幼儿园入学要智商130以上？参加美国天才教师大会时我发现了惊天秘密...

今年年初，在美国疫情爆发之前，我被学区派去参加了美国加州天才教师大会，和全加州最顶尖的老师一起探讨如何培养富有天赋的孩子。

我感觉，自己像是麻瓜第一次来霍格沃茨魔法学校，跟着这群最优秀的老师们谈论如何培养有天赋的孩子，受益匪浅！

我在参加美国天才教师大会

在主会场结束以后，每个老师按照自己所教的年级被分配到分会场，由最顶尖的资深天才教师示范教学。为了让参加会议的老师更直观地感受学习过程，大会从当地学校每个年级选拔了20位天才学生，让老师们坐在后面，看顶尖老师如何真实教课。

天才教师大会的3年级会场

可能有的朋友会问了：不是说美国的公立小学推行“快乐教育”吗？不是说“反智”吗？怎么会有这么大规模的“天才培养”项目？

甚至，我旁边一位天才老师告诉我：“在我们学校，幼儿园入学就要测智商，智商超过130的可以进入天才班。” 另外一个天才老师告诉我：“我在特殊的天才学校工作，只有州考分数达到一定标准的孩子才能入学！”

我震惊了！居然还有这样的学校？那如果其他家长抗议“不公平”怎么办？

那位老师无奈地说：“的确有家长抗议说不公平，我们只能给他的孩子也做智商测试，过了就入天才班，没过就不能入！”

要知道，在美国的公立学校可是非常强调“平等”这件事情，想把尖子生挑出来，那可是动了有的家长的逆鳞。我们学校曾经也有专门的“天才春游项目”，后来因为其他家长的反对，被迫取消了。

现在每年开学，学区会给老师发一份“天才名单”，上面列出了被认证的天才学生名单，老师们需要根据他们的特性因材施教。

然而这一切都是在私下秘密进行，绝对不能让其他孩子察觉自己跟天才学生有差距。

举个例子，我们学校每年都有一个科学挑战赛，规定是天才学生必须参加，而普通学生可自由选择是否参加。

那么问题就来了——如何偷偷地告诉这些天才学生，并且解释为什么必须参加呢？

我只好偷偷塞不同的纸条放在功课夹里通知孩子的爸妈，看！为了一边保持“公平”，一边又给这些高智商的孩子提供差异化教育，多么不容易！

所以，当我去参加这个天才教师大会的时候，简直就是找到了组织——再也不用偷偷摸摸，可以敞开讨论了！

这就是一群对培养优秀孩子充满激情的老师们的魔法学校！

2、在美国，中产家庭的孩子大部分都在公立学校读书，很多人觉得这些学校实行的就是“快乐教育”，不是那么注重科学知识的培养，更多是对孩子个性的塑造。

相反，一些中上阶层的家庭会花大钱，将自己的孩子送入私立的精英学校培养。在这些学校，往往是小班制，可以更注重差异化教学。

那普通的孩子就无法享受到高质量的教育了吗？公立学校的“天才教育项目”就发挥了很大的作用，帮助天赋异禀的孩子实现人生价值。

那么，天才是如何选拔的呢？

在美国小学，很多孩子会参加天才学生测试。他们或是由老师挑选，或是父母推荐来参加测试，通过测试的孩子将被评定为“天才”，由此得以参加资优生的一系列活动。

然而，这种测试并不稳定，我们学校前几年的天才学生试题很容易，大批学生进入天才项目。但是去年的题目难度陡然增加，导致大批孩子“落榜”，只有寥寥可数的几个孩子被评定为“天才”。

有朋友问：“可否提供一点天才学生考试的讯息呢？是不是需要做准备呢？” 我和一位多年从事天才学生培训的美国同事谈到这个问题。她笑笑说：“那些通过准备复习这些考试题目而被选上的天才学生，并没有任何意义。他们的大脑不具备那样的特质，额外的工作量只会增加他们的压力和负担。”

美国的学校常常采用CogAT, OLSAT, NNAT Raven中的一个系统来做天才学生入学测试。如果英语不为母语的ELL（English Language Learners）还能提供一套语言更简单的考试。

这样的考试不是考数学，也不是考英文语言，而是考逻辑思维和智商。曾经小杨老师班上就有数学和中文考试成绩不佳的小朋友，却通过了GATE考试被评为“资优生”。

下面我给大家分享一下3道美国GATE天才儿童测试题，看看你的孩子是不是美国的“资优生”呢？小朋友们，准备好了吗？

看看下面五个图形，猜猜看，中间那个图形是哪个？

从这里面选哦！

答案在这里！

原因是：第一排为逆时针转动，所以第二排也为逆时针转动。

还不够？再来一题！

看看第一排的食物，是不是都有一些地方相似...

