在“双减”背景下，如何让教育回归本源，真正做到“五育并举”？宁乡市城北中学探索出一条独特路径，将非物质文化遗产系统性地融入育人全过程。这不仅让古老技艺焕发新生，更构建了激发学生潜能、培育综合素养的鲜活教育生态，为新时代教育改革提供了可借鉴的实践样本。
智能速览
城北中学构建“技艺传承、生活美学、劳动创造”三大非遗课程体系。
学校推出“菜单式”选课模式，尊重学生个性与兴趣差异。
通过“内挖潜力、外引智力”整合资源，聘请非遗传承人深度参与。
非遗课程有效培养学生文化理解力、审美创造力与工匠精神。
实践证明，非遗教育能转化为学生内心的文化自信与劳动精神。
精华内容
将非遗从博物馆的展品变为课堂上的实践，城北中学的探索并非简单的课程添加，而是一场深刻的育人体系重构。它具体是如何落地的？
顶层设计
学校首先进行了顶层重构，将“非遗育人”纳入整体课程规划。两年间，开发出“技艺传承”、“生活美学”和“劳动创造”三大系列共30门非遗课程，覆盖七至九年级全体学生。这些课程与美术、劳技、德育等多学科融合，聚焦文化理解与认同、审美创造能力、工匠精神与专注力三大核心素养，让“五育融合”从理念走向扎实的实践。
因材施教
为尊重学生个性差异，学校推出了“非遗课程菜单”。喜静的学生可选择剪纸、脸谱绘画；爱美的学生可体验漂漆团扇、水拓丝巾；“小吃货”们则能在美食制作中找到乐趣。这份菜单还会根据学生反馈动态调整，例如结合学生提议，开发了宁乡非遗美食系列课程，让孩子们在制作祖塔剁椒、沩山擂茶中，探索饮食文化与节律的联系。
协同生态
非遗课程的深化突破了校园边界。学校构建了“内部挖潜、教师赋能、外部引智”的三级联动模式。食堂面点师成为特聘讲师，6名骨干教师通过专项培训成为中坚力量，学校还聘请周斌等非遗传承人担任专家，开展深度工作坊10余场。这种模式有效整合了校内外资源，立项了省级课题，并将“非遗市集”打造成了艺术节最受欢迎的文化景观。
城北中学的实践证明，传统文化教育可以如此生动而深刻。它不仅让学生掌握了一门手艺，更在他们心中种下了文化自信的种子，培养了专注与创造的品格。这种将文化传承与人格塑造紧密结合的模式，为培养全面发展的时代新人提供了温暖而有力的答案，也为更多学校的教育创新打开了想象空间。
