这是一份掏心窝的“0~6岁早教规划”，一定要收藏！

我结合这两年的当妈实战经验和多年研读的早期教育研究成果，整理了一份掏心窝的0~6岁早教规划。

说它是掏心窝，因为毫无保留。我自己就打算照着这个思路去培养小7，好比菜农把“留自家吃的菜”拿出来卖一样。

我真切地希望，如果你的宝贝还在肚子里或在咿呀学语，那么这份规划可以让你一眼望到六年之后，以后每走一步都不彷徨；

如果你的孩子刚上小学，那么这份规划可以成为你查漏补缺的清单。比如像专注力、内驱力这样的问题一旦已经出现，就要回头去找原因，再想补救办法。

规划是战略，方法是战术。

我们天天谈方法，在各种细枝末节里绕来绕去。是时候抬头望一望远方，谈一谈战略了！

因为童年不可重来。

【年龄分段】

0~1岁，1~3岁，3~5岁，5~6岁

0~6岁的早期教育可以分为四个主要阶段。今天篇幅有限，先简要说一说。

0~1岁

【年龄特点】在能够独立走稳之前；

【教育目标】建立相互信任和生活秩序，养成从孩子兴趣出发的对话习惯；

【教育重点】丰富语言输入，专注力培养，秩序感建立，初期的规则感知，大运动探索；

【必备工具】可以安全探索的家，常见生活用品，天然材质的“不插电”玩具（低感官刺激，不会主动发声发光），音乐。

<人文世界>

从出生起，孩子就生活在各种“关系”里，而这些关系就构成了他们眼里的“人文世界”。

【家庭关系】是孩子需要学会处理的第一个重要关系。安全感、依恋期、守规矩、养成好习惯、别和同胞天天干架......从出生起，孩子们就在学习如何成为一个“家庭成员”。

【伙伴关系】很快！当孩子开始有意识地交朋友时，我们当父母的会“无奈地”发现：同辈群体对孩子人格的影响竟然大过父母！

所以，我们就只当把“家庭关系”当作给孩子练手吧！早点教会他共情、自律、懂分享，还要有适当的领导力和表现力。盼望他日后能被小伙伴们“封为群主”，而不是被“抱团冷落”。

【社会关系】人是社会的人。这并不是说要教孩子从小看透人情世故，但却应该从小让他们认识到个人对社会的责任感，引发他们对多元文化的思考。

人文世界里的各种“关系”，对孩子的健康成长影响深远。

1~3岁

【年龄特点】主动探索环境，形成初步自我认知；

【教育目标】学会守规则和讲道理，学会有效亲子沟通，广泛接触生活中所能碰到的一切环境（如具有适度危险的户外自然环境）；

【教育重点】生活自理能力；学习能力培养（好奇心、专注力、观察力、创造力、记忆力、内驱力）；共情力；大运动能力；生活中的逻辑思维启蒙；外语和数字概念启蒙。

在这个年龄段，应以完全开放式的丰富体验为主，不用设立具体的硬性学习目标。

【必备工具】绘本，积木，乐器，各类用于创作的材料（橡皮泥、画笔、树叶、铁丝等等）。

<个人世界>

为什么日本的早期教育那么重视运动？有名的私立小学非要考跳绳？

其实，强身健体只是一方面；更重要的是让孩子通过感知身体的潜力和局限，来把自己“塑造”成一个不轻易言输的强者。

为什么瑞吉欧教育体系说孩子有“一百种语言”？

其实，画画、戏剧、音乐技巧并不重要，重要的是孩子用它们把自己的内心世界表现出来。

个人世界像一面镜子，

孩子们在镜子里看到一个什么样的自己，

就会认为自己是这样的一个人。

父母不能改变孩子天生的个性，但却能帮助他们去感知和认可那个最真实的自己。

3~5岁

【年龄特点】进入幼儿园；

【教育目标】适应并喜欢上集体生活，习得社会规范；积极认知自己在集体中的位置；开始有计划的分科启蒙（如STEM和中英文阅读），及兴趣培养；

【教育重点】社交能力；学习阅读习惯培养；开始尝试自我探索和解决问题；进一步训练学习能力；开始识字；建立数字和数量的对应概念；全方位扩大外语输入；发现孩子擅长的兴趣点并逐步深入引导，有计划地延长专注时间。

