英语阅读提升的两类路径：夯实基础与技巧训练如何选择_语言学习

1. 学原版，外教讲得了阅读技巧吗？外教讲得了咱们国内考试吗？说句实话，我从来不会怀疑，一个在美系教育下学了整整十二年各类文本阅读的母语者、会比不上中教。如果大家只是因为中教讲母语、好沟通，那真的是太肤浅了。 #英语思维# #小学英语# #ReadingExplorer# 乔爸在海淀的微博视频

2. 为什么建议：别让孩子的英语阅读，永远停留在“舒适区”？

3. 三年级孩子学完新概念二册后，如何规划后续英语学习路径？

4. 0基础学习英语的总结（公立小学1-5年级）

5. 【#跟字幕老菌练英语# ｜学习心得：从“慢积累”到“快反应”的蜕变】阅读看似是“慢技能”，但练到一定程度就会发生质变：以前要查词典的单词，现在扫一眼就能懂；曾经需要分析半小时的长难句，现在几秒就能抓住主干；这种快速处理文字的能力，会逐渐迁移到听力中——耳朵听到的句子，大脑会自动调用阅读训练出的语法框架来解码。就像开车新手一开始要死盯方向盘，熟练后就能边开边聊天。阅读练的就是这种“后台自动化处理”的能力，它最终会让所有语言技能同步提升。关注我，了解更多英语学习相关内容！阅读全文或领取更多练习资料及学习指导请在评论区留言👇

6. 中国学生学英语的平均时间超过10年，但大多数人还是听不懂、说不出。根本原因是：我们的英语教育以学得为主，习得严重不足。课堂上大量时间花在讲解语法规则、背诵单词、做练习题上，而真正能促进语言习得的可理解输入严重不足。教育界严重低估了达到中等水平所需的可理解输入量。达到中等水平，欧洲语言约需720课时。而我们的英语课堂，每周可能只有不到一小时的可理解输入，而且很多还不可理解。加上考试压力、害怕犯错这些高情感过滤器，就更没有有效输入时长了。解决哑巴英语的根本方法就是：增加可理解输入，降低情感过滤器。

7. 【从假英语到真英语的三大转折点】 1. 认知转变，英语是技能而非学科，英语不是用来“学”的学科，而是用来“用”的技能，就像学游泳，不能只学姿势理论，得实际下水，实际上很多人学会游泳就是因为在水里泡的时间够长，学英语也需要在实际多运用;2. 学习方式，虽缺乏英语环境，但可制造环境，语料浸泡替代死记硬背放弃对抗遗忘曲线，读看得进去的原版书，看喜欢的英语节目，蕞直接的把手机设置成英文，通过大量接触这些原汁原味的语料，让单词和语法在高频复现中自然掌握，就像学中文时不会死背汉字，而是在语言环境中自然习得;3. 输出关键，精读是听说读写的内核。语言输出靠的是大脑里的语料库，精读就是往这个“库”里“存钱”。通过精细拆解文章的逻辑、语法、单词，打好基础，才能在翻译、写作、口语中顺利“取钱”输出，而不是靠所谓的大胆说。大量精听精读，深入理解语言的结构、逻辑和内涵，在大脑里建立了海量的“语料库”，有了这个基础，听说读写的输出才能有内容可依，而不是现场编造。——什么样的阅读材料让记单词更快网页链接阅读了如何提升学生体验感网页链接只学单词句子的阅读课不是真正得阅读课网页链接阅读材料中的生词都要掌握吗？网页链接如何深度阅读网页链接如何精读网页链接#课外提升指南#