从第二排中的食物中找出一个和第一排食物有共同点的！

答案在这里！

原因是：第一排都是蔬菜，第二排除了洋葱以外都是水果。

看看下面三个图形，猜猜看，缺失的图形是哪一个？

从这里面选哦！

答案在这里！

第一排是对称的，所以第二排也应该是对称的两个图形。看到这里，你也许不禁好奇——如果被孩子定义为天才儿童，大人应该如何引导他们呢？

4、在我参加学区的培训里，提到了一个“天才”的定义——天才的特质是什么？这里主要分为三个方面：

认知：超强超快的深度认知能力

情感：极度敏感或者完美主义

创新：不同寻常的行为和独立思考能力

天才不一定代表他们的人生会成功。教育学家Howard Gardner把天才学生分为下面六种类型。

成功型：90%的天才都是这种类型

挑战型：常常不被人发现的天才

隐藏型：想要把自己的天才技能隐藏，从而更合人群

脱离型：常常生气、感觉被这个世界拒绝、需求被忽略

双标型：常常被忽视，要么看上去很平庸、要么需要帮助

自发型：常常自发地寻找新的机会来学习

天才儿童也不仅仅是智商高作为唯一标准，他们可能在下面六个领域成功：

艺术：音乐和绘画领域卓越的才能

创意：创意写作、解决问题、戏剧表演、科学研发

体育：游泳、篮球、羽毛球等运动

领导力：卓越的领导力

智商：超高的智商、辩论能力、语言能力

学术：在不同的学术领域表现出极大的能力

另外，天才儿童的心理发展程度也跟正常孩子不一样！正常的孩子是一步步循规蹈矩地按照儿童的认知发展节奏来，而天才儿童有可能心里认知水平突飞猛进易于常人，而社交水平和情绪管理上还在平均水平。因此我们需要了解他们的特性，才能用正确的方法引导他们！

指导老师说，她曾经遇到一个被定义成“天才儿童”的女孩，对自己的身份很迷茫：“为什么我被称为天才儿童，但是我完全不知道自己聪明在哪里？我连最基本的数学都做不好！”

其实，天才儿童不一定是学科成绩优秀，而是思考方式异于常人。如果没有正确的引导，天才也会被湮没。只有用恰当的方式引导这些天赋异禀的孩子，才能最大化发挥他们的价值。

被定义为天才的人，需要家长老师正确的引导，帮助他们利用自己天然的优势。

当然没有这样特质的人也并非一生平凡，那句“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”有其道理。没有那百分之一的灵感，很多人还是可以靠百分之九十九的汗水获取成功。

随后美国的教育家们提出了一种 Depth & Complexity 的理念：聪明的大脑应该给它加以深度和复杂度的训练，而不是加以简单的重复练习。

举个例子，一个聪明的“天才学生”在课堂上迅速做完练习题，此刻他问老师：“我还能做什么？”

这时的老师如果再给他同一类型的练习题，那对他的学习是没有帮助的。反之，会让他觉得无聊，甚至厌倦学习。此刻老师更应该给他一份具有挑战性的同话题的练习题，才能激发他大脑的活跃性。

因此，聪明的大脑不需要繁重的任务，而需要更深、更复杂的任务。在小杨老师工作的学区，我们提倡Dr. Sandra Kaplan的Iconic teaching（标志教学法），即多科目差异化教学。这是一种全新的教学理念，适用于给予天才学生的教学启发。

Dr. Sandra是美国天才教育界的泰斗、标志教学法的创办人，一直以为她只是教科书上的人物，此次参加天才教师大会有幸听到真人的演讲，我激动不已！

Dr. Sandra的演讲

在标志教学法中一共有十一种标志，每一种标志都代表着一种深入思考的方式。它们分别是：

跨学科的语言

找细节

找规律

找规则

分析趋势

寻找尚未解决的问题

道德规范

大概念

和过去的时间相关联

不同的视角

跨学科

这些标志的用法非常复杂，我花了整整一年的时间来学习，如果大家有兴趣，我后面可以再详细讲讲。下面是孩子们在使用这张表做更深入的思考和学习。

所以，启发天才孩子要把重点放在depth（深度）和complexity（复杂度）上面，而不是单纯的量的变化。只有用有深度的问题引发天赋异禀的孩子，才能让他们的大脑源源不断地发展和思考，才能让他们与生俱来的才华不被泯灭。

今天的文章来自智力圈美式学堂，作者为小杨老师果妈，原创智力圈美式学堂（ID：Brainhoop）美国公立小学教师，美国教育学、计算机双硕士，合著《硅谷工程师爸爸的超强思维导图》等书籍。智力圈美式学堂以在线课程和资源信息的方式向3-12岁儿童提供美式教育资源和原汁原味精品课程，帮助孩子提升阅读写作能力和全球竞争力，快来跟着美国小学老师教孩子吧！

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