村居｜【清】高鼎：原文+注释+译文+赏析+考点

原文（拼音对照）

cūn jū 村居

【清】高鼎

cǎo zhǎng yīng fēi èr yuè tiān 草长莺飞二月天， fú dī yáng liǔ zuì chūn yān 拂堤杨柳醉春烟。 ér tóng sàn xué guī lái zǎo 儿童散学归来早， máng chèn dōng fēng fàng zhǐ yuān 忙趁东风放纸鸢。

作者简介

高鼎，清代后期诗人，字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。关于高鼎的生卒年，史料记载不详，大约生活在清咸丰年间（1851—1861）前后。他一生仕途不顺，留存诗作不多，但《村居》一诗因描绘春日乡村儿童放风筝的生活场景，语言明快、画面生动，成为清代山水田园诗中的代表作，也是小学语文教材中的必背篇目。高鼎善于捕捉乡村日常生活中的瞬间画面，风格清新自然，贴近民间生活。

创作背景（精简考试版）

此诗具体创作年份已不可考。高鼎晚年隐居乡村，目睹春回大地、草长莺飞的田园景象，以及孩童放学后趁着东风放风筝的欢乐场面，即兴写下此诗。诗中描绘的是清代乡村二月（农历）的春日风光，反映诗人闲居乡野时对田园生活的细致观察与恬淡心境。此诗属即景抒怀之作，无重大历史事件背景，重在表现乡村春日生机与童趣。

重点词语解释

村居：住在乡村。诗题即点明所写地点与环境。
拂堤：杨柳枝条轻拂堤岸。“拂”是轻轻擦过的意思。
醉：迷醉，沉醉。此处用拟人手法，写杨柳在春日烟雾中摇曳，仿佛陶醉其中。
春烟：春天水泽、草木间蒸腾起来的雾气，指春天特有的迷蒙景色。
散学：放学。
纸鸢：风筝。“鸢”本指老鹰，因风筝形状似鹰，故称纸鸢。
东风：春风。古人称春风为东风。

逐句翻译

草长莺飞二月天 农历二月，青草渐渐生长，黄莺在空中飞舞。

拂堤杨柳醉春烟 杨柳的枝条轻拂着堤岸，仿佛陶醉在春天迷蒙的烟雾之中。

儿童散学归来早 村里的孩子们放学回家很早。

忙趁东风放纸鸢 他们急忙趁着春风劲吹的时候，放起风筝。

逐句赏析

第一句“草长莺飞二月天”

开篇以“草长”“莺飞”两个动态画面点明时令。一个“长”字写出春草萌发、蓬勃向上的生命力；“飞”字则描绘黄莺在晴空中穿梭的灵动姿态。“二月天”直接点出早春时节，为全诗奠定明朗轻快的基调。此句从地面写到空中，视野开阔，生机盎然。

第二句“拂堤杨柳醉春烟”

“拂”字写出杨柳枝条柔软下垂、轻触堤岸的细腻动态；“醉”字是全诗的诗眼，以拟人手法赋予杨柳人的情态，仿佛柳条也为春日美景而沉醉。“春烟”二字描绘出早春水边雾气迷蒙的典型景象。此句由远及近，从空中写到堤岸，色彩上青草、黄莺、绿柳、白烟交织，构成一幅明丽的春日图画。

第三句“儿童散学归来早”

视角由写景转为写人。“散学归来早”既是客观叙述乡村学童放学的时间，也暗中透出孩童急于趁着天色尚早去玩耍的雀跃心情。一个“早”字为末句“忙趁东风”做了时间上的铺垫。

第四句“忙趁东风放纸鸢”

“忙”字写出儿童迫不及待的神态，“趁”字精准地刻画出他们抓住时机、顺应风势的动作，“放”字则定格了风筝腾空而起的瞬间。末句是全诗情感的高潮，将前两句的春日生机与儿童的天真烂漫融为一体，以动收尾，画面灵动鲜活。

深度赏析·总览升华

《村居》在结构上先写景、后写人，前两句勾勒早春二月乡村的自然画卷——青草、黄莺、杨柳、春烟，色彩明丽，动静结合；后两句转向乡村儿童的活动，以“放纸鸢”收束全篇，将自然之春与生命之春交织在一起。

全诗最突出的艺术特色有二：其一，拟人手法的巧妙运用，“醉”字赋予杨柳以人的情感，使无生命的景物具有了灵性；其二，画面构图的层次感，全诗由草、莺（地面与低空）、杨柳（堤岸）、儿童（近景）、纸鸢（高空）构成由低到高、由远及近的立体空间，视觉层次极为丰富。

