应试教育 vs 素质教育？我们汇总了127位家长与教育者的观点，结论在这_早教启智

1. 【百年树人】课外培训引发的教育内卷如何破局

2. 融合而非对立，兼顾方能长远 ———浅议素质教育与应试教育

3. 应试教育无罪，看应什么“试”

4. 整个社会用同一把尺子衡量所有人——高学历、好单位、高收入成为成功的标准配置

5. 【转】点赞！《中国教育报》报道我市素质教育成果

6. 时代的“更年期”与教育的“盲盒”：与陷入“择校”焦虑的家长们共勉

7. 应试教育如何制造“天生不平等”？

8. 一个身心健康的孩子和一个成绩优异心理有缺失的哪个更重要？杨振宁先生曾说过一句话：“一个人如果能早一点了解自己的能力与兴趣，并且选择适合自己的方向，那是最容易成功的。”在人类教育史上，“兴趣”与“成绩”的冲突从来不是简单的价值排序问题。它背后，是两种关于人成长逻辑的根本分歧：一种认为人成长像工业生产——可量化、可标准化、可校准、可复制；另一种认为人成长像生态生成——丰富、多样、不可预测、需要时间与机遇！成绩，是工业秩序的语言；兴趣，是生态生成的语言。这两种语言在历史大多数时刻是同时存在的，但当社会加速、竞争剧烈、风险叠加……工业语言曾一度全面压制生态语言。我们正在进入的新纪元——AI与算力高度介入知识生产、履历结构不断去中心化、专业边界快速模糊——正在把这个被压制了几十年的矛盾重新掀回桌面。原因非常简单：考试测得最准的那一部分能力，正好是AI最先替代的一部分。所以这个问题突然不再只是“教育方法问题”，它成了未来社会人的模型争议。教育究竟是在培养“能完成任务的人”还是“能发明任务的人”？如果人类最重要的潜力空间，刚好只在“自动化替代难度最高的那部分区域”——而那部分区域，几乎全部与兴趣相关？那我们此刻正在讨论的，便不是一个单一的育儿议题，而是文明的下一个结构型分叉。因此，讨论“兴趣爱好”“心理健康”和“成绩”的优先性，不是为了争吵价值排序，不是为了裁判“我要听哪一边”。而是为了重新回答一个我们以为早就共识、但其实几乎从未真正回答过的问题：教育究竟要成全一个可被社会使用的人，还是要成全一个可使世界向前的人？#张新和她的精神世界 #张新公益心理咨询 #学霸 #高敏感是种天赋#高敏感是一种珍贵的天赋

9. 应试教育之弊是作弊

10. “得指忘月”的现代启示：重塑家庭教育的“月亮”，从“得指忘月”看功利教育的困境与超越

11. 衡水中学“翻车”，惊醒无数父母：对孩子最大的残忍，就是在学习上放任自由（深度好文）

12. 把“差异”养出“天赋”，让每个孩子都成为独特风景

13. 2913 有的孩子适合应试教育，有的则适合自由发展，

14. 比成绩下滑更可怕的，是孩子眼里的光灭了！请珍惜孩子的“兴趣”之光

15. 焦虑时代的亲子长征路

16. 当优绩主义入侵，家长如何平衡

17. 【家长会·专栏】成为最好的自己（天天家塾 DaysEdu）

18. 双减三年后，教育的真相藏不住了：拼爹妈的时代才真正开始

19. 家庭年收入从50万跌到10万,上海妈妈的灵魂拷问:孩子的教育还能保住吗?

20. 普职分流变“毒药解药”？父母才是孩子最高的教育

21. 不必焦虑：你家孩子，自有天命与坦途

22. 应试教育本质上是作弊?

23. 当代教育就是筛选，很多家长却误以为是培养

24. 这样做，轻松点燃孩子的内驱力

25. 教育选拔的改革：着力提高对智商、创造力等素质在选拔中的权重——读议论教育的“卷”一网文及文后跟帖有感

26. “双减” 后又来 “双增”？教育部新政策刷屏，孩子的教育要变天了！

27. 为什么总有人认为应试教育不会牺牲想象力和求知欲？被误解的“知行”

28. 浇灌成长的三大支柱——习惯、兴趣与信心

29. 家长常犯的路径错误：选学校还是选未来？

30. 谁懂我们当家长的压力在哪里？结合了教育、陪伴中的真实情绪，我们8090后面对的扎心的真实你是否也有同样的问题想说：顺应时代的发展和社会的残酷，“从小的各种补习班，每天给孩子们生活做好后勤，做好陪伴，提升家长自己、追着辅导，道理讲透了，可是他们像推一块怎么也推不动的石头，明明用尽全力，却连个像样的回应都等不到。” 对他们未来的担忧，我们都明白没有文化将来会寸步难行，吃尽生活的苦，“怕孩子现在不努力，将来怪我没逼他；又怕逼得太紧，毁了他的快乐。我站在中间，像被架在火上烤，左右都不是。” “假如放下工作没有经济来源怎么供养孩子，说多了嫌你唠叨；你出去赚钱想给你更好的，他们会说不关心他们错位没有陪伴。原来当妈，怎么做难。” 你慢慢长大，我却越来越慌——以前抱你时多轻松，现在连走进你心里都难，那些想教给你的道理，他们被手机被社会瓦解洗脑都说大学生好多还找不到工作，上大学没用的很多很多话？” 当今家长面对的最主要的就是社会的变质带来教育的歪曲事实，，，“努力却无效”“想爱却矛盾”的真实场景，既戳中家长的疲惫，也藏着对孩子的心疼，是很多家长的共同心声。#当今社会现象 #当今社会的现状

31. 当代小学老师，在教学中遇到的最大困境是什么？

32. 教育的紧与松

33. 胜者智选：协同生态解决减负异化与家庭焦虑

34. 衡水中学这座“塔”倒了，但应试教育的“塔”还依旧牢固

35. 11岁孩子患心梗，8岁孩子尿失禁，毁掉孩子的“杀手”不是爱，而是父母的重负

36. 同一个班级，孩子间差异为什么这么大？真相让无数家长释然

37. 当大家都冲向同一个赛道时，就要小心了

38. “请不要太尊重你的孩子”，我发现一个残酷真相：父母若将重大选择完全交给孩子，等同于让他们在风暴中独自掌舵......

39. 平凡之翼：当你焦虑的不是成绩，而是自己的“无能为力”

40. 教学反思：艰难的家校共育之路

41. 英语 | ZP第一次期中家长会说英语学习规划：如何平衡“超前学习”与“扎实应试”？

42. 内卷之下，真正的教育差距是“文化资本”，而好多父母竟未察觉

43. 郝景芳：面对高年级现象，如何培养孩子高阶学习能力

44. 学习不该是学生生活的全部，把所有精力绑在书本上，反而容易陷入“只会做题、不懂生活”的困境。学习是一场马拉松，每个人都要培养终身学习的思维和能力。真正的成长，需要给生活热情、探索精神和健全人格留足空间。多去感受生活吧——为一盆绿植浇水，为家人做顿简单的饭菜，在户外奔跑感受阳光，这些小事能滋养对生活的热爱，让内心更丰盈。保持探索欲也很重要，对星空好奇就去查资料，喜欢手工就动手尝试，这种主动探索的习惯，比死记硬背的知识更有价值。更要注重人格培养，学会尊重他人、直面挫折、管理情绪，这些品质能帮孩子在未来的人生里，无论顺境逆境都走得稳、走得远。学习是成长的一部分，但不是全部，平衡好学习与生活，才能养出有温度、有韧性、有追求的人。#教育课堂 #课堂实录 #加油少年未来可期 #记录校园生活 #乡村小学

45. 如何培养一个内心强大拥有幸福感的孩子？这方法比你想象的更重要

46. 孩子的成长为什么不能用一把尺子衡量？家长视角下真实焦虑与经验

47. 道坤教育与传统教育的具体区别： 1、目的不同：传统的是在死记硬背灌输知识，道坤教育是快乐高效学习的方法。 2、性质不同：传统是应试教育，道坤教育是素质教育。 3、方法不同：原来的是封闭的说教式教育，道坤教育是开放的体验互动式教育。道坤教育的效果，只要用心学，一般都会达到： 1、短时间内记忆力提升2-10倍。 2、注意力、观察力的显著提升，更具想象力和创造力。 3、一遍记住英语单词并倒背如流。 4、能快速记忆古诗词、现代诗等。 5、具备一个小时掌握一本书主要内容的能力。 6、重拾学习的乐趣，建立超级自信。 7、心智方面如感恩、团队、交友、礼仪等方面的提升。你脑海中的样子，世界都会帮你实现#教育 #科学用脑高效学习

