亲自实践、深化理解、建立新的联系。 关掉AI，学生还能不能把课上那道题讲清楚，这是比“AI讲得好不好”更硬的检验。能，省下的时间才真的转向了理解；不能，它只是换了一个地方刷题。中国新闻网上观新闻