8. 论文网页链接明确提及了 “先建立口语语音系统，再通过 phonics 连接书面语” 的核心逻辑，且重点对比了这一逻辑在英语母语者（L1）习得中的合理性，以及台湾 EFL 教学中违背该逻辑的问题，具体如下：1. 明确阐述母语者（L1）的习得逻辑：以口语语音系统为基础，phonics 为连接工具论文在文献综述（Chapter 2）和教材分析（Chapter 4）中多次强调，英语母语者的早期读写习得遵循 “先口语、后书面” 的顺序：母语者在正式学习 phonics 前，已通过日常交流建立起完整的口语语音系统（包括语音感知、词汇储备和语音规则认知），phonics 的核心作用是 “连接口语与书面语”—— 帮助学习者将已掌握的口语语音（音素、音节）与书面字母 / 字母组合建立映射，实现自主解码和拼写。论文引用相关理论（如 Share 的 “自教机制”）指出，母语者的 phonics 学习是 “基于已有口语语音系统的技能转化”，学习者通过 phonics 规则，能将书面文字还原为熟悉的口语语音，进而快速关联语义，实现独立阅读。2. 批判台湾 EFL 教学违背该逻辑：同步启动听说读写，缺失口语语音前置训练论文通过教材分析、教师访谈和实证数据，明确指出台湾小学英语教学完全违背了这一核心逻辑：教材设计层面：所有 6 套主流教材均在三年级（8-9 岁）第一课时同步启动听、说、读、写教学，书面单词与口语表达同时呈现，未设置任何 “口语语音预备训练”（如音素辨别、音节感知）模块。phonics 被作为独立的 “发音规则” 后置教学，而非 “口语与书面语的连接工具”。教学实践层面：教师访谈显示，课堂以 “跟读模仿 + 书面单词记忆” 为主，学生在未建立口语语音系统的情况下直接学习字母 - 发音规则，导致 phonics 沦为 “死记硬背的知识”，无法与语音感知结合，自然也无法实现 “连接书面语” 的功能。论文明确指出：这种 “听说读写同步启动” 的模式与母语者 “先口语语音、后 phonics、再书面语” 的习得逻辑完全相反，是导致台湾学生 phonics 学习效率低下（如音素辨别薄弱、解码能力不足）的核心原因之一。

9. 为什么很多家长觉得学英语是折磨孩子？其实不是孩子不爱学，是我们开始太晚、方法错了。语言学习从来不是先背单词、学读写，而是先大量输入阅读、看英文动画、熏听，让英语跟上认知。

10. 英语，不管你有没有在外面报班，也不管你是学哪个教材，都不要脱离学习英语的本质，那就是提高英语实际运用能力，也就是听、说、读、写的能力。也就是说，把你扔到一个讲英语的国家，你能真的听懂当地人说的话，你能与当地人进行日常交流，能读懂当地的报纸杂志书，能写常用的文体比如电子邮件、信、短故事、议论文等。那么，提高英语的实际运用能力，对中国孩子来说，很重要、也是性价比最高的一条路径就是：原版阅读路线。什么叫原版阅读路线？“原版阅读路线”，可以简单理解为通过大量听和阅读原汁原味的英语材料，来自然习得语言能力的学习路径。多听原版音频、多读原版书。这条路径符合语言习得的自然规律，在真实语料中潜移默化地提升孩子的语感、词汇与表达能力。而中国的英语考试，包括小升初、中考、高考，以前那种“为了考而考、出一些偏难怪的题”的情况会越来越少，命题方向会越来越接近学习英语的本质，就是考察学生的英语实际运用能力。#鸡娃那些事儿#

11. 「Github一周热点117期」Claude Design开源替代、AI 上下文压缩、提升AI审美的Skill、英语学习指南，从零手搓AI

12. 英语启蒙的核心和主线一定是【阅读】。不管是单套的分级阅读比如【牛津树】【raz】，还是搭配了20多套分级和Tina老师精讲的【伴鱼】，主流的分级绘本只要每天读，孩子英语水平一定比报班好得多得多——花的钱却只是报班的零头。