48. 家庭教育 | 如何平衡孩子的兴趣爱好和学业？

49. 【教育】为什么越是“盯”着孩子学习，孩子反而越学不好？

50. 虞永平：幼儿园教育不能变成“特长教育”|热点追踪

51. 如何兼顾成绩提升与核心素养发展，实现二者协同共进？

52. 宋清辉

53. 不要让人工智能成为应试教育的帮凶

54. 中西合璧破困局

55. “十五五” 教育红利落地！这些变化直接影响孩子未来成长！

56. “双减”的真相 | 说是减负，可为什么家长和孩子更累了？

57. 别让“严厉家长”式思维，逼退孩子的成长动力——家长这样做，让“双减”下的教育更温柔

58. 公立还是私立？普通家庭的择校逻辑

59. 当美国顶尖大学开始补基础，中国的素质教育、取消中考是否错了

60. //@叫节操卓的曾颖卓:如果新加坡如原博所说，那么中国也差不多了。小学“学区房”决定了你拥有多少资源。我本来也想走“快乐教育”“素质教育”的路线。可是只要走过小升初这个阶段，就会明白，【快乐】和【教育】只能二选一。小学老师的kpi，和家长的期待是不一致的。小升初几乎就是将来可以获得的教育资源的分水岭。这个分水岭不仅在于“初中的好坏”，而是小升初的结果，是“家长是否进入能获取让孩子进入好学校的信息的圈子”，以及“家长可以调动多少资源，孩子的学力能否匹配这些资源”的答案

61. 什么是小初高12年贯通式培养？为何要这样安排？释放什么信号？一条视频讲清楚～#上海成都试点长学制贯通培养模式 #教育 #家长

62. 怎么“教育”孩子才能“快乐”？#抖音精选

63. 苦难是成长的铠甲，愿孩子从跌倒中学会真正的强大。 #挫折教育 #育儿心得 #智慧父母 #人生哲理 #女性成长

64. 我一直觉得，教育就是托底的，立足帮助孩子成为身心健康、人格独立、自食其力、热爱生活的普通人，在身处困境和低谷时有一种免于奔溃的力量，相信人间值得，岁月可期。而孩子未来能否功成名就，教育只是一方面，更要靠个人的天赋、悟性、努力、资源、甚至是运气和时代。

65. 失去了生能量，变成了行尸走肉，激活他们这代人需要很多人的努力和智慧，但也可能不应该激活，因为AI让世界不再需要高数量劳动力。//@程序员邹欣://@读史学文:核心问题现在初中就开始应试的压力，很多孩子不擅长就跟不上，当发现自己努力得不到回报时就麻木了。应该改的是因材施教，不是每个孩子都擅长学理论去应试，让孩子学自己喜欢的东西，才可能激发兴趣，没兴趣了就是行尸走肉，很多孩子是被应试教育毁了 //@读史学文:我们以前做学校，一个技师学校的主任跟我说过同样的问题，他就不明白这些孩子在想什么，就是睡觉。不过我理解他们是从初中就已经放弃了，上课听不懂，学校还时长给打击，做得都不是自己擅长的事，孩子一般初一挣扎一下发现不行就彻底绝望了才这样。有的人说分流太早，我觉得恰恰反了，初中就有趴桌子的

66. //@汪爸刀刀:这类规定很少出自教育行政部门，常常是校长自行决定的。深层原因是教育窄化为智育，智育异化为应试，于是就有了“分数第一，效率第一”的办学选择，学生的其他权利都要让步。另一个原因是家长制、父母官的文化传统。没有个性，哪会有创造力，没有自由意识和独立人格，哪会有现代公民。

67. #一起家庭教育# 人一定要上学，有学历，是我们这一代人的思想钢印。但在目前的教育体制下，有越来越多的孩子在学校里患上了心理疾病，应试教育对一些孩子们来说已经变成了伤害大于收益。在获取知识的途径越来越丰富的今天，我们是否可以试着松动一下这个思想钢印？除了在学校学习之外，也许还有别的路径。可可的粽子妈的微博视频

68. 学习困难门诊是为拯救孩子心 #孩子心理健康比成绩更重要 #亲子教育

69. AI时代应该怎么教育孩子？年轻人如何在AI时代脱颖而出？ #凯文凯利#AI#AI教育#2049

70. 养孩子，最重要的是什么？

71. //@汪爸刀刀:苦难使人强大，这是生命的强健和幸存者偏差，不是教育的方法。生命需要成功来滋养，在成功中彰显力量，获得快乐，有荣誉感、自豪感和幸福感。教育就是要帮助孩子走上这样的正反馈道路，越做能力越强，越做越自信。苦难容易让人脱轨，因为不是每一颗心灵都有足够的光明底色和好运气。

72. 教育的基本功能就是启蒙，启蒙的重要标志就是破除任何唯一选择和权威迷信。只给孩子一种答案，不给孩子思辨空间的教育，无论看似多么正确，本质上都是对孩子的束缚和奴化。单一就会变得狭隘，任何结论，如果不经思考和论证得来，都是在禁锢孩子的思维，减少孩子的选择，削弱孩子的力量。

73. 有网友批评衡水中学，底下有个评论说：底层人逆天改命的上升通道，又被你们堵死了。我觉得用这种惯性思维的人来看待中国的教育制度，其实是不对的。中国的教育制度本质上不是什么应试或者素质教育。本质上就是一个定额录取淘汰机制。定额的意思就是，每年固定比例招收，上了定额的就做白领，上不了这个定额的，那你的下半生基本为地狱。比如说：中考五五分流，上了5的，就有可能读本科做白领。下了5的，那就电子厂工蚁，XX康17连跳之一。换言之，全国家的小孩：起早贪黑，拼命努力，也是五五分。你所有人都娱乐玩耍游戏开心，也是五五分。就整个社会宏观局面来说，努力还是不努力，结果没有任何区别。最后都是五五分。这种定额制度下，人的本能反应是什么呢？别的人都玩，都娱乐。只有我一个人拼命的学。所有家长都是这么想的。这种，就容易造成全民社会层面的无意义的攀比，和劣质竞争。只要读过书的人一定会敏锐的发现：80年代的童年比90年代的童年要轻松，90年代的童年又比00年代的童年要轻松，而00年代的童年比10年代的童年要轻松。这个情况是很反常的，因为时代的物质条件在不断进步，社会财富剧烈的增长。但是人的幸福，尤其是童年的幸福，却是在不断下降的。造成这种现象的本质原因，就是定额制的存在。同理，衡水中学真的给底层人逆天改命的机会了吗？完全没有，不仅没有，甚至某种意义上反而掐断了底层人逆天改命的机会。衡水中学一个学校，一年可以考上百个清华北大，这个是非常让人敬佩的成绩。但是有一个很有趣的信息：衡中出现前后，河北省全省考上清华北大的人，比例没有任何变化，始终都一样。但是最大的区别是：衡水中学之前，河北省每个市都有零星几个可以考上清华北大的，凑起来刚好几百个。衡水中学出现之后，就只有这个学校能考上清华北大了，其它任何一个市基本都很难考上清华北大了。是因为这个学校特别牛掌握了什么特别奇特的教学方法吗？并不是。是因为他们可以跨区招生，把每年中考的前几名，全部都招到自己学校来，让别的市再也没有好生源了。这个，才是根本。他们并没有开创什么独特的教育方法，或者伟大的教育实践。仅仅是靠垄断生源而已。而且这种垄断生源，比南京，成都，深圳，上海等地的超级中学，要恶劣很多倍。成都南京深圳这些地方的超级中学我有一定了解，他们也是聚集了本省最优秀的生源。然后他们干嘛呢？不干嘛，搞素质教育。学校里玩的，开心的，社团，各种素质教育，应有尽有。这些学生最后都能考高分，名牌大学，同时性格，能力，社交，眼界，都比普通人强很多。在定额制的前提下，最好的当然是，别的校都玩耍，只有我们学校认真读书。但是成都南京等地的超级中学，不敢吃这个螃蟹，本身已经是最聪明的学生了，还把他们搞成牛马一样，本地的民意接受不了。但是衡水中学不一样，处于山河四省，胆子大，搞所谓的教育改革。他把全省每年诞生的最聪明的一批学生，聚集起来，然后搞成监狱一样的管理，甚至比监狱还要糟糕。在衡水中学出现之前，河北省的天才学生在各自家乡上学，读书确实需要卖力，但不至于像地狱一样。在衡水中学出现后，河北省所有的天才学生，就必须要每一秒都活在地狱里了。这个学校的工作人员与其说是搞教育的，不如说是有很大可能是某种特殊的邪教徒，或者虐待狂。他们的爱好就是折磨和虐待每一年的全省聪明学生，永无止尽的持续下去。搞毫无任何意义和影响的成果，破坏了全河北省每一年最聪明的天才，把他们的情绪，能力，性格，乃至基本的为人尊严，全部都破坏殆尽。然后不要脸的往脸上贴金，说这是为了学生好，是教育成果。但是他自己的孩子是不这么搞的，是户口迁到偏远地区，享受轻松教育的。与其说衡水中学搞教育，不如说他们在搞邪神崇拜，祭品就是全河北省每一年最优秀最聪明的天才们，献祭掉他们的人格，心理健康，余下的人生。其实看到这里你就能明白，真正让底层人逆天改命的，从来都不是死读书，搞痛苦教育，而是：1，上头少吃点，漏一点给下面，提升下蓝领和劳动阶层的待遇。很多人觉得日韩香港是内卷地狱，说这种话的SB们其实不敢去看这些地方的服务员，工人的薪酬，看了他们就说不出这种话了。2，多建设优秀的一流大学，让好的大学越来越多，越来越多的人可以上好学校，自然就没那么痛苦了。3，也是最重要的，提升高薪岗位的数量。就目前来看，上头少吃点，漏一点给下面，已经足够改善很多了。就恒大的那几万亿的烂账，如果当初用来改善民生，而不是画大饼搞所谓的建设和进步增长，都不知道提升多少人的待遇。

