孩子写作业卡住，头也不抬地来一句：“问问AI不就行了。”
这位爸爸，就是做大模型的。他没禁AI，也没讲大道理，后来去翻了教育部去年发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。
指南分得很细：小学阶段，学生要在教师、家长帮助下使用开放式内容生成功能；初中可以分析生成内容的逻辑；高中才结合技术原理做探究式学习。人民网新华网
他照指南定了三条：AI只装在大人手机上；孩子想问，先说说自己怎么想；照片、声音、名字，不往任何AI里放。小红书
他还留了一段能直接对孩子说的话：AI很聪明，但它也会一本正经地说错话。咱们定个约定：你想问它什么都行，但要拉着爸爸妈妈一起，比比谁先发现它说错的地方。小红书
说错的地方，可能就藏在一条人人都听过的“常识”里。
长城就是一条流传很广的伪常识：太空中唯一肉眼可见的人造建筑。这句话是错的。长城的宽度只有十米左右，按人眼分辨能力，到三十多公里高，它就会从视线里消失。中国新闻网
但AI说这句话时不会犹豫。它会把错的，说得和真的一样顺。
要发现不对，靠的不是再问AI，而是脑子里有把尺：长城有多宽，人眼能分辨多细，三十公里有多远。这些零碎知识，正是科普书一页页给的。
孩子越大，读科普书的时间越少。天津市统计局10月调查里，0至8岁年均读17.4本，9至13岁16.02本，14至17岁掉到7.01本。人民网
10月24日的领读者大会上，北京师范大学研究员吴欣歆提到，学生评估信息、整合素材、批判性思考能力在下降，“匆忙阅读者”占比近乎翻倍。光明日报
科普阅读的价值，不是多背几个知识点。它更像在脑子里建一张底图，越密，越容易发现哪句话对不上。
他的做法可以再走一步：孩子问完AI，加一句“书上怎么说”；读之前，让他先提一个自己的问题；不要求从头读到尾，按目录和索引，先找他关心的那几页。
那位爸爸在帖子最后写：不替孩子挡住AI，陪孩子用好AI。小红书
孩子下一次说“问AI不就行了”，可以回他：行，问完我们再翻翻书，看看它有没有说错。