13. 【哑巴英语，聋子英语和瞎子英语】英语口语听力差，开口说的简单没有内容，别人说的又听不懂，根源往往在于语言输入量的严重不足，尤其是高质量阅读输入的缺失。与其纠结于“说不出”，“听不懂”的哑巴和聋子英语问题，不如先解决“读得少、读得浅”的“瞎子英语”问题。很多留学生出国之后才是自己英语突飞猛进之时，因上课、日常生活中都是英文为主，那么语言提升相对容易。虽然像留学生那样沉浸于目标语言环境是蕞理想的，但对大多数人而言并不现实。因此，我们须主动为自己构建语言环境。在听、说、读、写中，阅读是构建语言环境蕞经济、蕞易上手的方式。从语言发展的历史来看，文字的出现使得复杂、抽象的思考与文明传承成为可能，这凸显了阅读对于掌握一门语言的核心作用。基于此，一个有效的英语学习路径图应该是：以大量阅读作为先导（例如参考新课7年级≥4万词；8年级≥10万词；9年级≥15万词），以此打下坚实的语言基础。在此基础上，再逐步进阶到听力训练和写作输出，口语能力的提升便会水到渠成。如果前三项的基础不牢，单纯练习口语往往事倍功半，而前面基础扎实，尤其是阅读写作水平高，多做些听抄，跟读些素材，口语听力很快飞跃。诚然人类的语言是先出现声音，后出现文字，所以有了听说读写的顺序，这也是新手应从听说入门的原因，刚开始发音尽可能标准，语音语调连读弱读要模仿到位。入门后应迅速进入高阶段的读写，以提高效率，学习更多更复杂更抽象的内容，从而从将英语学习从表面的咿呀学语过渡到高阶的内容和思维层面上。——读写整合，写作没东西写网页链接阅读课如何提升学生体验感网页链接阅读课没意思？网页链接只学单词句子的阅读课不是真正得阅读课网页链接阅读理解强调理解，究竟理解什么网页链接#课外提升指南#

14. 学英语是语感重要还是单词和语法重要？

15. 英语启蒙阶段不建议买任何线上线下的班，包括外教。因为一周“学”两次英语，是无法提供足够的输入量的。阅读作为主线，辅以动画片，再熏听看过的绘本和动画，这三者去拉听力，才是非母语国家娃启蒙英语唯一的解法。

16. 其实英语启蒙只需要做3件事：阅读作为主线，分级动画作为甜点，熏听看过的绘本和动画。

17. 很多家长和老师觉得，学英语就要多说，不说怎么学会？但 Krashen 的研究告诉我们：逼孩子开口说英语，不仅没用，还可能有害。说话能力是在足够的听力和理解积累后自然涌现的，就像孩子学走路，你不能通过教让孩子学会走路。当孩子还没有积累足够的语言能力就被迫开口时，会退回使用母语规则。这就是为什么很多孩子说英语时，说出的是中式英语。这并不是母语干扰了英语，而是他们还没有习得足够的英语规则，只能用母语规则来填补空白。不要逼孩子开口，允许沉默期的存在，当积累足够时，说话能力会自然涌现。

18. 马上三年级了，英语还是零基础，怎么学比较好?

19. 英语启蒙太晚导致的最大问题不是错过语言黄金期，而是认知不匹配。一旦孩子的认知和母语水平远远超过英语水平，就很难“无痛”启蒙了。对0-5岁的小童来说，阅读+英文分级动画+熏听看过的绘本和动画片，一定是效果好且性价比高的方式。如果有别的关于英语的问题，咱们评论区见吧

20. 很多妈妈跟我说花了几万报班，也没学会几个词，更不要说流利听说了。因为英语是门语言，必须要在语言环境下大量输入，“学”单词语法，或者一周几次外教带着唱唱跳跳，都没法解决“输入量”的问题。所以启蒙阶段不建议报班，线上线下都不推荐。阅读主线，动画片辅线，再熏听看过的书和动画。只有这一条路。另外，如果选择伴鱼，它适合2-12岁，0基础就从L1开始读。

21. 听懂小猪佩奇有3000词汇，能对应中高考能力吗？听懂≠读懂而且动画片是口语词汇生活化词汇，只能对应“听力Part A”里最基础的生活对话。但中高考听力是学术词汇，科普词汇。· 学术讲座/独白（比如地理、历史、科技小短文）· 同义转述题（原文说“postpone”，选项写“put off”）· 推理判断（语气、态度、隐含意思）这些光靠佩奇练不出来。📌 结论建议：✅ 佩奇适合：启蒙、培养语感、练基础生活听力❌ 佩奇不够：中高考应试、学术词汇、阅读写作正确做法：🔹 听力词汇 → 用分级听力材料（全新英语听力、历年真题听力、英语新闻播客）🔹 阅读词汇 → 用分级阅读R-a-z+原版阅读国家地理RE系列阅读中积累🔹 打通两者 → 听写、跟读、朗读，把声音和字形绑在一起练