74. 我也不赞同衡水教育模式，这样培养出的孩子缺乏创新思维，就是培养一批应试学生，以后很难有作为！//@王人平:“衡水模式”是现今是教育系统性退化与应试极端化的缩影。对学生而言，高强度学习与封闭管理挤压休息锻炼时间，损害身体健康；你死我活的竞争观与严苛规训加剧焦虑，诱发学生心理危机甚至极端行为。同时，以升学为唯一目标的功利化导向，完全忽忽视学生综合素质、兴趣及全面发展需求，为孩子未来发展埋下隐患。教育生态层面，它通过掐尖招生、垄断优质师资设备，加剧区域及校际资源失衡，破坏教育公平；同时向家庭传导焦虑，增加家庭经济与精神负担，固化 “唯分数” 的单一评价，阻碍多元化人才培养。其衍生的一系列问题，不仅伤害一代学生的成长，更会制约社会未来的创新活力与发展潜力。

75. 文中提到“上高中时目标很单纯，我顾不上别人喜不喜欢我，就是求一个高分，只需要花全部精力做题，只有这一件事情需要摸清规则。”这是当下应试教育的通病，除了追求分数外，孩子的情感需求、社交能力等几乎被忽视，上了大学乃至走向社会后却发现，玩法和规则是不同的。落的课，终要付出代价的。

76. 我们的教育畸形和荒诞到要求幼儿园的孩子独立、勇敢、能保护自己，却要求已经成年的大学生建家长群。人生的每一个阶段都是错位的，每一个阶段是不正常的，导致的结果就是儿童和青少年普遍的未老先衰、抑郁绝望，而步入成年的大学生却陷入集体性低幼化、倦怠化与空心化困境。

77. 从幼小衔接到高大衔接，教育焦虑的层层传导，暴露出家长和社会对教育规律的漠视。大学阶段的核心是自我驱动与自主学习能力的建构，真正高中与大学的衔接，应是学习方法、自主意识的转型，而非知识的机械提前堆砌；外部的强制干预，反而容易扼杀学生的学习兴趣，弱化学生的独立能力。

78. 《快乐星球》一直在聚焦中国当代儿童的生存境遇和全面健康发展，反映了不少儿童心理问题，同时也在反思家庭矛盾的根源，包括应试教育对孩子们创造力的扼杀，功利主义对童真的侵蚀，以及父母与子女间代际沟通的失语。剧集在这个核心基础上，用科幻的故事框架进行了深刻但又易懂的社会性讨论，老顽童爷爷就像是那个指引观众思考、解决问题的老师，他的很多台词放到今天，在任何年龄段身上也依旧受益。#快乐星球老顽童爷爷去世##造浪吧国庆档# 符际DrSign的微博视频

79. 学习的过程是一个人提高自我的认知和能力的过程，这个过程应该是身心都得到滋养的过程。衡水模式不是教育，是考试监狱，是将所有参与者一起拖入恶性竞争的考试监狱，对社会的危害不可低估。从应试教育中出来的人，如果还赞美应试教育，说明啥？

80. 最近二三十年，“应试教育”造成的偏至愈演愈烈，主要是社会焦虑造成的，不能只归咎于教育；渴望通过加强人文教育和素质教育来“纠偏”，可以理解，也有必要，但不能脱离了语文课程“定位”所决定的基本规律。我提出语文课还是要把提升听、说、读、写能力作为基础，而这种能力培养的实践性很强，必须有反复的训练和积累，训练的过程不可能都是快乐的，甚至也不可能都是个性化的。希望语文学习全都变得很快乐，或者所有学生都很喜欢，那只是一种理想。语文和其他科目一样，是一门学科，有它的学习和教育规律，有最基本的要求和规范。如果连“训练”都不敢提了，那语文怎么学？语文课作为“母语教育”，其范围与功能有一定的界限，如果无限扩大，大而无当，看似很重视语文，到头来可能“掏空”了语文。（摘自温儒敏《我的语文教育著述与主张》，载《课程教材教法》杂志2025年10期）全文阅读可链接网页链接

81. 跟老梁聊天公立教育的毒我在诊所工作，每天都会用PPT给家长讲简单的科普，帮助他们理解医学知识、为孩子做正确的医疗决定。 PPT很简单，5分钟，有大量的图片和动画。我的语言也很简单，用口语解释拗口的医学术语。即使这样，只有一小半家长能听懂。我能够观察到，很多家长甚至有学习困难的表现：他们的专注力和耐心不超过3页PPT，讲到一半，家长的眼神儿就飘了，开始迷茫或者不耐烦。也就是说，他们的大脑对学习新知识是排斥的。这样的人类是不适合中国应试教育的，然后他们要求承载自己基因的后代去冲锋残酷的高考。【什么样的孩子适合中国高考？】对新事物和新知识有好奇心，专注力持续45分钟以上，延迟满足，争强好胜。必须数学成绩优秀，这也是国家选拔人才的目的。数学不好，就不适合高考。考不上一本的孩子，其实在痛苦地陪跑。他们享受了公立教育的福利，也中了公立教育的毒——思维固化+心理疾病。我每年看几千个儿童。我的经验是公立学校的孩子进入初二，眼睛暗淡、不再闪烁星星了。我自己是2000年初千军万马杀出高考的，也有心理创伤。压力大的时候就会梦回高三——看不清的卷子、考不完的试、一脸严肃的老师，心急如焚的自己…… 经历过高考血洗的中国人，不会真正快乐的。

82. 又是一年开学季，如果说要给家长一点建议，也是用来提醒自己的话，那就是别让指向应试的“学习”吞噬了孩子的全部时间。务必为孩子的运动、阅读、社交、亲近自然、劳动、兴趣发展、社会实践和休息留出足够的空间，这些不是学业的附庸，而是生命成长的必修课。对这些方面时间的吝啬，本质是对“人”的完整性的漠视。忽视孩子身心健康、人格塑造和综合素质的全面发展，不仅会让孩子的今天过得暗淡无光，更会为他们未来的发展埋下巨大的隐患。不要妄图让孩子用一个畸形、阉割和催熟的童年，换取一个美好、幸福和成功的未来。每个人都是自己过往经历的总和，一个人如何过一天，就会如何过一生。认为孩子今天“吃得苦中苦”，未来就会“成为人上人”，那孩子一生注定会有吃不完的苦，因为这是一个需要终身学习的时代，认为苦过一时便可以一劳永逸是一种自欺欺人的幻象。真正走得远的人，都是童年被爱和美好滋养过，在成长中保留了对世界的好奇、对生活的热爱、对未来的期待，能在持续探索中找到内在动力的人。如果在孩子小的时候，我们就不把他们当人，长大了以后，他们也很难成“人”。没有哪个孩子能靠着畸形催熟的童年，真正走向美好丰盈的未来。童年布下的种子，他日终将开花结果。真正好的教育，不仅要指向孩子未来的美好和幸福，教育过程本身就该是一种美好和幸福的生活。开学不应该是孩子“苦役”的开始，而是“成长”的崭新篇章。愿每一个孩子既能在运动、阅读与留白中舒展天性，守护住“人”的完整与温度，也愿每个家庭都能明白：教育的终极意义，不是用珍贵的童年置换未知的未来，而是让当下的每一刻，都成为“完整人格”与“时代能力”共同生长的沃土，让孩子在踏实的体验中，一步步走向丰盈的人生。#教育的底层思维# 王人平的微博视频

