摇号后幼升小“裸升”OK吗？当了20年班主任的名师说“我不同意”

无论是选择公办还是民办，入学都是孩子们一个崭新的人生阶段，所以如何做幼升小前的入学准备还是会让家长拿捏不准。

是不是有基础才能在小一入学后跟上学习节奏，反之，孩子的求学之路从一开始就会落后别人呢？

还是反正都摇号了，应该尽情地让孩子享受最后的欢乐时光，“零基础”入学呢？

力优想说的是，哥哥妹妹都曾经历过幼升小的阶段，当他们都顺利进入小学后，回头看，原本以为充分准备的幼小衔接，还是会有一些不尽如人意，所以我特别能理解家长的焦虑，毕竟孩子们的每个阶段都不可能重新来过的。

那么今天的推文，我请到了在公办和民办小学都曾任教过，当了近20年班主任的严老师来谈一谈，从现在到开学的这四个多月里，幼升小的孩子们到底该做点什么呢？

资深的严老师和我谈到一些现象时候，常常说“我不同意”，但听完觉得真的说的中肯又实用，比如说到有些家长推崇国际教育理念，就会排斥“规矩”；幼小衔接班要不要读，入学前要不要超前学；帮孩子理书包竟是个坏习惯……

文/根据严老师口述整理

从“做规矩”开始

无论是读公办还是民办，大班最后一段时间，家长圈出现的两种截然不同的心态都是不可取：
一种是鸡血程度陡然提高，各种衔接班报起来，就想着一路抢跑；另一种就是享受最后的美好时光。

我曾经教到一个小男孩，家长在过渡时期没有很好地引导孩子，一直对孩子说：马上要读小学了，今后就是苦日子，这段时间爸妈带你多玩玩。潜移默化间在孩子心里种下读书是苦的印象，结果一入学后，孩子完全无法适应，上课不是葛优瘫就是一刻不停地动，就是没有办法进入积极专注听课的状态。

这时候老师和家长都很急，压力一上来，结果有一天早上，孩子爸把他送进学校，自己离开后，孩子并没有进教室，自己偷偷地走出了校门。虽然后来找到了，但是之后光是帮孩子做心理辅导，让他不再厌学就花了整整一年，其他就不用说了，现在孩子五年级，可想而知，他的成绩也不会好。

小低段的时候就应该是花时间培养好的学习习惯，而不是用来做入学心理准备的。一个孩子有没有在小学低年段培养起良好的学习习惯，对于以后的学习真的是至关重要的。没有规矩不成方圆。 有些家长推崇国际教育理念，就会排斥“规矩”，其实这是片面的理解了“做规矩”这个问题。

幼儿园孩子们大多是围坐在一起的，以游戏为主，好多孩子进入小学后还停留在原来的状态中，上课的时候想走动就走动，想站起来就站起来。 保持平常心，要让孩子了解人生中一种新阶段的开始，这代表他长大了，学习是一个过程，是常态。可以带孩子去学校看看，建立对上学的憧憬。

★ 稳定的学习计划

从孩子现在的真实基础开始，和孩子一起制定一个相对稳定的学习计划，比如每天看什么书，认几个字。

★ 固定的学习时间

每天的学习时间要相对固定，不易过长，但要坚持。这个阶段孩子集中注意力的时间一般在20分钟左右，可小学每堂课是35分钟，所以家长可以有意识地慢慢延长，如果经过一定训练，集中注意力的时间会拉得很长。

★ 安静的学习环境

相对固定的、安静的学习环境，减少干扰才能提高专注力。家长在陪伴学习的时候，要注意规范基本坐姿，减少孩子的小动作。

任何好习惯的建立都是需要时间的，家长的耐心和恒心是这个阶段最需要给予孩子的，没有什么比起步时候的“做规矩”更重要。

说完了习惯，再说说这四个月里另两件重要的事：

一、培养学习的能力，如何独立思考，如何会“听”？二、培养自我管理的能力，如何时间管理，如何物品管理？

不提前学，也不零基础两者不矛盾

幼小衔接班要不要读，入学前要不要超前学？很多家长都会有这样的疑问。 家长中也会出现两种极端做法，一类很早就把小学一年级（甚至二年级）的内容学完了，尤其是冲民办的；另一类就是真的是零基础。

这两类做法我都不赞同，这时候有家长就会说：严老师，你自相矛盾啊，不能零基础，又不能提前学。不矛盾——零基础，是指不提前学课内的知识，但孩子们在这个阶段需要学习如何获取知识的能力？

独立思考 破解依赖

我带过一个小姑娘，入学的时候，绝对是学霸级的，一到三年级成绩班里数一数二，可是到了四年级成绩一下子掉了一大截，一开始我也想不明白，因为平时她课后作业完成的都质量挺高，就是考试不行，后来观察她考试时候的表现以及和她妈妈聊天，我发现了她的问题。

