学术 | 林松柏 身体实践：武术类非遗校园传承的路径研究[093]

传统武术作为非物质文化遗产的核心部分，其校园传承路径研究对筑牢文化自信和推动教育融合具有重要价值。齐鲁师范学院以身体实践为核心，构建了“P—G—S”模式，通过系统性探索实现了非遗活态传承，为青少年强身健体和传统文化教育提供了新思路。

智能速览

• 传统武术是中华非遗的重要载体，内含民族文化基因。

• 齐鲁师范学院构建了“P—G—S”校园武术传承模式。

• 身体实践是实现武术非遗传承的核心要素。

• 传承目的包括弘扬文化、增强体质和培养意志力。

• 实践成效显著，如学生近视率下降2.4%。

• 该模式已推广至全国11省市1000余所学校。

精华内容

武术类非遗的校园传承需依托身体实践，将技艺与文化深度融合。齐鲁师范学院的探索揭示了从模式构建到实践成效的完整路径，凸显了内外合力驱动非遗教育的可行性。

模式缘起

传统武术传承长期依赖家族或师徒模式，但面临师资匮乏和青少年体质弱化问题。调查显示，部分学生因体力不支晕倒，且多数体育教师缺乏武术专业知识。2016年，齐鲁师范学院与少林武术馆合作，引入优质师资，以购买教育服务方式解决资源短缺，为武术进校园奠定基础。

该模式源于对“非遗进校园”浅层实践的反思，如仅依赖传承人展示而缺乏系统性教学。通过整合高校教育优势和武术馆资源，学校将武术课程列为通识必修课，推动了传承方式的转型。

模式构建

齐鲁师范学院创立了“P—G—S”模式，即以平台（Platform）为支撑、政府（Government）为指导、中小学（School）为主体。平台依托三方合作：少林武术馆提供专业师资，新华睿联公司负责管理和资金，学校负责教学实施。

该模式构建了贯通大中小学的课程体系，编写了小学至初中共六册《武术》教材，并开发了线上资源。师资方面，通过考核筛选教练员，培训其转换为合格教师，确保教学规范性。评价体系采用“四等十二级”指标，结合技能打分和理论考核，实现教、练、升、赛一体化激励。

传承目的

首要目的是弘扬中华优秀传统文化，调查显示95.53%的学生认同武术承载文化基因。武术强调武德教育，通过“以德润身”培育爱国主义精神，如学生崔震因历史故事坚持习武。

其次，传承旨在增强学生体质。50.7%的学生为强身健体而学武，78.31%报告身体素质提升。同时，72.9%的学生认为武术锻炼了意志力，缓解了考试焦虑。该模式还补充了传统传承不足，实现了非遗教育的现代化拓展。

实践成效

实证研究显示，学习武术后学生体测达标率提高，近视率下降2.4%，心理应激水平降低。全国11省市1000余所学校采用该模式，近300万师生受益，其中500余所学校开设武术大课间。

赛事激励成效显著，如2023年校武术队获全国散打锦标赛1金2银1铜。40%以上的学生计划深造武术专业，体现了传承可持续性。但调研也暴露问题，18.91%的学生为学分学习，需进一步激发内在动力。

未来思考

该模式面临差异化教学挑战，如部分学生因动作难度跟不上节奏，需优化评价标准以兼顾身心体验。教师教学需个性化，避免“一刀切”。

长远来看，非遗教育需回归身体实践本质，通过内外力结合——内生力激发学生主体性，外力依赖政策引导和赛事激励——以实现“以武育人”。国家政策如《非遗进校园纲要》为深化实践提供支撑，推动武术从“进校园”向“扎根校园”转变。

齐鲁师范学院的“P—G—S”模式为武术非遗校园传承提供了可复制的路径，凸显了身体实践在文化教育中的核心地位。未来需在普及与专业间寻求平衡，持续激发学生主体性，让传统武术成为筑牢文化自信的生动载体。非遗教育如何更深度融入国民教育体系？这值得持续探索。