83. 什么是好的教育？杨振宁先生认为：“教育就是发现偏好，培养偏好，发展偏好”。勇于承认天赋的重要性，并非是说不努力，而是要尽可能认识自己，学会选择，在自己有优势潜能的方面去努力。生命有限，同样的时间、精力和付出，用在不同的方面，我们的生命体验和能取得的成就，天壤之别。

84. 安徽师范大学这个校长的问题，接近“三观”问题了，因为师范大学的校长不可能一点不懂教育上的“选拔机制”的道理：高考难度越低，在选拔中，“智力与努力”的影响权重越小，家庭的托举能力的影响权重越大，那些智力平平但是有很好的教育条件与教育环境的人，更容易得到名校的录取通知书。。现阶段高考试卷难度系数已经降到选拔效果不明显了，这老登还想着降呢，真就以为自己儿女考不上名校是因为他们“过于优秀、素质教育”？

85. 名校生任教中小学怎么就成了“躺平”？就个体而言，受教育的目的就是增加一个人的选择，让人确信人生是旷野，不是轨道。就社会而言，学校能吸引到更多兼具视野与温度的人，本身就是在拓宽“好教育”的可能性：让学生既见过知识的星辰大海，也能扎实走好脚下的路，这本身就该是教育应有的样子。

86. 真正的成长不在于是否考上名校，而在于被疾病或挫折打碎既定轨道时，能否在困境中保有自我觉察的勇气，能否在人生的岔路口为自己做出负责任的选择。愿每个在困境中迷茫的灵魂，都能被温柔以待，也愿社会能打破单一的成功评价体系，让每个选择都获得应有的尊重与可能。

87. 现在的确有非常多又努力又优秀的女生，我身边也有很多，但这个新闻标题 #985硕士女生多了# 有点误导性，说的是985女硕士相比以前增加了，而不是985女硕士比985男硕士更多了。前段时间网上的传得很火的所谓“女大学生比男大学生的数量高两倍”数据是假的，实际上没那么高。根据2022年国家发布的《中国妇女发展纲要（2021—2030年）》统计监测报告显示：（1）普通本专科、成人本专科在校生中，女生占比分别为50.0%和56.9%。（2）在硕博研究生中，女研究生占全部研究生的51.2%；（3）女大学生、研究生的数量，在过去十几年有了大幅增长，基本实现教育男女平权。大学生的男女比例有很强的院校属性，比如理工类、综合类大学是男生更多，师范类、语言类、传媒类、财经类、社科类的大学及专业一般女生占比更高。女生考上大学的总人数大幅上升，本质上是因为我国乡村小镇等地区的基础教育质量大幅提升，且高校连续多年扩招，男女平等的思想观念深入人心，无论男女都有了更好的受教育机会和教育资源，有了更多上大学的机会。在所有本科大专高校，大学女生总占比近十多年来一直是比男生稍微高的，但985211双一流高校的男生占比远高于女生，985211的男硕博也是远多于女生的。考上985211双一流好大学成绩最好的这一批头部学生群体，总体比例里，依然是男生远多于女生，多出来的女生主要分布在二三流的大学。所以网上说的女生比男生更适合应试教育、更擅长考试这个说法不成立，有很大的个体差异。为什么考上大学的女生/研究生总体会比男生多？我觉得有这几个原因：第一，女生的成长发育和心智都比男性更早熟，特别是在初中阶段，在学业上起步更早、基础更牢，也更认真努力，如果同样的教育资源和环境，那女生成绩总体上好过男生是非常正常的，在我去过的很多山区高中，经过中考淘汰之后的高中阶段就已经是女生数量多于男生了，上大学自然也就是如此。第二，在家庭教育观念和社会教育观念中也导致了这个结果。社会和家庭，对男性的期待是要能挣钱养家、买房买车；而对女性的期待则不一样，更多是有个好文凭、有份稳定工作、嫁个好人家。从我接触的学生中来看，如果男生成绩不太好，考不上好大学，大概率在初高中毕业就会去打工，因为现在如果不是考上好大学，只是考上了学费很贵的二三本，那读大学之后，除了进体制考公考编，那能找到的工作，不比高中毕业找到的有啥优势，教育投入和产出比很低，选择大专职业技术院校反而更好就业找工作。因此，家庭的选择更倾向于是给男孩子去学一门技术（上职业技术院校、当学徒等），或者直接毕业去打工，早点赚钱，赚更多钱。而女生则不同，就算只是考上很差的二三流学校，家庭也会为了有个好文凭让孩子去读，因为女孩子上工地、进工厂、干装修工人之类的职业并不占优势，为了有个好看的文凭，将来去考公考编做教师等职业，有个稳定的工作。另外，也是为了更好的婚配，女生有个本科文凭在择偶婚配上会很占优势、选择会更宽，将来的社会上，必然会出现大量高学历但没钱的女性和较低学历但有钱男性结婚的组合，因为又有钱又有高学历的男性数量远少于有高学历的女性。第三，我老家在西南山区，从小到大我感觉身边的刻苦且优秀的女生有很多，她们通过教育改变命运的意愿更强烈。因为如果不好好读书，等待男生的是外出到成都、广州之类的地方进厂打工，或者回家种地务农，我初中一个班的大多数男生初中过后就没读书了，去上工地、进厂了。而如果女生没考上高中和大学，那等待女生的则是早早嫁人生孩子、一辈子被禁锢在老家农村小城镇，但她们中很多人不甘于此，想走出去、不想继续留在农村小镇，读书上大学是去往更自由的地方的最佳途径之一。最后，不管男女，都有个体差异，没必要用这个话题搞男女之间的对立，没必要比谁比谁优秀、谁比谁更努力，没必要普通人互害攻击，一点意义都没有。不管男生女生，努力读书考大学、考好大学，肯定都是没有错的，会有更多的机会和选择。自己多赚钱，自己多读书，自己读长本事，才是最重要的。#微博兴趣创作计划#

88. 育儿先育己，别逼得孩子只想“逃” #亲子 #愧疚式教育 #我家那闺女 #女性智慧 #内容过于真实

89. 最近老大马上上一年级了，经常刷到🎵上给我推送各种教育孩子的视频，一开始看了还挺焦虑，别人怎么都这么有理论有实践，想着参考一下别人的教育理念和方法。后来想了想，算了吧，适合自己的才是最好的，未来能混的跟我一样就行，如果能按照我的世界观人生观价值观方法论成长，长大了应该差不了太多，毕竟我对自己目前的成长还是挺满意的。

90. #野人小孩不是个例#“野人小孩”事件最刺痛人的地方，是它把“教育自由”推到了一个极端：父母用“回归自然”为名，让孩子赤身裸体、四肢爬行，完全剥离了社会化的可能。从父母角度看，他们可能真心相信这是给孩子“无拘无束的童年”，但问题在于，当一种教育方式让孩子失去“人之所以为人”的基本能力——比如穿衣、直立行走、语言交流，甚至剥夺了他未来选择其他生活方式的权利时，这就已经超出了“育儿观念不同”的范畴，变成了对儿童基本权益的侵犯。更深层看，这其实反映了社会对“家庭教育”边界的认知滞后。我们常说“孩子不是父母的私有物”，但在实际操作中，“家务事”往往成为逃避监管的挡箭牌。当孩子的成长被父母的个人理念完全主导，而缺乏社会、法律的兜底时，就可能出现这种极端案例。这件事也暴露出一个矛盾：我们鼓励个性化教育，但当这种“个性”以牺牲孩子的基本发展权为代价时，社会该如何干预？说到底，童年只有一次，孩子的未来不该被父母的“教育实验”绑架。真正的教育自由，是让孩子拥有选择的权利，而不是被强制接受某种生活方式。或许，我们需要的不是更多“自然教育”或“反内卷”的口号，而是更清晰的底线：任何教育的前提，是让孩子首先成为一个“完整的人”。野人小孩不是个例

91. 学历贬值时代如何抉择？民办本科不香了，职业教育抬头了！

92. 家有女儿｜真实文化学习安排｜亲子教育

93. “表演式学习”实质是高压竞争与单一评价体系下，孩子为适应环境做出的被动生存妥协。其背后是教育的深度异化，课堂沦为剧场，教师虽然能看到学生的迷茫和疲惫，却无能为力，教与学陷入空转的形式化内耗；学生天性遭到系统性压制，交友、玩耍等成长需求被应试目标置换，学习本身也沦为一场表演。

