无用之用，方为大用——从《食南之徒》反思功利性教育

本文试图以马伯庸的《食南之徒》为切入点，通过主角唐蒙的贪吃特质并因其成功完成任务的故事，让我联想到“无用之用”以及当前中国功利性教育的局限性，也让我开始思考应该以怎样的教育方式教育好我们的下一代！

《食南之徒》

《食南之徒》是当代著名作家马伯庸的又一力作。

人称马王爷的马伯庸擅长以其细腻的笔触和对历史的深刻理解，为我们带来了许多精彩纷呈的作品。在这本书中，他将历史与美食巧妙融合，通过一个贪吃的使者唐蒙的故事，展开了一段充满趣味和智慧的冒险旅程。

汉使唐蒙的“无用之用”

《食南之徒》主要讲述了贪吃的汉使唐蒙来到饕餮圣地南越，没想到卷入南越宫廷的政争之中，南北对峙、族群隔阂、权位争斗、国策兴废……时局波谲云密，他能信赖的只有美食，能够破局的也只有那颗追求极致美食的心。更没人想到，唐蒙敏感的味觉竟然拓展了大汉对中华版图的认知……

这不是反英雄主角的设定吗？“贪吃”这摆不上桌面上的技能竟让他在出使之路上“过五关斩六将”？这让我不得不联想到了庄子的“无用之用”！

无用之用，这是庄子哲学中的一个重要观点和命题，它出自《庄子·人间世》一章，庄子借用了一棵大树的例子来说明无用之用的道理。这棵大树生长了几千年，却因为不成材而被人们放弃，最终却免于被伐倒的命运。庄子认为，这正是因为它没有被利用的价值，才得以保全性命。具体原文为“山木自寇也，膏火自煎也。桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知无用之用也。” 该观点主要表达的是，人们只重视实用价值的东西往往忽视了其潜在的更大的价值，而那些“无用”的东西却可能具有超越实用的内在价值。因此，“无用之用”指的是那些看上去没有用处的东西，但如果运用得当，它们却能发挥出意想不到的作用。

——维基百科

唐蒙的故事不就是启示我们，很多看似无用的特质或行为，在特定的情境下可能发挥出意想不到的重要作用。

从无用之用想到中国式教育

无用之用与创新能力的培养密切相关。一些起初看似“无用”的研究或兴趣，可能激发孩子的创新思维，为未来的科技创新或艺术创作奠定基础。例如，乔布斯在大学时期学习美术字课程，这一看似无用的经历，在他设计苹果电脑字体时发挥了重要作用。但当前中国教育体系中，功利性教育的现象普遍存在。家长和学校往往过度追求分数和成绩，忽视了孩子的综合素质培养。在这种教育模式下，孩子的个性发展和兴趣爱好常常被忽略，导致他们失去探索世界的热情和创造力。

我想作为家长应尽量放下对分数的执念，理解孩子的个性发展需要，给予孩子更多自由与支持，引导他们独立思考、勇于探索，成为终身学习者。

结语

以上就是本人在阅读《食南之徒》后的一点心得！分享给大家！欢迎点赞关注收藏评论，谢谢！