22. 老师您好。孩子初三，15岁，从5岁开始学英语的。绘本阅读坚持过一段时间，中考阅读理解做的不错，语法偏弱，作文，完型填空，语篇填空失分多，90分满分考75分。每天我会设置20-30分钟英语自动播放，但她兴趣不高，没在听，想还是坚持用听力拉动阅读引导她坚持课外阅读，提升她高考英语能力。初三学生，用听力“拉动阅读”效率太低！因为：1.高中阅读理解涉及长句、复杂语法和信息提取，不是简单词汇或短句积累就能解决的。2.听力输入主要训练语音、节奏和基础句型，和高考阅读的理解逻辑差距较大。3.如果学生兴趣不高，听力自动播放反而可能成为无效时间。【怎么练听力】初三的学生，如果练听力，就单独练精听。精听就是听不懂的地方，切分，逐句听3-5遍。检验精听的方法可以用影子跟读👉🏻网页链接初三还“磨耳朵”，肯定是没啥用了，磨耳朵是启蒙3-6岁孩子用的方法高考听力练起来，看我置顶微博：网页链接如果目标是高考英语阅读能力提升，更高效的方法是：直接做阅读训练1.选择中高考题型或中高难度文章（长篇阅读、完型、应用文）2.标注生词、短语和句型3.做精读和泛读结合的训练让老师去讲解句子理解，段落篇章的逻辑，把阅读理解的能力下放到试题上，告诉孩子如何在试卷上应用。

23. 市面上的英语产品成百上千，0基础启蒙阶段我只推荐各种书+动画。分级阅读为主线，辅以分级动画，再熏听看过的书和动画，这是唯一路径。报班哪怕花十多万，只要在家不做输入，一样不可能听说自由。

24. 前面一直在围绕英语听力、口语展开讨论，我的意思是口语并非刚需，花过多时间和精力性价比不高。然后有人问到阅读，问“大量阅读是不是也是浪费时间”。当然不是。首先我有点不明白，为什么会从“口语不是学习重点”这个结论，得出“大量阅读也是浪费时间”这个结论？这到底是怎么联系起来的？其次，阅读和口语的重量级别，不但不能划等号，甚至可以说是在两个极端。中高考英语，主要考的就是阅读能力。看看中考或高考的英语卷子，看看得分分布：听力占多少分？写作占多少分？阅读占多少分？口语呢？口语不考，高考150分卷子里没有这一项。所以阅读怎么可能等于口语？一个最重要的板块，怎么可能等于一个完全不考的板块？

25. 英语分级到底应该怎么刷？ #育儿 #家长必读 #分级阅读 #英语启蒙

26. 不补语法、不刷题，三年级孩子半年实现流利口语和轻松阅读！

27. 英语启蒙只要方法对，速度会是乱报班的几十倍。一周“学”一两次英语，是无法提供足够的输入量的，阅读为主线+动画片为辅助+ 熏听看过的内容，这三者并行，拉听力、拉输入才是非母语国家娃的唯一有效路径

28. 英语好不好和花多少钱没关系，核心和主线是【阅读】。因为输入量和输入的质量，决定输出量和输出的质量。

29. 知乎高赞！如何学英语, 才能词汇量快速过2万, 达到流畅阅读英语原著水准？

30. 快速走圈背高中3500词的目的，是为了认得单词。主要是为了解决阅读理解文章中的生词问题，认得单词，从而理解文章意思。本质上来说，英语阅读理解题目都不难，只要认得单词，读懂句子（要懂得分析句子成分，用语法分析长难句），在中文阅读理解没啥问题的基础上，做英语阅读理解就没啥问题。我是这样认为的。

31. 3岁是语言敏感期！越早学英语越好！这些说法你一定听过。但 Krashen 的研究表明，成年人同样能够习得语言，拾取语言的能力不会在青春期消失。所以不管你的孩子几岁开始，都不算太晚。成人最初习得速率比儿童更快，因为成人有更多的世界知识帮助理解输入。但儿童最终能达到更高水平，因为成人往往有更高的情感过滤器。所以英语启蒙的时间不是最大的问题，方式对才重要。关键在于提供大量可理解输入，创造低焦虑环境，尊重沉默期。

