书评 |《教育的本质》：让古典焕发新的生机，阐释人道教育要旨

继《教育哲学》后，最近看的教育类专著是《教育的本质——什么是真正的教育》，它由贾馥茗著，由世界图书出版公司出版于2006年12月出版。

这本书在豆瓣和亚马逊上的评分有点两极化，有的人打了很低的分数，有的人却说这是一本极好的书。

到底什么是教育的本质？因为好奇，我翻开了它。

《教育的本质》思维导图

阅读完全书，如果用一句话总结它，那或许就是《中庸》的开篇“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。

全书共五章，作者从人开始，讲述人性的论点（“天命之谓性”）；第三章就是率性修道（“率性之谓道”）；第四章和第五章分别讲述了人道、天道和人道教育要旨（“修道之谓教”）——从篇章上就完美阐释了这三句话，所以用它来总结全书真得很合适。

让古典焕发新的生机

有人对《教育的本质》评价很低，理由之一是它引用（典籍）太多，但换一个角度看，作者旁征博引，将中华传统典籍和西方哲学思想进行对比，通过分析，找出其共识和差异，让古典焕发新的生机，这真是极好的。

因为作者希望教育从根本处做起，以培养人的善良天性为本，端在中华文化的根源处；希望大家共同为发扬中华文化努力，教育国人修己、善群，“由本至根”，最终找到自己的位置。而人不是天生就能达到这个境地的，需要“学”才能知、能行，“学”则需要“教”。

阅读完这本书后，我重新带着孩子读起了《论语》。以前自己学过一段时间，后来不了了之，现在孩子大了，可以一起学啦，两个人一起，互相监督、互相鼓励，也更容易坚持。

中华文明源远流长，优秀的传统文化历经几千年岁月洗礼，如今依然拥有旺盛的生命力，那里有中华民族特有的精神标识，也为我们提供着丰厚的精神滋养，一起学起来吧。

人本之本

在读《教育哲学》时，最大的感受是“大写的人、大写的教育”这几个字，读《教育的本质》也是类似的感受，因为它从“人”开始讲起，最后的落脚点也是“人”。

人性善恶之说、人性内涵、人的作用，作者用书的大部分章节详细进行了理论阐释，最后一章人道教育要旨中提出了几个“基本而简单”的原则，值得所有教育工作者借鉴。

1.坚持学习的“主动意向”。

前面说过，“学”需要“教”，但是学习又是一个需要个体主动参与的过程，如果没有领悟、思考，学习就不能生效，所以教育的第一原则是设法引起主动学习的意向，建立自主学习习惯。

2.培养“建立和谐关系”的能力。

和谐关系包括“自己与人”和“自己与物”。对于前者，“己所不欲，勿施于人”，对于后者，“爱人及物”。所以教育培养建立和谐人际关系要以己度人，推己及人，同时培养主动控制情绪的习惯，爱物、惜物并保护生物。

3.创造人的价值生命，学习“如何做人”。

作者说：“教育必须以培养人建立正当的行为习惯为第一义，使学习者养成正当的行为习惯，建立价值生命。”学习“如何做人”，这是人本之本，也是教育所要立的“大本”。

“学问通往于至善，固执于本质。”《教育的本质》这本书值得每一位教育工作者阅读，推荐给大家。

我是虎皮柚子，主业做教育，业余写书评，喜欢分享美好的事物，欢迎您关注。

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