家长是非常用心的，课外提高班、家里作业挺多，因为压得过紧，留给孩子思考的时间很少，一有难题，老母亲就急着给她讲思路，久而久之依赖性就强了，“做不出坐等讲解”。我留意到，小姑娘在考试的时候，一遇到难题就会很着急，然后思路全无。

所以，我经常和家长说，答案很重要，但更重要的是思考过程，“所以然”比“知其然”更重要。 独立思考，这个习惯就是需要家长从入学开始就慢慢培养的，思维的宽度和灵活度，是区分孩子今后学习力的关键。 那么在这四个月里，如何培养孩子积极思考的习惯呢？

★ 说说思考的过程

这段时间可以和孩子多玩一些逻辑思维类的游戏题，我非常反感低幼年龄段的孩子为了追求快速做题而背诵题目套路，游戏玩不出来，孩子的压力没那么大。

多提问“What Why How”这类的开放性问题引导。比如做了一道题目，不要先关注答案，可以问问孩子是如何得出这样的结果的？选择答案A不选择答案C的理由是什么？A和C有什么共同点和不同点？……

做题目时鼓励孩子一题多解，多跟孩子讨论各种可能性，鼓励孩子大胆想象。

★ 让孩子做老师讲解

每天可以让孩子挑一道题，来当回老师，把题讲解给家长听，有条理地叙述，目的是让孩子自己梳理思路。在这过程中，无论孩子讲得对不对，都不要轻易去打断，最后以建议地形式帮孩子完善，经过一段时间的训练，孩子会在思维的缜密性和叙述的完整性上都有提高。

★ 留给孩子更多的时间

不要着急，不要着急！这是最想对这个阶段家长讲的，每天做一些准备，但涉及学科类的，比如认字、加减法运算这类的，尽量少一些，可以每天挑战5小题、认识5个字。

当题目出现错误时，家长不要马上把正确答案告诉孩子，可以放一放，第二天再让孩子同样的题做一遍，有时候你会发现，孩子就做对了。这时候，家长可以拿出两次答案，让孩子自己分析一下错误的原因所在？

二培养会“听”的孩子

会“听”，这个能力也是需要培养的。学前的孩子一般不太有倾听的能力。我带过一个小男孩，上课基本不吵，看上去还蛮认真的，可是一段时间后发现，课堂要求他经常不能按时完成，有时候根本不知道老师要求的点在哪里？ 这个年龄段的孩子，尤其是一些晚熟的男孩，刚升入小学时，就是仍然处于散漫的状态，对于时间、任务和老师的要求感觉并不是那么敏感，30多分钟的一堂课，他可能在听，但接受到的有效信息却很少，而且抓不到重点。

所以，家长可以在孩子进入小学前的这段时间，在家里对孩子进行一些引导，训练孩子聆听并且执行的能力，让孩子感受他即将成为小学生所要做到的标准。

★ 有效地磨耳朵

前几年幼升小民办的面谈中，很多学校都有“听故事回答问题”或“听故事复述大意”的相关内容，这其实就是在考察孩子的倾听习惯和专注力。家长不要认为我经常给孩子听故事，就是在培养孩子的倾听能力。

其实不是的，真正有效地培养倾听能力，是需要精听的，比如给孩子放一个简短的故事，让孩子根据故事的内容回答问题；再比如，挑出一个在故事中反复出现的词，让孩子在听的时候，每听到一次就做一次计号，听完后问孩子这个词一共出现了多少次……

而这类训练在以往的民办面试题中很多，虽然现在摇号了，但是无论是打算读公办还是民办，那套考察的体系还是很适合家长拿来在家里给孩子训练的。

★ 引导规则意识

刚入学的时候，家长会发现，孩子经常会漏掉有效地信息，其实大部分孩子不是听的能力差，而是规则意识不强，不知道抓重点。所以家长应该让孩子知道老师上课讲得内容是重点，当老师出现类似“今天我们这节课主要讲了……”，告诉孩子这就是知识点的总结，要竖起耳朵听……

★ 鼓励孩子多思多问

家长可以在家里经常引导孩子多开口问问题，告诉他，在学校踊跃发言的孩子会更受欢迎。因为这么多年做班主任的经验，课堂上特别安静，不积极参与的孩子，反而更容易走神，有些很吵闹的孩子，举手是积极的，倒课堂吸收的还不错，原因很简单，能回答问题就说明他在思考，至少听到了有用的信息。

“听—想—说”，这三个环节相互相成，在这四个月的时间里，就培养孩子认真地听、自由地想、大胆地说。

帮孩子理书包原来是个坏习惯

物品管理和时间管理，对于这个阶段的孩子还是比较淡漠的，而这两个能力是需要家长有意识地培养的，对低年级孩子来说特别重要！

一物品管理

每年新生入学之前家访，我都会和家长说，一定要让孩子自己整理学习用品。可是开学后，还是经常会遇到一种情况，比如学校要交一张问卷回执，问孩子说没有带，我发微信给爸妈，爸妈回复说“严老师带了，就放在书包的小袋子里。” 哦，我就知道了，原来书包还是父母在理，家长一直帮孩子理书包，难怪孩子不知道单子放在哪里。

