“妈妈，老师不喜欢我！”小学老师自述到底喜欢什么样的孩子 如何让孩子自信上学

大家应该都看到这个新闻了，江苏常州五年级的小女孩缪可馨跳楼自杀了。

据妈妈说，女儿之所以自杀，是因为她的作文被老师判定为“传递负能量”，之后还遭到老师的严厉批评，甚至掌掴。

可馨的作文▽

从批改的作文上，可以看到老师删掉了大量修饰语，并且在最后否定了可馨的观点：

“在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

老师认为这个观点是在传递负能量，让可馨进行反复修改。据可馨妈妈说，女儿的作文本还被扯掉了两页，猜想修改的过程也并不顺利。

作为老师，看到这样的悲剧，心里更难受。老师的天职是保护孩子、引导他们更好的成长，却在有一天我们所谓的教育对孩子造成了伤害、甚至殒命，真是个极大的讽刺。

不敢去想可馨当时的心情，想必是被“袁老师”的负面评价打击到了极点。即使跳脱这样的极端情况，在更多的日常状态下，孩子的情绪也很容易被老师的只言片语所左右。

他们还小，还很难分清“事”和“人”之间的区别，很容易把老师针对特定事件事的态度上升到对自己“整个人”的批评，而他们又那么期盼获得老师的赞扬和喜爱。

一件小事就能让他们心生忧虑：“老师不喜欢我了，该怎么办？”小川上小学后，也曾经问过我：“妈妈，老师会不会不喜欢我？”所以，今天更想跟大家分享的是，如果我们的孩子也遇到这样的“袁老师”，我们该怎么应对。

如果仅是情感，可以这样做

“妈妈，老师会不会不喜欢我？”这是个很难、非常难回答的问题。

虽然知道，孩子有多想获得老师的喜欢和肯定（在意程度甚至高于亲生父母）；也知道，老师也是常人，有七情六欲，有喜欢必然会有不喜欢......

不想敷衍他说：”肯定会喜欢你的。“所以，想了一会，我这样回答他。

“很有可能。”

老师也是普通人，也有偏好

“你看，妈妈也是老师，也有很多学生。说实话，也会很喜欢其中的有些学生，不那么喜欢有些学生。

这是件很正常的事情。你有很多同学，你对他们也不是一样喜欢，有些更喜欢，有些不喜欢，甚至讨厌，对吧？

你的老师和我们一样，也是普通人，她们当然也会有自己的喜好。”

争取让老师喜欢你

小川点点头，接着问：“那老师会喜欢什么样的学生呢？我会努力做到。”

小川的姑姑都是从教20多年的资深小学老师，之前我还专门问过她们类似的问题。她们也很坦诚，对学生肯定是有偏好的。

我还让她们罗列了偏好类别，再加上我自己的，好多。

• 学习认真、成绩好的；

• 上课专注听讲、作业认真完成；

• 能和同学好好相处；
  

• 穿着干净整洁；
  

• 喜欢和老师交流，但不要太狂；

• 能接受老师的劝说，不耍无赖；

......

我拿着聊天记录给他看：“你看，老师喜欢很多种学生。你做到这些，老师就非常有可能会喜欢你。最起码，不讨厌你。”

实在不喜欢，也没关系

“那，如果我做到了，老师还是不喜欢我，怎么办？”小川还是有些担心。

“如果老师真的不那么喜欢你，也没关系。

你知道什么是职业道德吗？从事任何职业的人，在他的工作中都要遵守一些行为准则。老师也是。

我们被要求公平对待每位学生。就拿我和姑姑来说，即使是面对调皮捣蛋不听话的学生，我们也会努力友善、公平地对待他们。不会因为不那么喜欢他们，就不理他们，或者恶劣地对待他们。

妈妈相信，绝大多数老师都是这样的。所以，即使老师不喜欢你，也不用太担心。”

小川还是不放心。

“谁也不可能让所有人喜欢。不要因为别人的不喜欢，自己伤心难过。

妈妈上学的时候，老实内向不爱说话，是不被老师注意的那种学生。我也想让老师看到我、喜欢我啊，就逼着自己在老师面前多表现。自己很别扭，老师看着也别扭，没有达到目的，自己其实并不高兴。

所以，不要为了获得别人喜欢，做一些自己不愿意、自己认为错的、甚至伤害自己的事情。

打个比方吧。有个同学，你很想和他一起玩，但他不太愿意。如果你把最喜欢的乐高套组送给他，他会改变心意。你愿意给他吗？”

小川想了想，摇了摇头。

“不愿意是吧？本来得到别人的认同和喜欢，是件令人高兴的事。但要以委屈自己为代价，这样的‘被喜欢’反而会让自己难受，不如不要。

小姑说的很对：‘随心、随性就好’。”

