陪玩乐高三年，这几件事我们做对了

安德鲁是从一岁多开始接触乐高的，掐指一算，三年的时间过去了。在陪玩乐高上，他爹是主力，我是助攻，之前他爹口述，我润色了一篇《这是一篇真实，好操作，又省钱的乐高路线报告》，标题没夸张，确实是真实，好操作，又省钱的路线，毕竟他爹是以抠著称的。。。

今天这篇我就总结一下，在三年的陪玩经验中，哪几件事我们做对了，就是那种，即使时光倒流，我们依然会这么做的事情。

安德鲁的启蒙也进行了很长一段时间了，我也想酝酿一个新“专辑”，暂时就定名为“做对了 vs 是个坑”，定期总结一下我的经验和教训，让仙女们能更清晰的跳坑和避坑。

开始的开始，没把乐高当成拼搭玩具

安德鲁接触乐高很早，大概一岁多。如果按照乐高的建议年龄，其实是不适合的，不管是能力上，还是手的力量上。

但是，那段时间，我就是觉得，实在没啥可陪着玩的了，那些能玩的玩具，别说他了，我都看腻了。

于是，我就狠狠的沉迷过一段时间的陪玩研究，不管是微博上，还是翻墙出去看ins，pinterest，然后就发现，乐高原来不仅仅是拼搭玩具，还可以有这么多的玩法。

举几个我们常玩的，简单易操作的。

第一个，感官盒

安德鲁不到一岁的时候，我就超级爱玩这个游戏。拿一个盒子，把同一个颜色，不同材质的东西都放进去。当然，选择东西的时候，注意不要选会扎到娃的，而且要洗干净，因为娃一定会用嘴巴啃一啃，那是他们最本能的，去感知东西的方式。

这游戏一个是刺激娃的感官，不同材质有不同的手感，会给他不同的体验；一个是很容易让老母获得片刻自由，安德鲁当时一玩就能玩好久，老母我就可以欣慰的刷刷手机。

后来我还专门买了一个感官盒(宜家的舒法特），放一些大米在里面，然后把乐高埋进去，让安德鲁挖乐高；如果是夏天，放上一盒子水，给乐高洗澡，娃玩的高兴，还帮你把乐高洗干净了，一举两得！

第二个，分类游戏

分类是数学中一个很关键的能力，虽然它听上去没有空间，计算这些名词高大上，但它确实很重要。

颜色多样的乐高就很容易把分类玩起来，按照颜色分类，按照不同的砖形分类，通过这种分类还能熟悉各种不同的砖形，也是为之后的基础拼搭去打基础。

第三个，匹配游戏

我还真的很认真的把乐高放在纸上，描出乐高的轮廓，然后涂上不同的颜色，让娃根据图上的颜色，找到对应的乐高，并拼出来。

这就是一个简单的匹配游戏，在这个游戏的过程中，娃其实是在感知位置和顺序，之后再引入序数就非常轻松了。

玩对称也一样，搭出来一边，让娃对称拼另一边

除了这些，在刚引入加减法的时候，乐高就是随手能用的教具。2+3=5怎么表示？拿两块红色乐高放一堆，再拿三块蓝色乐高放一堆，多摆摆，娃就明白加法的真实含义是什么了。

第四个，场景游戏

他爹买的前几套乐高都是场景类的，虽然他自己很会搭，但他没有上来就买肉桶（全是基础砖的），因为不适合娃。

场景类的，有很多跟生活相关的，娃很熟悉的东西，比如，爸爸，妈妈，厨房，马桶，洗手池，小汽车，柜子，床，梳子，桌子，椅子等等。

他爹会边叨叨边摆场景，就像过家家一样，爸爸去上班了，妈妈在上厕所，而这个过程也是语言训练的过程，慢慢的，安德鲁会说话了，他就开始自己叨叨了，谁在干嘛，谁在干嘛。

第五个，与绘本结合

一说这个，大家可能第一反应就是，好难啊，好费时间啊！

我的第一反应其实也是这个，但只要你动起手来，就会发现，其实是在帮你省时间。第一，娃会有沉浸感，会玩很久；第二，和绘本联动起来，把绘本上的东西变成能看得见，摸得着的东西，其实是在加深娃对绘本和玩具的双重兴趣。

很多仙女总是问，娃不喜欢绘本怎么办呢？其实都可以试试跟游戏结合的方法，毕竟娃对玩是无法抗拒的。

比如绘本里总会出现的农场，动物园。围上几个圈圈，放几个动物，跟着故事情节，边读边逛。

再比如更省心的，途道的大颗粒可以拼出各种各样的车，机器人，车的绘本都有吧，看到对应的，就拼出来，阅读的有趣度就提升了。

乐高也是需要漫长的输入过程的

这里就必须要夸他爹了，很长一段时间，都是他爹在拼的，拼的过程中，不停的叨叨。

我们总说，英语是要输入的。其实，对于娃而言，任何事情都是要输入的，而我们学前的启蒙过程就是一个不断去输入的过程。

这里的输入，我觉得有两个方面。

一个是输入热情，家长有热情了，娃会被带动。他爹就是很有热情的在拼，所以安德鲁对于乐高的兴趣一直很浓。

一个就是输入拼搭的过程。

安德鲁的参与也是循序渐进的，不是一开始就让他拼出个什么，而是慢慢的进入过程中。

摆场景的时候，比如摆一个自己家的模样，他爹就会问他：“咱家沙发是摆在哪边的？柜子是挨着什么的？”，就像把户型图给复原出来一样，在这个过程中，去构建安德鲁的方向感和空间感。