主旨方面，诗人以轻快笔调捕捉了乡村春日最平凡也最动人的瞬间，表达了对田园春光的热爱和对童年童趣的欣赏。全诗语言通俗如话，却画面鲜明、意境清新，体现了高鼎后期诗风自然洗练的特点。

写作手法

手法例句解析（考试答题角度）拟人 “拂堤杨柳醉春烟” 一个“醉”字将杨柳人格化，赋予柳条以人的沉醉情态，生动形象地写出春日杨柳在烟雾中摇曳的柔美姿态，表达诗人对春景的喜爱。动静结合 “草长莺飞”与“拂堤杨柳” “长”“飞”是动态描写，“拂”“醉”是静态中的动态呈现，动静交织，使画面富有生机与层次感。白描 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢” 用朴素的语言直接叙述儿童放风筝的场景，不加渲染，却自然流露出生活气息与童真趣味。点面结合前两句全景写春景，后两句聚焦儿童活动先铺展整个春日的广阔背景，再特写儿童放风筝的具体场景，由面到点，主题突出。

考试考点

作者与朝代：高鼎，清代诗人。
主旨情感：通过描绘早春二月乡村的明丽景色和儿童放风筝的欢快场景，表达诗人对春日田园风光的热爱和对童年生活的赞美。
高频默写名句： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

手法考点：重点考查“醉”字的拟人效果；分析“忙趁”二字的表达作用。
易错字提示： “莺”易写成“鹰”或“鹦”

文章插图

“拂”易写成“佛”或“费”
“堤”易写成“提”
“鸢”易写成“鸳”或“鹞”
“趁”易写成“乘”

词语理解：“纸鸢”即风筝；“东风”指春风。

FAQ高频问答

问：《村居》描写的是哪个季节的景色？从哪些词语可以看出来？ 答：描写的是早春（农历二月）的景色。从“草长”“莺飞”“二月天”“春烟”“东风”等词语可以看出，这些都是早春时节的典型特征。

问：“醉春烟”中的“醉”字该怎么理解？是杨柳真的醉了吗？ 答：“醉”不是真的醉酒，而是运用了拟人的修辞手法。诗人将杨柳人格化，写杨柳在春天迷蒙的烟雾中随风摇曳，仿佛陶醉于美景之中。这个“醉”字既写出了杨柳的柔美姿态，也含蓄地表达了诗人自己对春景的喜爱与沉浸。

问：“纸鸢”是什么？为什么风筝叫“纸鸢”？ 答：“纸鸢”就是风筝。因为古代风筝多用纸糊成，“鸢”指老鹰，风筝在空中飞翔的样子像老鹰，所以古人称之为“纸鸢”。后来才逐渐称为“风筝”。

问：这首诗前两句和后两句在内容上有什么关联？ 答：前两句写景，描绘了春草、黄莺、杨柳、春烟等自然景物，点明时令与环境；后两句写人，描绘儿童放学后放风筝的场景。前两句的春日生机为后两句儿童的活动提供了欢快的背景氛围，而儿童放风筝的画面又为春景增添了活力与人情味，前后呼应，共同表达了诗人对春日乡村的热爱。

问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答：这首诗表达了诗人对早春二月乡村美景的赞美与热爱，以及对乡村儿童无忧无虑、天真烂漫生活的欣赏与羡慕。诗中没有直接抒情，而是通过景物描写和儿童活动自然地流露出这种情感。

问：“拂堤杨柳”中的“拂堤”是什么意思？ 答：“拂堤”指杨柳的枝条轻拂着堤岸。“拂”是轻轻擦过的意思，写出柳条柔软下垂、在春风中轻轻扫过堤岸的动态景象，非常细腻传神。

诗词结构化思维导图（文本版，供学生记忆复盘）

【核心主题】春日乡村即景——自然之春与童趣之乐 ├─故事线：时代＝清代｜诗人＝高鼎（隐居乡间）｜触发点＝二月春景与儿童放风筝 ├─写景层（前两句）：草长＋莺飞（地面低空）→ 杨柳拂堤（堤岸）→ 春烟迷蒙（远望） │ └─关键词：长、飞、拂、醉 ├─写人层（后两句）：儿童散学早 → 忙趁东风 → 放纸鸢 │ └─关键词：早、忙趁、放 ├─情感线：前两句＝对春景的沉醉喜爱｜后两句＝对童趣的欣赏与赞美 │ └─“醉”字双关——杨柳醉春烟，诗人醉春景 └─修辞&考点线：核心手法＝拟人（“醉”）｜动静结合｜白描 └─核心名句＝“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢” └─易错字＝莺、拂、堤、鸢、趁