留守儿童的悲伤

留守儿童的悲伤——终其一生无法完成的统一（接前文）等到孩子长大到该上小学了，这个时候大部分父母因为教学质量的差异会把孩子从老家带回自己工作的城市。本以为一家人终于团聚，苦尽甘来了，但是没想到鸡飞狗跳才开始。

首先孩子又再次被从自己熟悉的地方送走了，远离了长期照顾自己的爷爷奶奶，要和不那么熟悉亲密的父母开始长期生活，这本身就是一种适应挑战。其次，孩子身上几乎必然存在父母看不惯的沿袭自爷爷奶奶的生活习惯，理所当然父母想要纠正这些“坏习惯”，但是从孩子的角度来看，这是父母对自己的不认可，本来也没怎么养，现在还对自己那么挑剔。而且如果自己改变了这些习惯，就是对爷爷奶奶的背叛，因为这是爷爷奶奶养育自己的痕迹。孩子由此产生忠诚冲突，忠诚父母就是背叛爷爷奶奶，忠诚爷爷奶奶就要对抗父母，孩子好像怎么做都不对。

更糟糕的是，小学学习节奏和幼儿园不一样，而且城市学习压力也更大，很多寄养/留守的孩子学习基础薄弱一些，这时候父母就会焦虑，可能会给孩子安排很多补习课程，会有更高的学习要求，从而导致孩子在学校和家庭都承受巨大压。孩子像一只放养的自由自在的小鸟被抓进了狭窄的鸟笼了，离开了自己熟悉的天地，还不间断地被饲养员训练。可想而知，这个孩子的内心会有多么愤怒，对父母有多么怨恨，只是ta现在太弱小了，还没有反抗的力量。但是再过几年，等到小学高年级尤其是初中的时候，这种情绪会产生极大的破坏力，情绪控制问题，行为问题，厌学拒学，自残自伤，屡见不鲜。

在我的咨询经历中，深圳这样的孩子会更多些，可能也和城市的生存压力有关。妈妈产假结束后孩子就被送回老家了，然后小学接过来，但是孩子和父母非常对抗。有些妈妈后面不得不辞职照顾孩子。孩子把早年缺失的陪伴以一种惨烈的方式“要”了回来。

7岁之前的寄养，哪怕是几个月，都会对孩子带来极大的影响。如果需要老人带孩子，最好的办法是老人和夫妻住在一起（当然同住也会产生其他问题），孩子要每天都能看见父母并且和父母有效接触和互动。

我们常说，孩子是谁带就和谁亲，那是因为不仅有生物学上父母的概念，也有心理学上父母的概念。很多寄养的孩子终其一生无法完成心理学父母和生物学父母的统一。

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