之后，给他介绍各种不同形状，哪个是1x2的，哪个是2x2的，哪个是机械臂，哪个是黑色底板，搭建的时候，让他帮忙找组件。

再之后，教他一些简单的结构，比如“怎么把两个底板拼接到一起呢？”，“怎么才能拼的又高又稳呢？”

还有很长一段时间，安德鲁拼好的东西不可以拆，砖块越来越少，他爹就顺水推舟，告诉他：什么和什么还能组合成一样的形状，这就涉及到了形状的组合和分割。

更多的还有，安德鲁提要求，他爹帮他实现。“爸爸，我想拼个xxx”。

也许你会觉得很慢，为什么不上来就教“互锁”，这多有效率啊？！这就是我要说的第三点。

慢慢来，比较快

我不知道大家有没有想过，自己喜欢的事情，都是什么样的事情？

我有想过，我喜欢的事情，一定是我自己花了心思去研究去探索的事情，或许过程会崎岖一点，但兴趣不减。而那些被别人指明了道路的事情，往往是提不起来兴趣的。

我们那一代的家长经常说：你应该听我的，你这样才能不走弯路。

但我始终觉得，没有人是能一直走在正确的道路上的，每个人都要走弯路的，只有这样，你才能清晰的摸出来属于自己的正确的路。

有点形而上了，这个我们之后慢慢聊，再说回乐高。

乐高是一个玩具，玩具就是要玩的。一种是有引导的玩，就是所谓的输入；另一种一定是给娃留白，让他随心所欲的玩，也就是所谓的瞎拼。

你觉得瞎拼没有意义么？我觉得非常有意义。

在这个自己动手，自己思考的过程中，他才能真实的感受到：我这么搭是会倒的，我这样是可以加固的，这样的砖我是可以这样用的。而且手的力量，手的灵活性还有最重要的，对乐高的兴趣，就是在这一天天的瞎拼中练出来的。

有了很长时间的动手基础之后，我们十月份，也就是安德鲁四岁的时候，给他报了乐高班，不是什么大机构，就是离家很近的小机构。

我发现他吸收的非常快，搭建的进步也非常快，自己的想法也非常多。老师就会讲一些专业的词汇，比如交叉互锁，内缩结构等等，这些他在瞎拼的过程中都运用过，现在就会恍然大悟，原来是这样，整体上是一个“实践-理论-更有目标性的实践”的过程。

课程内容是个水壶，他拼完觉得，不行，还得来朵花！

扼杀创意的不是图纸，是家长的目的性

也有很多仙女担心，照着图纸拼，会不会影响创造性呢？

可是，如果自己也不会拼，也不照着图纸拼，那还能咋整？

创造的开始，好歹得有点知识基础吧，模仿就是最简单的，建立知识基础的方法。

比如我们搞科研，想研究一个课题，第一件事一定是搜文献看文献，看看前人都干了什么，都用了哪些方法，然后再去摸索自己的观点，自己的方法。

乐高，尤其是教育系列，工程啊，机械啊，都有设计非常好的图纸，不拼就是浪费啊。而娃与生俱来的创造欲望也不是几张图纸能挡的住的。

而家长的目的性，不是说有目的性绝对不好。但如果把乐高变成了死板的学习，让他觉得不好玩了，让他觉得都是压力了，那他的创造性是一定发挥不出来，或者说，人家从心底就不想发挥了。

再来推荐几本乐高书，供大家参考。

先说大颗粒的，《大颗粒积木创意拼搭指南》，分成基础和进阶两本，里面都是大颗粒的创意，不仅是基础拼搭，还有很多需要工程和机械的砖块。

再说小颗粒的，特别著名的五十川芳仁的乐高动力组，分成了车辆装置篇和机械结构篇两本。基本没有文字，就是告诉你各种机械运动怎么去实现。

另一本叫《The lego technic idea book 》，也是五十川的，讲的是各种简单的，基础的机械运动如何实现，同样没有字，只有图，但还是很一目了然的。

这本也很有名，来自DK的《乐高创意365》，但这个必须家里砖的种类很多才能玩的起来。

以上，就是我们陪玩三年总结出来的经验，乐高是个练手又练脑的好玩具，它值得每个娃好好的玩起来，也值得每个家长好好的陪起来。

本文经微信公众号 鲁智深闯海淀 ID： P姐 家有小娃安德“鲁”，喜欢在“智”慧的资源海洋中扑腾，一猛子扎进水很“深”的海淀区，咋整？跟我一起“闯”吧！授权发布，原标题：陪玩乐高三年，这几件事我们做对了，作者：P姐，文章内容仅代表作者观点，与本站立场无关，未经允许请勿转载。