94. 父母最重要的职责是给孩子安全感。刚刚向北师大捐赠2.2亿的著名投资人段永平对教育孩子是如何理解的呢？他在最近接受投资平台“雪球”采访时谈到：对孩子而言，最重要的就是安全感。一个孩子有了安全感，才可能具备理性面对世界、失败与未知的能力，而惩罚式教育会摧毁孩子的自我判断与自主选择能力，让他们在人生道路上陷入被动迎合的困境。被问到父母对自己的教育时，段永平认为，谈这些对他人的参考意义不大。他说：“我在哪条河摸过鱼，对他们能有什么帮助，我很难讲得清楚。我有哥哥有妹妹，我们性格也各不一样。那父母到底有多大的帮助，其实我也不知道。”如果一定要说跟父母关系很大的一点，段永平认为是他的父母对小孩子都挺好。“他们不像现在的很多父母都很卷，逼小孩这个那个，我爸妈好像不太管我。所以我比较有安全感的，就不是说怕这个怕那个，很多东西我自己就可以做决策，我从小就很习惯自己做决策。”被问到自己是如何做父母时，段永平首先强调自己做不到的事情绝不要求小孩去做。“边界的东西要告诉孩子，什么事情是不能做的，但是不是强求的，不是说天天就抓到小孩去训他。我觉得对小孩来讲，最重要的是给他们安全感，没有安全感的人很难理性。”被问到自己童年和少年时，有什么人生目标吗？段永平回答：“我没有什么目标。我这人一直胸无大志，我觉得自己就是普通人，能过好小日子就挺好。我就做我自己喜欢做的事情，我觉得就挺重要。你做自己喜欢做的事，你就比较开心。”听了上面的访谈，或许很多人会说，段永平是因为投资成功了，才有条件从容育儿，才有条件去做热爱的事情的。自己没有成功、没有这个条件，只能去拼命卷孩子、拼命做牛马，但其实这种认知陷入了逻辑误区。事实上，正是他从小在安全感中培养出的独立决策能力、敢于追随内心的勇气，以及从容不迫的人生态度，才让他在投资领域坚守价值、不随波逐流，最终收获成功。对普通家长而言，段永平的育儿观并非 “遥不可及的奢侈品”，而是提醒我们：育儿的关键不在于给孩子提供多少物质条件，而在于给予他们足够的安全感与选择权；不是成功后才能从容育儿，而是从容的育儿方式，才能培养出拥有独立人格与幸福能力的孩子，这正是教育最本真的价值。#教育的底层思维# 王人平的微博视频

95. #刘擎建议年轻人不必硬抗# 那个关于“好大学=好职业=好生活”的许诺，或许是时代最大的误会。当面对现实带来冲击，刘擎看到年轻人在抱怨之下，藏着不被理解的韧性。#攒人生的劲# #舍得智慧人物第七季# #刘擎称年轻人的困境来源于鄙视链# 舍得智慧人物的微博视频

96. 最近跟不同城市的初中生家长聊，发现很多地方都已经做了成熟的2+4（两年初中四年高中联合培养）模式了，北京还有1+3和0.5+3，都是选拔形式的，可天津还是一点风声都没有。就像各地小升初特招如火如荼，天津还是纯摇号一样，说出去人家都不信。可能毕竟是多年如一日的素质教育典范城市，虽然初中的“里子”已经卷到不行，可“面子”还要做出一副云淡风轻无所谓的样子。

97. 我认为问题不在于父母教的少，而是教育生态是否给了孩子自然生长’的空间。我们这代人，父母为了生存奔波，别说教，连管我们都没时间和精力，只要孩子能活下来就好，这些生存和生活的能力也就自然发展出来的。现在的问题是整个教育生态的过度保护与评价窄化，导致很多孩子生活在一个真空的虚假幻象中，以为成绩好就能拥有一切，等毕业后发现学校那一套失效了，无法适应现实，陷入认知断层与自我迷失的双重困境，信念崩塌，失去了直面生活的勇气。

98. #作家马伯庸忍辱负重送儿子上作文班# 马伯庸“忍辱负重”送娃上作文班，太戳家长心了！文学巨匠搞不定应试作文，就像北大教授教不好垫底女儿，戳破了“成就代际复制”的幻觉。其实育儿哪有模板？孩子不爱阅读、不擅写作很正常，与其焦虑“遗传失效”，不如把“逼孩子复制自己”换成“陪孩子成为自己”。毕竟，健康快乐地长成独特的样子，才是教育最该有的样子。

99. 说一个很讽刺的事情一直以来我都很不喜欢应试教育，更别说文凭所以我不但大学都提前休学，各种证书都随便乱扔从小家庭教育说文凭是以后走上社会的敲门砖我很硬气也非常争气，工作后从来没有被学历困住在大公司一路爬到管理层，下一步晋升需要学历，我就辞职创业了，毕竟不能被困住，直到现在小有成就。最近在申报国家四级导演结果因为学历卡审了，我确实不知道艺术类工作也看学历，这次我真的着急了，让我爸妈家里翻了一通找证书。现在找到我最新的学历证明，是小学。学信网都无法查询，我以后该怎么证明我上过大学……

100. #张雪峰称已经深刻反省#其实张雪峰的事儿，给所有做知识类、教育类内容的博主提了个醒：教育从来不是“流量生意”，更不能用“功利尺子”去丈量所有专业和选择。家长和考生追捧他，本质是对升学信息不对称的焦虑，但当这种焦虑被刻意放大、变成赚钱工具，甚至传递出“读书只为谋生、无关热爱”的价值观时，就必然会走向翻车。在教育这件事上，真诚和敬畏心，永远比流量和噱头更重要。#秒懂热点就用智搜# 张雪峰称已经深刻反省

101. 全网点赞百万的中学生博主独白：父母对孩子唯一有用的教育方法到底是什么？

102. 我帮大家解读一下《学习的升级》这本书对我们当代孩子学习成长的价值所在，以及作为家长可以从中进行思考，转变教育视角的理解。首先是我们当下近百年的教育体系，不断强调因材施教，素质化教育，但是却坚定不移地奔跑在强调标准化，追崇分数结果的教育道路上。这是由于第二次工业革命后期，为了解决生产力和提高效率，必须培养更多“螺丝钉”似的底层工人，能够听话照做完成工作岗位上分成非常细化的小任务，从而实现生产的快速运转。当时美国教育体系的彻底改变，就是为了培养更多这样的劳动力，而非培养出有个性，有专长的尖端人才，因为他们认为这样的人才已经足够多了。至此之后我们的教育一直沿袭，没有太大的改变。如今到了科技发展的新时代，互联网，AI技术相当于带来了再一次工业革命，时代发展迫使我们的教育必须彻底改革。但是改革不是一个口号，也不能完全快速推翻重建。在这个时候，我们很难去苛责教育体系的落后，去抱怨教育制度的死板。但是作为家长，看到这一新的变革来临之前，我们可以为孩子做些什么？昨天读完这本书，我特别认同里面提及的几个观点。一个是，我们不在是教育阶段的学习者，而将要成为终身学习的学习者。我们这一代人已经在感受着学习新事物，提升新认知对我们人生改变的重大意义。那么我们下一代，就真的不是应付完学校的学习就可以了。学习能力才是比成绩重要一万倍的事。二，关于“编程思维”，并不是说所有人都要去学习编程，而是要用编程思维学会如何去更高效更系统化地解决问题。这个点我深有感触，我是习惯做任何相对复杂的事情都进行系统化思维管理的人，这也就解释了，为什么过去几十年，在我感兴趣的领域，我似乎有着相对强的学习能力，这不是天赋，这是思维习惯带来的红利。这种把问题拆解细化，重组归类，最后总结归纳的编程思维，能够更好地让我们去处理日新月异的复杂问题。三，最值得跟大家分享的是关于“剧本化教育”和“真人秀式教育”，两者概念我昨晚思考了很久。所谓“剧本式教育”，就是过去我们的教育体系告诉我们，你只要学好这个，那个知识，将来就能用得上。但是用在哪里，怎么用，如何更好地把知识价值发挥最大，你不知道。而且你要是不能进到足够高的平台，你可能一辈子都在做螺丝钉的话，你永远不知道知识的组合运用原来可以带来更大价值。这就是照本宣科学习，和实际运用脱节的最大弊端。“真人秀式教育”，就是说把人放在一个有特定环节，条件和问题的场景中，在解决问题，发生问题中，一边体验，一边学习，一边把知识运用到实际环境中去。这样的学习模式，是能让学习者深知，为什么而学，学了有何用？我想做什么又该再学什么？它能够让实际运用推动学习的欲望，让知识服务于问题的解决，让行动力自然而然地引领学习的发生。可想而知，这样的教育模式，能够更好地培养真正在自己天赋领域有所成就的孩子，也能够更好地让孩子热爱所学，成就自我。反观目前我们的教育体系，还是在用题海战术，用应试教育筛选学习不擅长的孩子，但是也筛选掉了很多除学习以外还有很高天赋的孩子，他们没办法跨过中学分流，高考，走向发挥自己天赋的那条道路。为什么我感触如此深刻，关注我久的朋友都知道，我儿子就是这么一个普通而又有自己热爱的孩子。但是目前我无力改变整个大的教育环境，所以必须把这一切思考转为家庭教育思路的改变。如何为孩子在家庭中提供“真人秀式的教育”？根据孩子年龄和能力，让孩子解决力所能及的问题，甚至创造一些问题给孩子进行解决。包括家庭中的一些日常生活事务，比如修理小家具，DIY环保家居好物；也可以带孩子多去参加社会实践，比如流浪动物救助站义工，福利院义工等；还可以让孩子参与到父母工作中，比如可以跟爸爸出差，与客户交流，参观企业运作，帮妈妈剪辑简单视频，处理简单图片……只有真正运用的现实场景，才能更好地让孩子找到生活的意义感，学习的价值感。希望以上分享和思考，对你和你的孩子有一点点的帮助，让我们尽早开始给孩子更好地教育土壤。#育儿聊一聊##舒女王伴妈妈成长##你好我的小孩#