32. #一起家庭教育#核心三原则送给你，语言无非大量重复儿童语言习得研究显示：可理解性输入必须达到一定“量”的积累，才会发生“质”的飞跃。在达到临界点之前，孩子的大脑在默默处理这些语音、图像和意义的关联，这个过程你看不见，但它确实在发生。就像你无法要求一颗种子刚埋进土里就立刻开花。低阶的“刷”，本质是播种阶段。#学习打卡##家庭教育##英语学习##学英语#

33. 园长给大家分享一下，7岁儿子英语学习的经验~

34. Think 2阅读拆解小小仲马上就学完 Think 2 了，暑假就要考 PET。这本资料覆盖 Think 2 12个单元，讲解非常详细，包含核心词汇、时态、语法、阅读理解、七选五等专项训练，能帮孩子把教材和文章读得更透彻，学练结合，提升特别大。准备冲 PET、想扎实打好英语基础的孩子，一定要入！

35. 码住❗️英语分级阅读怎么选⁉️一篇讲清楚✅

36. 小学能达到高考英语130+以上的孩子，平时都在阅读英语原版小说，自主阅读能力可以衡量孩子的词汇量，信息获取速度，理解力。其实和中文一样。语文成绩好的孩子，不是刷题刷出来的。每年没有百万字的阅读量，仅仅靠每天刷一篇阅读理解，文科成绩都不可能好。家长多想一想就明白了。

37. 昨天直播也谈到一种现象，很多训练营现在比较魔怔的是让孩子一天看听三个小时的动画，甚至一天能熏听8个小时动画，我觉得有点太夸张了，也就是任何吃饭，上厕所的时间都被利用起来，可能亲子交流的时间都变少了。我们要知道拉听力的目的是什么，服务于阅读。拉听力的目的是为了让阅读更轻松。最终都要都上独立阅读的道路，英语才能放手保温。自主阅读才标志着孩子英语启蒙成功了。如果前期做了这么多，无法转化到阅读上，那还不如那些从小分级听读上来的娃呢。

38. 孩子说英语时犯了语法错误，很多家长的第一反应是立刻纠正。但研究表明，这种纠正对语言习得的效果非常有限。因为习得发生在你专注于意义的时候，而错误纠正让你关注形式。当孩子被纠正时，他的注意力从我想说什么转移到了我该怎么说。更糟糕的是，频繁纠正会提高孩子的情感过滤器。当孩子害怕犯错时，他会变得焦虑、不自信，不愿意开口。正确的做法是：关注交流内容，而不是语言形式。当孩子说 I go park yesterday 时，你可以自然地回应 Oh you went to the park，用正确的形式重复，而不是直接纠正。

39. 初中英语基础差，核心是抓基本功;什么是基本功？就是词汇语法语感语篇;怎么抓？精读积累+分析题型;如何精读积累？如何精读网页链接题型分析怎么做？阅读理解的八种题型与解题方法网页链接语感怎么培养？多朗读精读分析过的文章，多在句子中复习词汇，每天抽出30-60分钟复习非校内知识。核心:英语高分=词汇量大+语法扎实+理解能力强+正确的解题思路+稳定的输出。#课外提升指南#

40. 分享一套适合小学生和初中生的英文阅读练习册啊！书名是：《超强英语阅读力·每日一练》这套书适合中小学生的英语阅读训练，分为6个级别，蓝思指数大概300L到1000L，覆盖小学高年级至初三水平，实现阅读能力的阶梯式进步。这套书每日一篇训练，内容涵盖外刊、科学、传统文化等20多个主题，科普的内容居多，非常贴合考试趋势。每篇配套外教音频、核心词汇手册和细致解析，分句精讲长难句，孩子可以跟着这套书自主学。用轻量化的每日一练模式，拉动孩子的词汇、听力、阅读和写作能力提升，从基础积累到应试提分，适配不同水平孩子的需求，是夯实英语阅读基础、衔接校内考试的优质教辅啊！

