小学生需要什么样的文学引导？

真羡慕现在的小孩子，我小学时根本没有机会读到那么多丰富多彩的课外读物。但在相对狭窄的阅读范围内，也有令我终生受益的文字启蒙。

我的很多作文是在课堂上被当作范文读的，现在想来，其实写的并不是特别好，只是作为部分“有自己特点”的文风里的典型。记得一个同学说我的文章受《散文诗》影响很大，《散文诗》是我曾经订阅过唯一的课外杂志。

曾经读过一篇普通作者刊在一本普通杂志上的文章，也是我最早感受到文学的魅力。

作者写的是一个夏天的午后，老父亲带年幼的她去一个地方，要过一条河，而父亲看到船上睡熟的船夫却没有叫醒他，于是带着她绕了很长的路走过去。作者后来回忆起这件事：“父亲不识字，但他心里有这句诗。” 那句诗便是：野渡无人舟自横。

如果没有这句诗，我们的理解可能只限于，“船夫睡熟了，不要打扰他休息”这样的感觉上，这件事过不了多久也就忘记了。但有了“野渡无人舟自横”，我们头脑中的意向马上变得不一样了，想象和境界瞬间提升了。在一个安静的午后，虫鸟偶尔会叫几声，天地之间，一条船横在小河中央，似乎路过的人都要放轻脚步，怎么忍心打扰这样一副和谐天成的自在闲适呢？

王鼎钧老师在《文学种子》里谈到 文章是说话的延长，这个延长一是传播的远，二是保存的久。这正是文学意向的微妙体验，它延展了我们的所见所想。

一篇文章给我种下了“文学的种子”，也让我终身受益。现在小朋友的课外读物那么丰富，他们有机会种下更多的种子。但也有一个问题，面对市面上那么多资料，挑的眼花缭乱也是常有的，时间有限，选一些好的读物至关重要。

我拿到这一册《作文

六书》时，第一感觉就是，太系统、周全了！读完后又觉得情真意切。小学生写作文接受这样的训练可以避免走很多弯路。散文、小说、剧本、诗都有什么特点？适合什么样的人写? 如何提高文学欣赏能力？如何提高作品的境界？在《文学种子》里去找答案。

《作文七巧》谈基本的写作方法。

《作文十九问》是七巧的补叙，是进阶版。《古文观止化读》是对优秀古典文学的分解，从中学到写作的方法。

《讲理》提高应试作文能力。

《小学作文讲话》包括看图作文和话题延长两个主题。这是理论后的实践。

作文是一个孩子综合能力的体现，提高写作能力亦可以提高一个人的情商、提高理解、共情能力，提高审美、感受能力，提高思辨能力，文字更是传播价值和文化的重要方式，家长们一定要重视。。