103. AI 技术飞速发展下，未来教育中教师的核心竞争力是什么？

104. 教育投资回报率下降，为什么还要上大学？

105. #丘成桐发文纪念杨振宁##杨振宁逝世# 杨振宁先生1988年谈及中西方教育，有一段观察至今听来仍一针见血。他说，西方教育鼓励学生“东碰一下、西碰一下”，擅长广度与自我探索；而东方教育则重在“把人一步步引向专精”，根基扎实，但容易局限视野。他认为，一个成功的科学家，恰恰需要这两种素质的融合。几十年前的话，如今回看，依然精准。我们的教育，是否也在寻找这种珍贵的平衡点？这或许是杨先生留给我们的另一份重要思考。丘成桐倡议设立“杨振宁奖”，正如2022年杨振宁与李政道、丁肇中一起致敬吴健雄。这是科学精神的接力，是华人科学家群体跨越时代的彼此照亮。从规范场到育人初心，杨振宁留给我们的，不只是公式定理，更是一代大家如何用一生诠释科学之魂与家国情怀。丘成桐发文纪念杨振宁貌美如花似邹霞的微博视频

106. 2025.10.09. 「节后第一本书完成」6号从青岛回来，我要求他每天拿出一定量的时间用于阅读。尽管还未完全收心，第一本《爱的教育》总算是花了两三天读完了。每学期的必读书目我们放在阅读的第一顺位。不管是粗糙还是细致，在我眼里，一个粗糙的开始也是开始。我儿子问过我一个问题，我让他背的阅读理解答题公式能解答所有阅读理解题吗？我回答：小学可以。翻翻历年的高考真题的详细答案，所有学语文的逻辑都在那里面。无论是写作还是阅读，每个年龄阶段的标准都不一样，层次分明。但不管身处哪个阶段，你写在卷子上的答案如果缺乏程序化的套话，就一定会失分。因为出题人既要看到孩子对文字主旨的理解，更要看到他的程序化表达。学会程序化表达是应试教育的必须动作。阅读理解公式就是帮天赋不太强的普娃学会答题的流程、帮天赋很高的“牛”娃理清答题思路。语文有什么牛不牛的？语文最大差别只在于积累的充不充分。学会程序化表达就是整个小学的主线任务。随着孩子年龄的增加，初高中的阅读理解在程序化表达这个框架基础上又会再加上一条：情感、阅历和知识储备需要在一个层面上。现在有些家长看着很难的事，你看吧，等孩子上了15岁，主线情感立刻风清月明，分析的头头是道。凡事不需太焦虑，一步一步往下推就可。

107. 为何阐释高效的教育体系如此之难？

108. 真正的教育，始于看见，归于包容！ CrazyBasketball的微博视频

109. #中国欠发达地区农村学生抑郁风险高于全国平均水平##经济状况是影响孩子心理健康的最大因素#基层教育中，关注那些最偏僻地区的学生。这非常紧迫和现实。那些留在偏僻地区的孩子，也是家庭条件最差的孩子。这些学校，要么经费不足，要么支持力度不够。从管理的角度来讲，一方面，教育部门应该真正尽到职责和义务；另一方面，学校校长非常重要，会直接关系到老师的状态。去不同的学校，你能看到校长和老师的关系不一样，有的很融洽，有的却距离很远。在升学应试的大导向之外，关注这些孩子。或许他们不会成为应试竞争中的赢家，无法战胜大城市的孩子，但是也应该让他们在学校里学会生活、学会学习、活得有质量，感受到温暖和被爱，因为他们是最后留下的人，是真正建设本地的人。

110. #AI时代的国际教育选择#之前看过杨振宁的一些传记访谈，他是第一位获得诺贝尔奖的中国人，对于物理学的贡献也不止步于诺奖，有人认为，他是爱因斯坦之后，最有贡献的理论物理学家之一。百岁人生，阅历不可谓不深厚。讲到教育问题时候，有一段挺有启发的，也让我们看问题更全面客观：“值得注意的是，杨振宁无论在评论中国的教育，还是在介绍外国的教育时，从不一概而论，全盘否定或全盘肯定。他抱着实事求是的原则，辩证地进行分析比较。他认为，美国的长处是比较开放，尊重学生，鼓励学生自由发展自己的特长；短处是对学生太放纵，缺少必要的管教，使本来能够成才的人荒废掉了。中国的长处是管得很严，中学阶段的基础训练比较扎实—在美国的许多大学里，中国学生的数学运算等基本功比美国学生强；短处是过分重视“做学问”——书本理论，忽视动手能力的培养。他说，中国教育的最大一点好处是使学生比较有耐心，懂得需要努力，有个过程，不能一下子学到手。而在美国生长的孩子老爱讲一句话：这东西没多大意思。还没有过去三分钟就说“没意思”，不想再听下去，当然不可能有意思了。他认为，中国的传统教育能使学生深入地学到许多东西。中国留学生在做研究工作时之所以不安、着急，主要是因为搞研究需要走的路与他们过去的学习方法完全不一样。过去的学习方法是跟着人家指出的路走，现在则是要自己去找路。习惯了跟着走的人，一下子要自己找路，就茫茫然不习惯了。这里有个心理问题，这个问题如得到解决，总的来看，还是占便宜的。他还用自己在西南联大和美芝加哥大学学物理的亲身体验，论证了这个道理。”——《晨曦集》这一段对我们做家长的也很有启发，所以转出来与大家共勉。其实老大小升初的时候，我们做了个非主流决定...——从体制外转回体制内路线。用老师的话来说，体制内转体制外的挺多，往回转的倒是很少见。确实，这算是个非主流决定吧，其实这个想法很早就有了，只是转学比较麻烦，加上他小学同学之间好不容易都挺熟的了，他自己也挺适应那个环境，就一直等到毕业。当时选体制外，是因为我们刚回国，蛋蛋出生在人口大年，稍微好一点的学校，都是不愁生源的，并没有太多合适的学校可以挑，所以能有地方安顿下来已经蛮知足了。不过将来具体是走出国路线还是国内高考路线，那时候并没有想得很清楚，属于走一步看一步。随着娃年级的增长，他学业的具体情况也清晰起来了，数学方面优势显著，语文方面劣势同样显著。一直走体制外，意味语文不怎么要花太多时间，能申到还可以学校的把握是有的，这是我一直没下决定转的原因之一。但是体制外的花销确实也很高，而且要申请好学校，可能就要读美本，甚至美高。想到又要再换地方再重新安顿，还是有点顾虑的。我跟他爸爸都是国内教育体系成长起来的，对于体制内路线的利弊也都挺清楚的。最后我们的想法是，如果一直体制外就只剩出国一条路了，既然不确定，就先不那么早做决定，先尝试适应一下体制内，如果能适应下来，高考或出国的路径都可行，算是保留多一点的选择，也多一点人生经历。我也跟蛋蛋聊过这个事情，他理工科比较强，如果能熬过中考，后面高中，语文的劣势会拉平一些，数学的优势则会放大，上个还可以的学校是有希望的。人生总归逃避不了困难和挑战，现在去面对，一个是尚在父母的陪伴下经历，有人兜底；另一个也是多一种选择，真想出国读书等国内念完本科再读，照样可以，对各种体系的认识更立体，对于丰富人生的阅历也有帮助，蛋蛋也认可我们的考虑。当然适应体制内并不是这么容易的，上学期就过得比较艰难，堪比女娲补天，好在这学期慢慢适应一些了。未来几年，我的精力也会重点放在陪娃上（工作什么的，优先级会往后排），在他人生最重要的几年，我会尽力在精神上支持他。这几年熬过去，他如果能靠自己的努力考进不错的学校，意志力和学习力会得到磨练，我也可以放心他独立生活，安心去做自己的事情。虽然也心疼娃，但回想自己的成长经历：在应试教育刷题中度过，却有依旧能独立思考；没有父母太多的托举，却反而因此磨练出了独立自强的韧劲——或许多一点经历不是坏事。物质上他们这一代人已经比较丰富，并不匮乏，希望他经过一些磨练，能够让精神更有韧劲一些。蛋蛋曾经问过我，现在辛苦学习难道就是为了长大继续辛苦工作吗？我的回答是，人生不是为了逃避辛苦，真正的人生在于承担和经历，如果辛苦能换来你成为一个能承担更大责任的人，精神上更自由的人，那辛苦就是有意义的。在AI时代，其实自学的能力，自学的意愿都会成为更加重要的东西，AI的助力也让这种自主学习成为可能。大家共勉～