41. 想要提升英语阅读理解能力的可以试一试星火的《阅读训练100篇》。初中高中都可以学1️⃣每天坚持做一篇，提升阅读理解能力。2️⃣通用版，不分版本，全国通用。3️⃣五年级全一册，英语的课外阅读理解不知做什么，可以做一下这个。4️⃣非常好，有技术，有提升，很全面。背单词真的不用脑子，我记得高三那会儿是我背单词最快的时间，一个背单词软件都没用过，就纯拿着那个星火英语3500词看，一个周背完加默完全部，最大的体会是，单词是有形状的，它的形状和读音需要一起记。有时候同学给我念单词不会，但是看到单词的形状我就知道意思了，所以听力会扣分比较多，阅读基本满分！英语四六级考试你们考过了吗？#星火英语##微博考试季# 星火英语

42. 六年级娃的英语阅读能力超过美国高中毕业生？一个普通公立娃的英语进阶之路

43. 读对，读懂，读熟是英语考高分的基础。要做到这一点，靠的是大量精细阅读，反复阅读，跟着模仿朗读。而不仅仅是靠背单词和背语法语法点，也不是靠做题技巧。做好这些事需日复一日年复一年，如果从小就开始到高中，可能就累积到几千甚至上万个小时了，产生复利效应。这样中考高考会发现那些英文无比简单，再适应下题型思路即可。而不是等到后来才发现基础不过关，结果会大打折扣。——读对是学好英语的第一步网页链接什么样的阅读材料让记单词更快网页链接阅读课中的词汇操练网页链接阅读理解强调理解，究竟理解什么网页链接#课外提升指南#

44. 关于英语学习，我也说一点想法。英语阅读，核心就是能看懂、能理解。一篇文章难不难，不只是看单词生不生疏、句子复不复杂，更关键的是能不能理清文章的逻辑。逻辑顺了，整篇文章就读通了。单词、语法这些基础内容，考试一般不会考得太偏、太怪，重点还是看孩子熟不熟练、扎不扎实。基础牢，读文章自然就稳。另外，生活经验和常识也很重要。平时多积累生活里的英语表达，多了解一点背景知识，不管是做阅读还是写作文，都会更顺手、更自然。

45. 【英语学习拼的不仅是孩子也是家长】 1.拼家长认知，比如走什么样的行路线，几岁开始学英语;找什么样的老师;还有外界经常传言英语主科地位取消、高考取消英语要求，若信了就不让孩子学英语，英语成绩必然好不了;2.规划问题，英语学习不能完全依赖孩子或学校，需要家长参与，早起步、走对路是非常重要的，有几个娃是我从幼儿园带到小学四年级的，听说入手，坚持下来现在轻松做小升初时文阅读，阅读简单的英语小说也不难，而有些娃刚学了几个月发现效果没那么明显考试分没立马提高，就去别的地方搞同步辅导了，然后一直卡在学校英语里; 3.家长的坚持，孩子越小，坚持每天英语学习越靠家长。坚持，靠的是正向反馈，比如进步带来的成就感、完成任务后的小奖励，家长的点赞认同。而非单纯咬牙支撑。——鸡娃英语的三种路线网页链接#课外提升指南#

46. 英语不是“学”会的，为了应试学语言，不光哑巴英语，也不可能考高分。英语启蒙只有这一条路走得通，那就是阅读为主线，分级动画为辅线，“听”多了自然会“说”，听说没问题了才能到“读”和“写”。

47. 这套《阅读街》，广泛应用于美国各州。英语母语的孩子们从初学英语，到掌握高阶的用书，大量阅读。我们可以从小学开始用，一直用到高中。英语学习中，核心就是大量阅读。同时在阅读中，融入词汇、语法、写作、朗读的学习与训练，把英语这项技能练熟。没有任何虚头巴脑，都是实打实的提升阅读技能。美国各州的语言专家们编写，英语阅读协会名人堂的大爷领衔，各州英语阅读标准材料，可以从小学到高中。连见原博评！ //@屠龙起点:这本书还是挺专业的，六年级成人看都没有问题