在这个阶段，由“全开放”进入“半开放”，着重培养自学探索能力，对部分学科设定认知目标（如识字数、数理概念等）。

【必备工具】各类读物（不建议使用过多教材或练习册）；搜索引擎；几个固定成体系的儿童节目（如动画片或科普类）；各类展馆通行证（如年卡）；“发呆”时间；自然户外场所。

<自然世界>

无论是昨天的“学好数理化，走遍天下都不怕”，还是今天的STEM（科学Science、技术Technology、工程 Engineering 及数学 Math），其实都是换汤不换药讲一个道理：

学理科，就是为了弄明白“自然世界”是如何工作的。

5~6岁

【年龄特点】幼小衔接

【教育目标】提前适应小学的学习和生活节奏

【教育重点】养成良好学习习惯（如回家先写作业）；增加阅读时间；开始接触纸质“练习”，把具象的感知经验变为抽象的认知知识。

对“坐着”阅读或写纸面习题的时间，开始有硬性规定，但也不能过长。

【必备工具】初级读物及工具书；寓教于乐的纸质“习题”。

<生活感知教育>

虽然学前的最后一年，我们要让孩子开始适应“小学生”的学习方式。但是，无论从理论高度还是从家庭实操上来看，0~6岁都应该把“生活感知教育”作为早期教育的核心。

感知，顾名思义就是调动我们的五感（视、听、触、味、嗅）来认知这个世界。

比如，想要认知时间和四季，最好的办法是，走出门观察太阳和影子的位置变化，记录下月亮的阴晴圆缺，画画同一棵树秋天五彩斑斓的样子。

而不是端着书本学习春夏秋冬。

通过自己亲身感知一百遍之后形成的知识是“活的”；而从书上学来的、与身处环境剥离开来的知识是“死的”。

“活的”知识也许学起来慢一点，但一定掌握得更牢！

一旦把“生活感知”能力培养好，相当于给孩子“安装”上一台“高兼容性”的大脑，未来再往上加各种插件都能高速运转！

0~6岁教育规划框架

让我用一个宏大的框架图，来总结一下早期教育要干的事。想要培养“全才”的父母们请妥善收好哦，说不定一翻要翻六年的！

【一个核心】整个早期教育都围绕“生活感知教育”这个核心展开。

【三个世界】一个孩子在生活感知教育里应该学的东西，全都包含在自然、人文，和个人这“三个世界”里。

我们要鼓励孩子在【自然世界】里摸爬和探索，去感受风险和规则，去好奇和解决未知。

引导他们认知和融入多彩的【人文世界】，用批判性思考去解释人文世界里的“十万个为什么”，虽然在这里没有一个“非黑即白”的答案。

最后也是最重要的。

我们不仅要走进孩子的【个人世界】，也要引导他们把自己的个人世界用各种形式表达出来！帮助他们去感知和认可那个最真实的自己。

0~6岁早期教育，就像是在做一个木桶。在木料和时间都有限的情况下，我们的目标并不是要让这个木桶上的木板根根都是长条。而是：

首先要把桶底打厚。帮孩子奠定扎实的基础能力（如专注力、控制力、独立性、共情力等）；

· 再把桶箍轧牢。让孩子习得基本的社会规范（如尊重他人、遵守规矩、乐于助人等）

· 尽量避免出现特别短的短板。上帝发给我们的木料本来就软硬不同，长短不一。我们不能违背孩子的天性和天赋，要求各方面都齐头并进。

如果在早期教育阶段，能避免在认知发展或语言社交方面出现某一个特别“短板”的缺陷（如性格自闭或人格障碍），就已经很好了！

只要按着上述方法“做桶”，等孩子上学以后再用这个“桶”装知识，你会发现它不仅盛得住，还能盛得多！

怕就怕在0~6岁这个黄金时段，爸妈们把注意力更多地集中在“竖”全科发展的“长板”上，反而忽略了“打桶底”和“轧桶箍”这两个基础步骤。等到孩子一上学发现，要不“桶底漏水”，要不“桶箍散架”。再要拆掉重新搞，又要花费不少时间精力。

借着写这篇文章的机会，我也对小7的早期教育做了一个梳理。想想自己已经做了两岁三个月的妈妈，时间过得真快呀！

庆幸的是回过头看，好像并没留下什么后悔和遗憾。也希望以后每走一步都能深思熟虑，不求把“妈妈”这份本职工作做得天衣无缝，但求无怨无悔。

今天的文章来自小7妈，幼儿发展与教育学硕士，生活感知教育创始人。公众号牛爸津妈，分享有趣的育儿理念。

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