111. 在教育的诸多命题中，什么才是核心？中科院院士、清华大学钱学森班首席教授郑泉水给出的答案是：帮助学生找到内在激情，是教育的核心所在。这一理念贯穿他创办清华钱班的始终，其本质是激活学生成长的“内生动力系统”，以学生的激情为圆心，构建教育的能量场。更重要的是，他强调这一理念并非局限于大学教育，而是适用于幼儿、中小学到大学的全学段，只是在不同阶段有着不同的侧重点与实现路径。要真正践行以孩子的激情为圆心，教师与父母必须彻底跳出“知识灌输者”的传统角色，转型为“成长生态营造者”：通过创设开放、包容的成长环境，帮助每个孩子发现自己独特的激情坐标，那些让他们真心痴迷、天赋适配且能创造社会价值的领域。当孩子锚定这份内在热爱，教育便从“被动苦学”转向“主动奔赴”，他们会在追逐激情的道路上，自然生发出持续探索的原生动力、百折不挠的成长韧性，更能涵养独立思考的清醒、跨界整合的智慧与直面挑战的勇气。这种教育观，不仅直击当下“分数内卷”的痛点，更精准指向AI时代人才培养的本质：唯有以激情为内核的自主创新者，才能在快速迭代的时代浪潮中从容前行，既不被算法固化思维，也不因技术迭代迷失自我，始终以热爱为引擎，在未知领域中探索突破，在创造价值中实现自我，真正成为AI时代的驾驭者而非追随者。#教育的底层思维# 王人平的微博视频

112. 美国没有快乐教育的说法，为什么我们要强行给别人下定义?

113. 李亚栋院士近日提出，要整体降低高考难度，尤其要降低数学和物理难度，来缓解基础教育内卷，可行吗？

114. 大家如何看待中国式教育?

115. 上了中学，多给孩子讲应试的道理小学、中学、大学，各有什么作用，各自会建立我们人生那个阶段的能力。在五六年级阶段，在孩子对大学最充满憧憬的阶段，多讲讲，是很好的。但上了中学，孩子开始看世界，多讲讲应试。我们让孩子接受应试，能静下来心来研究考试脑科学，研究提升自己的记忆方法，研究细节的解题方法，能考出高分来。一般来说，要分若干阶段，讲好多次，因为一些热点话题或者孩子的困惑闲聊交流即可。比如最近，考公务员火热，孩子问起来，或者我们主动的，就可以聊相关话题啊。一、应试能考个人投入产出比，还是能在大方向上区分人的能力的。大家都投入同样的时间，在同样的指定大纲范围内学习。你所在的分数段，还是能说明你的基本学习能力的。如果说，你不擅长应试，但你考了600分，如果你擅长一点应试，每个科目多考10分-15分，我们是相信的。如果你只考了300分，你说你如果擅长一点应试，你能考650分，就离谱了。二、应试确实更考死知识，考记忆力，考抠细节的能力。人类目前没有更好的测量人的学习能力的办法。死知识之间，也有框架关系逻辑关系的。记忆力，也是最基本的学习能力。你能通过梳理，串联知识网络，更好记忆各种细节。那也是很强的本事了，500分-550分，还是很容易的。三、刻意练习与提高的能力，本也是人的一种基本能力。理解力记忆力过关，能掌握中考、高考范围内的基本知识。通过应试的训练，让自己习惯通过查漏补缺，刷题提升熟练度，本也是很重要的学习方法。某种程度上，也考验个人的韧性和意志力。这些能力加起来，你说你能轻松到600分了，那确实，将来你干很多事情，和能考700分的人，差别不大，只不过各有擅长的方向。但你才300分，很难不让人怀疑，你的某方面能力有所欠缺。应试，中考和高考，还是有选拔性的。四、应试中确实有服从性测试。可现实中企业招聘，老板也许是想天下英才都在我司。一线经理，更多只不过是想招聘一个能听懂我话，帮我干活的人。很多时候，就要求你听话服从出活啊，这就是这个真实的世界。而且吧，你说你很有创造力，可你连这些基本的东西，按经理的要求，都做不出来。这也很难让人相信，你有什么特别的创新能力。当然，孩子能折腾，动手能力强，有创新精神，这是好事，可以给孩子额外算100分。但和花一点时间，有效率考一个过得去的分数，不冲突。就这一点，语文阅读理解题特别明显。早上我整理了《阅读理解，要拿高分，对今天有些优秀的孩子，我们要提醒他们：按出题人的逻辑来，别做杠精》等多篇文章，发到了我的公-众-号：“育儿daybyday”上了，大家参考。#和向上的家庭一起成长#

116. 《为什么那些在我们眼中一眼就能识破的骗局，他们却深信不疑？》一、信条的牢笼我们从小就被写好了剧本：上学、工作、结婚、生育。谁偏离这条线，就成了异类。于是我们拼命地追赶“大部队”，以为跟得紧、走得快，就能安全。这种从众式焦虑成了心灵的漏洞，骗子不必聪明，只要复制我们的恐惧。他们懂得一句话：“人类最怕落后。”二、逻辑的空白我们接受了十几年的应试教育，被训练去“选对答案”，而不是去质疑题目本身。久而久之，我们习惯了照单全收。别人说的对、大家都信的，就不会错。骗子的话听起来“有逻辑”，因为他们懂得模仿权威的语气。人一旦懒得求证，理智就成了装饰。三、自尊的牢门被骗不可怕，可怕的是连承认都做不到。很多人明知道自己陷进去了，还是要硬撑着“我没错”。尤其是上一辈，他们习惯当权威，一旦被晚辈指出问题，羞耻感比真相更难承受。于是宁愿错下去，也不想低头。比被骗更深的陷阱，是不敢自省。四、一个更残酷的事实容易被骗，和学历无关，和社会地位无关，也和年龄无关。读过多少书、挣多少钱、见过多少人，都挡不住人性里那一点点贪婪、恐惧、盲从、虚荣。骗子从来不挑受害者，他们只寻找有情绪缺口的人。而我们每个人，在某一刻，都可能成为那样的人。结尾：骗局的本质，从不是智商的较量。而是信条、惰性、自尊与人性，一层层包裹出的盲点。所以，人不是被骗子骗了，而是被大环境驯化的思维方式困住了。

117. 孩子厌学甚至休学，成因错综复杂，往往是家庭、学校、社会及个体心理多维度问题相互作用的结果。家庭层面，亲子关系是核心症结。父母如果将自身焦虑过度投射到孩子学习上，以“为你好”、“教育”之名，迫使孩子迎合自己的期待，忽视孩子的真实需求与自主性，便会造成情感与期望的错位，让孩子陷入痛苦。而亲子关系紧张、父亲角色缺位等问题，更会让孩子丧失安全感与应对困境的力量支撑，最终选择以逃避学习的方式转嫁压力。所以我一直强调，在家庭中，关系先于教育、关系包含教育、关系重于教育。学校里，学业压力成为直接诱因。“分数至上”、“升学至上”的氛围中，超前的教学进度、密集的考试、繁重的作业，再加上同学间你死我活的竞争，让孩子长期处于高压状态，身心俱疲、未老先衰。单一的唯成绩评价体系，使成绩不佳的孩子陷入“在校无立足之地”的自我否定；而校园霸凌、师生沟通不畅等问题，更让学校沦为部分孩子的恐惧之地。社会层面，功利化价值观持续推波助澜。“以学历论成败、以财富定价值、以权势分尊卑”的价值导向，不仅让教育沦为竞争工具，更将学习简化为功利性任务，彻底消解了探索知识的本真乐趣。从幼升小开始的激烈竞争不断前置，让孩子过早背负沉重负担，当压力超出承受极限，厌学便成了无奈的逃避。个体心理因素同样不容忽视。青少年正处于自我认知形成的关键期，若对自身兴趣、能力认知模糊，在学习中找不到方向，或因一次失败就全盘否定自己，极易丧失学习动力。加之部分孩子心理调适能力不足，面对压力与挫折时难以排解焦虑、抑郁等负面情绪，最终只能通过厌学休学逃离现实困境。要解决这孩子厌学、休学问题，需要家庭放下焦虑，重建以理解为核心的亲子联结；需要学校打破唯分数论，构建包容多元的评价体系与安全校园环境；更需要社会重塑价值导向，让成功的标准回归个体成长本身。唯有家庭、学校、社会形成合力，才能守护教育的初心，帮助孩子走出厌学休学的泥沼，真正享受学习的乐趣与成长的意义。#教育的底层思维# 王人平的微博视频