有家长可能会跟我说：一年级的孩子搞不清楚，经常丢三落四，我不给他理，到时候还要我送，多麻烦还不如我给他理。

其实帮孩子理书包是个坏习惯，孩子做完作业就这么一摊，心想“反正妈妈会帮我理好的”，长此以往，不仅仅是生活自理能力的问题，还是责任心的问题。没有责任心，会影响学习方面的表现。

之前带过一个小学霸，东西整理得清爽，做题思路也很清爽，得益于她妈妈“孩子只有学会整理自己的物品，将来才能整理好人生”的想法，她让孩子入学前做的几件事，我觉得特别好：

★ 自己整理书架

记得第一次去家访的时候，看到她家客厅一大面墙都是书，放得井井有条，感觉很好，毕竟“最好的学区房就是书房”，问起孩子准备入学前在看什么书，她妈妈就让孩子自己去拿给我看，小姑娘迅速找出，这让我很诧异。

聊天中，我才知道，小姑娘从大班开始就每周整理书架，包括自己的书和爸爸妈妈的书都是由她负责归类整理的。

★ 零碎的物品分隔整理

小姑娘的书房桌子上，一格一格分隔的很清楚，她妈妈说，这是和孩子一起弄的，是让孩子根据自己的记忆习惯，做的分区，比如便签盒、笔盒、橡皮盒……，取放用品都在固定的地方，所以我就发现她入学后很少出现忘记带东西的情况。

★ 自己的事情自己负责

和小姑娘聊天时，她告诉我：她妈妈说，自己要对自己学习的事情负责，如果东西没带不要让老师打电话给我，妈妈是不送的，被批评就要用心记住。所以孩子每次晚上整理完学习用品都会检查一下。

有次考试，我站在后面，巡视孩子们的课桌，发现她的桌肚理得非常干净，左边是书，右边是作业本，清清爽爽。她现在已经在一所重点高中就读了，一直都很优秀。

二时间管理

每年新生进来，我们都会发现，很多孩子作息紊乱，而且家长也不注意。所以，这段时间家长可以经常和孩子说说学校的生活，不能让他们带着陌生感入学。

这里要说一下，这个年龄段的孩子是没有时间观念的哦，就是要家长刻意培养的，孩子们是形象思维，你要让他有时间观念，就要把要求具体化，排好时间表，让他按要求去做。

具体化的要求和任务，孩子就知道什么时间做什么。要让他们明白，每段时间该干嘛，为什么要这么做。比如，固定的作息习惯——幼儿园回来第一件事是洗手、放整齐物品，第二件事是吃点水果，第三件事就是学习时间，第四件事是出去玩一会，然后吃晚饭等等。

时间观念就是需要家长从小开始培养的，讲真，这件事家长起到决定作用，要重视而且要持之以恒。

我曾经教过一个非常优秀的孩子，一入学就发现他的时间观念非常强。下课的时候，他和小朋友玩得满头大汗，可是上课2分钟预备铃一响，只有他能迅速摆齐文具，端端正正，进入上课状态。

最让我满意的是，这个孩子完成作业的效率，动作很快、专注力很高，低年段的时候，他基本都只要用别人一半的时间就可以完成。和他爸爸的交谈中，我觉得有两点很不错，可以拿出来分享：

★ 固定学习时间

这个小男孩其实比较调皮的，他爸爸为了让儿子能够收心，在大班这一年花了很多精力在放学后的时间安排上，把周一到周五的兴趣班全部调到周末，作息安排跟着一年级的来，都留了30-40分钟的学习时间，让孩子提前适应。

★ 让孩子自由支配自己的时间

他们家有个规定，固定时间固定作业量，孩子如果提前完成，家长不能加餐，多的时间，孩子自由安排，所以孩子久而久之养成了高效的习惯，因为他知道节省的时间都是他自己的。

最近，写了一系列的教育文，感受颇深，漫漫求学路，家长的焦虑在所难免，但我始终相信“教育不是一场通关游戏，而是一座远方的灯塔。”

有些家长总说“为什么优秀的孩子都是别人家的”，其实不是天生的，一定是父母在家里经过一定的教养训练形成的，孩子们光彩照人的背后，一定有着强大的父母。

所以一路走来，让我们做孩子最好的陪伴者、倾听者、指引者，共同跨越一个个人生中的过渡期。

力优：“杭州市十大杰出青年”、“浙江省广播电视优秀播音主持人”、“全国地面频道金牌主持人”，是一个做了十五年新闻调查的资深媒体人。同时，我还是两个孩子的妈妈。在“力优妈妈圈”微信公众号（liyoummq）我会分享一手的教育资讯，丰富的亲子活动，提供权威赛事的报名渠道，让我们一起健身扮美做最好的自己。

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