三年级孩子的读物怎么选？这些你考虑到了吗？

都说三年级是个分水岭，不仅学习难度上了一个台阶，作为父母的我们，在给孩子选择的时候也比之前更难一些，考虑的也更多一些。

有很多朋友烦恼：如何给小学中高段的孩子挑选读物呢？三年级孩子的图书该如何选呢？

家有三年级的普娃，我觉得三年级孩子读的书，应该趣味性和目的性兼顾。

人常言：兴趣是最好的老师。这句话放在三年级孩子身上会是另一种解读。

从去年开始，班里出现了很多“油盐不进”的孩子，家长拉不动推不动，只要不让学习，万事都好说。

提起读书，孩子就头大。老师布置的作业还罢了，勉强能将就的写完，但是家长给安排的一点点任务，能使出浑身解数回绝。

但是，在大语文的环境下，读书是势在必行的趋势。

所以，即使作为躺平的普娃家长，我也经常给朋友们说，我们可以不重复训练，但孩子该与时俱进的知识库还是要储备起来的。

毕竟常识的积累，不是一朝一夕能大成的。

所以，在孩子需要培养阅读习惯的时候，我们就认真选择，争取能出现一举多得的效果。

近期给孩子入手了《博物馆大冒险》，孩子看的放不下。

当天放学回来，孩子看着桌子上的新书，兴高采烈的大喊：“我又有新的漫画书啦！”

是的，我家的普娃就是那个不爱看大篇幅文字，对漫画超级沉迷的小伙子。

但是，当他打开《博物馆大冒险》之后，兴奋并没有减少。

《博物馆大冒险》的排版，让孩子瞬间静心，版面非常舒服，看着也不累眼。

色彩丰富的插图，让孩子顿时就兴趣浓厚，站在窗帘旁边就看了起来。

他安静的看着，我悄悄的转身离开。半个小时后，我发现他还站在那里，静悄悄的，只有偶尔的翻页声……

原来，孩子选择的从来只有内容，而不是体裁！

身边很多姐妹焦虑孩子读题的能力，毕竟现在考题真的对孩子提取信息的能力有很大要求。

但是如果长期不读大篇幅的文字，孩子乍一看密密麻麻的文字，可能头都是懵的。

《博物馆大冒险》在这个方面就给孩子们提供了很好的锻炼机会，文中通过长篇文字，合理排版，搭配精彩的故事情节，让孩子深深的沉浸在故事情节里。

而且，这套书是以几个小朋友探险的故事情节，串联了大量的常识，让孩子在精彩中潜移默化的丰富知识，理解常识概念。

里面包含了很多画作的内容、创作背景，以及名家的性格和处事方式描写，用孩子参与的方式渗透给孩子，真的是种让人惊艳的写作手法。

最好的理解方式，一定是感同身受！

《博物馆大冒险》以孩子的视角，用孩子世界的交流方式，去理解那些不被孩子们理解的馆藏珍品，效果不是一般的好。

跟着孩子们喜欢的文学人物（彼得•潘、爱丽丝、福尔摩斯等），去云游文学常识现场，那会是多么令人激动的场景啊！

跟着故事主角，去感受那些难以理解的艺术作品、文化经典，这对于孩子们来说，就像参演了一部动画片。

所有的馆藏珍品相关的作家以及主人公，打破时间的局限，出现在同一空间，让各种不同的风格（性格）同时展现在孩子的眼前，那些理解不了的印象风格，瞬间入心。

作为普娃的家长，我在选孩子的读物时，以孩子的兴趣为主，兼顾知识的汲取效果，同时观察排版是否能让孩子坚持下去。

如果你正在为小学中高年级段的孩子准备读物，一定要看看《博物馆大冒险》再决定！