118. 现有的教育体系，它的本质是什么？

119. 如何看待「小学没毕业，初二课程已学完」的现象？家长深陷「囚徒困境」，超前学习真的能赢在终点吗？

120. 为什么中国不能和国外一样，实行快乐教育？

121. 说说大语文大语文市场大，因为家长有永恒的教育焦虑升学焦虑分数焦虑起跑线焦虑素质教育焦虑别人家孩子焦虑未来竞争力焦虑文化底蕴焦虑身份认同焦虑焦虑 = 买单意愿买单意愿 = 市场而大语文是教育领域里最容易被包装成“刚需”的非刚需所以它永远不缺新客户大语文能赚钱，因为家长愿意为“底蕴”买心理安慰补课花钱买分数大语文花钱买幻觉这一条决定了商业本质：大语文可以卖情怀格调修养气质格局文化基因贵族血统精神贵族入场券这些东西无法量化却能卖出高价而且能一直续费非常适合做成长期收割的现金流项目语文之所以成为教培机构重点布局的赛道，是因为它具备三个优势效果难测周期漫长退费困难你不需要提分证据不需要教学成果不需要解题技巧不需要标准化答案你只需要讲故事的能力 + 文化情怀的包装就能把焦虑变现把虚荣变现把家长的迷茫变现这就是为什么越来越多的机构不做提分难的科目不接效果明显的培训全力转向大语文用“素养”和“底蕴”来回避实效承诺大语文生意经总结大语文是当前教培领域稳定、安全、可持续、可复制且最不容易被投诉效果的收费项目之一它不是教育它是生意只要家长还在为素质教育焦虑这个收割模式就不会停止看清这一点才明白为什么机构都爱推大语文——因为好赚钱，难证伪

122. 放下标签，回到孩子出生的那道光！教育不是竞技场，像野草般扎根生长，普通人的光，从来都是自己点燃的#像野草一样生长##教育# 李一诺的微博视频

123. 怎么教育孩子？

124. #AI时代的国际教育选择# 和 KK（凯文・凯利）聊完教育，这几个观点想趁热和大家分享 —— 毕竟我们当家长、做教育的，都在跟着时代找「怎么帮孩子站得稳」的答案。✅ AI 不是对手，是教师的 "超级搭档"。KK说教师才是 AI 的最大受益者，这话在国内外课堂都应验了：美国教师用 AI 帮学生设计 "健康心脏" 网站，中国物理老师靠 AI 把抽象概念做成三维动画，连批改作业、定制教案的时间都省了，终于能专注陪孩子打磨思维。✅ 课堂早不是 "统一进度条"，而是 "个性化实验室"。密苏里州中学生用 AI 模拟环保对话探究牛仔裤碳排放。AI 让学习回归问题本身，这才是真正的 "因材施教"。✅ 比知识更贵的，是 AI 拿不走的 "隐形素养"。KK强调的 "提问能力" 和一诺说的 "社交情感学习"，正在成为核心竞争力。就像美国学生调试 AI 助教脚本时学会的逻辑推理，中国学生组队完成 AI 创客项目时培养的协作力，这些藏在课堂细节里的能力，才是未来职场的通行证。25 年后，名校课程可能人人可及，但 "学会学习" 的能力、探索未知的热情，永远需要教育者用心浇灌。李一诺的微博视频

125. 有什么好的方法教孩子10以内的加减法？

126. 会学习，也要会考试，应试能力也是很重要的能力举一反三，一题多解，融会贯通，顺便就考一个满分高分了。这是我推崇的学习之道。尤其是对理科科目。但，实际上，多次重复，熟能生巧，会应试，也是能考一个高分的。尤其是对文科科目。我的高中老师，就直接说了：你们将来，大多数都会考一个比我更好的大学。但为什么你们看着我解题能力，比你们强得多，无他，我带了三届了，多次重复了。你们要从这一点，学会科学高效重复，就能超越我，就能考高分了。除此之外：三短一长选最长，这类简单的应试心理经验要收集。题目不过是某个经典题的变形，不过是某类题的简单拐弯，看懂出题人的意图要有意识训练和总结。考纲分析，学会抓大分。考点历史考题分析，复习方向安排，今年出题大致形式，我们也要听老师多讲讲，自己慢慢学会分析。应试复习时间安排，考前饮食和睡眠，考试场景冥想模拟，应试心理调节能力，也是要培养的。那，学校老师，其实经验和案例丰富的。因为，聪明的老师，会访谈很多学生，知道很多心理调节失败的案例。知道该如何辅导孩子们对付考试。所以啊，上了中学选老师，哪些把历史考题和出题方向分析很清楚，敢于押题敢于出模拟题训练孩子们的老师，是加分项。所以啊，有时候孩子们有点瞧不起自己的老师。觉得老师学历啦，毕业学校啦，讲话口音啦，自己可以轻松超越。我就提醒他们，术业有专攻，你需要的，是老师经历的、知道的宝贵应试经验，有些巧妙的解题细节。教学能力，对优秀学生，本就不那么重要。人家以前不会考试，现在会考试了，反而值得佩服。同样的，对我们家长来说，也要注意选择。在小学阶段，我选择“举一反三，一题多解，融会贯通”，应试技巧很少培养。以至于出现了一次重要考试，孩子考到一半，觉得奇饿无比，两眼昏花。我主要是怕孩子次次99，100分，失去了查漏补缺的兴趣和习惯；怕偶尔一次考试分不高就觉得是人生很大的挫折；怕我们家长习惯了，容易过高滤镜看孩子。所以，先以学习过程，满分水平评价孩子，而不是具体分数。但孩子上了中学，应试经验的交流就多了；老师讲了哪些应试经验，分辨老师在教学还是在讲应试，就经常和孩子聊了；也让她多总结了。不过，孩子个体有差异，为了孩子某些时候的自信心，我们也教教孩子应试。加加上小学的时候，识字量小，为了她的语文自信，我也教了点应试技巧，比较仔细参与了她的一次期末复习，让她二年级考了一次满分，也是这个缘故。更多细节，另外三篇文章，汇总在今日公-众-号“育儿daybyday”的文章中了，大家参考。#和向上的家庭一起成长#

127. 如何看待「打印机成为家庭教育标配」这一现象？「双减」之下，打印微信作业的困境究竟该如何破解？

128. 之前保存了复旦王德峰教授对张老师三言两语的评价，和大家分享一下。王教授这段视频里，有几个点：1️⃣ 本科教育本来不应当是通往未来职业和考研的途径，本应当有它独立的意义：“接受高等教育、形成学者修养、形成对真理的热情和独立的思考”。2️⃣ 但是现在的就业形势是：大学毕业后找得到工作与否、找到的是比较好的工作还是很差的工作，跟你报考专业的选择直接关联。3️⃣ 家长的客观需要为什么会形成？为什么大学的专业选择变得如此要紧？高校你的专业和招生人数扩展是不是迎合了市场经济的热点？是社会和高校自己需要反思的。如果仅仅只让家长和孩子承担毕业即失业的后果，那么有一部分家长也一定会希望找到一个认为合适的信息依托，你不能奢求所有家长都有俯瞰世界的能力。最后，张老师的问题之一，在于传播的过于广泛性。因为有很多信息差，本来是掌握在一小部分人手中，是一定权力内的“心知肚明暗箱操作”，但不属于大众。关于张老师的功过，由于各人处境的不同，连我最要好的朋友我们都有不同的看法。我不说服别人，我只说我的角度吧。石静遐的微博视频

129. 如果技术工人的待遇好一些、工资高一些，孩子们的分流是不是就会晚一些、孩子的选择就会多一些。如果把职业教育和大学预备教育合并，会不会就能孩子们多几年时间考虑、调整自己的职业方向，很容易在职业教育和大学升学之间转换。设计妥当，职业教育和大学预备教育并行是可行的。几年前，我们有个娃既在车间学习精密机械制造，获得了SkillsUSA （美国的技能大赛）大奖，又在大学申请时进入了藤校。

130. 河南一幼儿园「硬核」体能课走红，孩子每天体能训练 1 小时，如何评价这种教育模式？有可能全国推广吗？

应试教育 vs 素质教育？我们汇总了127位家长与教育者的观点，结论在这

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