我本来还想跟小川多说一些，但还是忍住了，最后只是告诉他：“无论学校发生什么不高兴的时候，都要告诉爸爸妈妈。爸爸妈妈一定会帮助你分析、面对和解决的。”

他点了点头，抱了我一下，就睡了。

如果是行为问题，可以这样做

我本来想和小川说、但忍住的话是，万一老师的做法（相信只是极少数情况），已经让他觉得极其不公平（更细致的讨论可以看之前的这篇文章—>“妈妈，老师太不公平”，这样回答会给孩子带来力量而非怨恨），甚至伤害到了他，妈妈会怎么和他一起面对。

忍住不说是因为，孩子的判断能力有限，跟他过多强调尚未发生的事情，不仅会让他担心，增加他的心理负担，可能还会让他变得敏感，小事化大、甚至“无事生非”。

如果有一天，这样的事情真的发生了，就像发生在可馨身上的，我们是要无声忍耐，还是夺声理论？

这时，可以借鉴一下《女儿在英国上学这几年》这本书里提到的做法。书的作者是刘建国博士，他的女儿同时被哈佛，耶鲁，斯坦福，剑桥大学录取。

书中有一章，叫“极其不愉快的一年”。

在这章里，他写到，一向优秀的女儿在国外的学校总是得不到老师的喜欢，甚至还被处处打压。小姑娘很受伤，回家大哭，寻求爸爸的帮助。

他思索良久，这样开导女儿：

第一步，接纳了女儿的情绪，而且明确地告诉她，老师的行为错了。
“作为一个教师，这样的行为违反了起码的职业道德，她这样做显然是不对的。”

第二步，告诉女儿不要那么在乎别人的看法（和我的做法不谋而合）。
“你是什么样的孩子，你自己知道，爸爸妈妈知道。
你并不会由于某人说你是坏孩子，你就真的成了坏孩子......
你是怎样一个人不会因为别人怎样评价你而改变。
你就是你，你是个好孩子，你是我们的好女儿。”

第三步，告诉女儿要形成自己独立的判断能力。

“小孩子的是非概念和道德标准是由大人建立的，因此做事总是希望得到大人的认可。你会自然地认为大人表扬的就是对的，而批评的就是错的。

但是随着你的长大，你已经开始发现大人也会做错事，这时你就开始有了独立判断的能力。

人不可能没缺点，而且自己的缺点自己比较难看到，当别人给你指出缺点时，这是善意的批评，你应该感谢并虚心接受。但如果有人无事生非地指责你，这就是恶意打击。

你一定要分清什么是善意的批评，什么是恶意的打击。这样批评就会帮你进步，而打击也不会伤害你，反而会使你坚强。”

最后，经过和女儿商量，他鼓励孩子自己去试着解决问题，找老师谈一谈。

“你要告诉她你沉默、文静，但并非软弱可欺。你不可能让她喜欢你，但是你会迫使她尊重你。”

这个小姑娘果然勇敢地自己去找老师谈话。从这以后，老师虽然依旧不太喜欢她，但是不再会明显地打压她了。

她赢得了爸爸告诉她的“尊重”。

老师，是孩子离开、走进社会面对的第一个、也是最大的权威人士。他们迫切想获得老师的认可和喜欢，不能如愿时，会灰心、甚至难过。

我们要帮他做正确的选择，争取得到老师的喜欢；无能为力时，安抚他的情绪、重塑他的信心，避免伤害。别让这成为他爱上学校、爱上学习的障碍。

我们的帮助，不仅是帮他度过眼前这个难关，也是帮他认识真实的世界，学习如何在权威之下保持自我、坚守自我，形成自己的判断力、甚至捍卫自己的能力。

就这样，陪伴孩子走过成长中一道道沟和坎，助力他最终成为一个内心强大、独立快乐的人。

川妈说说

在《通往目标之路》一书中，作者威廉·达蒙强调，家庭之外的成年人对孩子的成长起到了关键作用，其中非常重要的一个角色，就是老师。

在我们的大家庭，除了我是大学老师以外，小川的大姑、大姑父、小姑都是小学老师。我们常在一起讨论，当老师的感受。很多时候观点不同，但有一点始终观点一致：面对学生累了烦了的时候，就想想学生怎么看我们，我们对于他们有多重要。如此，再多的情绪也能消化，告诉自己再坚持一下。

小川大姑有句话说的非常好：人家把一家的希望托付给我们，我们怎么能松懈随意？！也许就是这样的使命感，让他们在教育一线一干就是20年，依然激情澎湃，投入无比。

当然，我们不能期望所有的老师都这样想。所以，每天晚上，除了辅导作业的“吼”，花上几分钟和孩子聊聊吧，了解他的内心想法，才有机会站在他的身边帮他跨过困难。

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