48. 第三人称单数加 s 为什么这么难第三人称单数要加 s。之前我的微博里也分析过，为什么英语里有第三人称单数需要加 s 的这种规则。这条语法规则几乎每个学英语的人都知道但说话时还是会经常忘记。为什么这么简单的规则却这么难做到？自然顺序假说告诉我们第三人称单数 s 是比较晚才被习得的语法语素之一。不管你怎么教不管学习者的母语是什么它都是后来才被自然习得的。你可能学了十几年考试也能做对但说话时还是会忘。因为你只是知道这条规则但没有习得它。学得的知识存在有意识记忆中说话时来不及调用。习得的能力存在潜意识中说话时自动运作。怎么办？只能继续提供大量可理解输入。当你在大量的听和读中自然接触到第三人称单数 s 它最终会被习得。

49. 很多家长和孩子把背单词当作学英语的核心方法。但现实是：背了很多单词，还是听不懂、说不出。为什么？因为背单词表是一种典型的学得活动。你通过有意识的记忆记住了单词的中文意思，但这只是知识，不是能力。词汇应该通过可理解输入在语境中自然习得。当孩子在有意义的故事、对话、视频中多次遇到一个词，他自然会记住，不仅记住意思，还知道怎么用。这种习得的词汇是活的，能在交流中自动调用。与其让孩子背单词表，不如让他大量阅读和听力。词汇不是背出来的，是读出来的、听出来的。

50. 学校英语教育不是非常提倡课外阅读，哪怕推荐也仅限于时文和难度太高的名著阅读（节选）。课堂的阅读的材料大多是说教的小短文，有些还过时，进不了孩子内心，更重要的是量太小了。而试卷上的让人读起来又是毫无阅读欲望的材料。不要觉得的英语水平不高，就没有办法去阅读英文，从书虫系列的《牛津双语》到各种分级读物，再到《神奇树屋》《夏洛的网》然后是《哈利波特》啥的，都可以，甚至畅销书比如凯文凯利的《5000天后的世界》，《焦虑的一代》等等，根据水平选择看得进去的，而不是因为学校推荐而勉强的当作业去完成。前期的朗读积累是铺路，铺设通往大量阅读的高速公路，如果前期积累量大，后面朗读更加顺利。很多同学已经到了初中，但由于没有前期的足够积累，英语阅读能力只能读低幼的分级读物，这个当然看不下去，而跟自己心智水平水平差不多的作品因为词汇句子难又看不懂，这就尴尬了。看一个娃英语能不能自由本质就是能不能自由阅读，一旦做到，英语学习便不会必卡在任何形式，而是像呼吸空气那样简单。——#课外提升指南#

51. 我从来没说过“背单词不重要”我反对的是单纯背、无目标地背。那基本就是孩子讨厌英语的起点。小学阶段，把单词、语法拆出来单独学，本身就是反语言学习规律的。但如果你是初高中生、正在备考，短期集中记单词、补语法是有必要的。只提醒一句：别花太多钱。考试型的词汇和语法，本质都是短平快工具。#英语学习# #小学英语# http://t.cn/AXGVEqmQ

52. 一个假期，我用RAZ带娃读完15000词，做中考阅读理解题满分

53. 孩子学英语，要不要早点讲语法？

54. 三年级零基础读 RAZ，两年后孩子再没为英语操心过！

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56. 日常英语阅读训练是否应该完全对标高考题型？

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58. 打破阅读速度瓶颈，解锁一目十行的学习方法

59. 聚焦26高考——英语冲刺

60. 英语提分小技巧

61. 英语阅读课90%老师都踩坑❗。❌别再一上课就死磕词汇、固定搭配了

62. 英语教学争议

63. 英语阅读理解这么做！再也不会出错！

64. 第20章

65. 新高三英语一轮复习总体规划

66. 阅读理解技巧:

67. 小学英语想学好？抓住“阅读”这个核心，让孩子词汇、语法、写作全面提升

68. #上热门英语的核心还是离不开

69. 英语学习｜从“能读懂”到“会阅读”

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73. 强化阅读训练，拓宽知识视野

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75. 英语的阅读理解题怎么做？初中生如何提高英语阅读水平呢？

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