前有“量子读书”，后有“神童”曦曦，我们的教育往哪走？

现在的营销号生动地演绎了捧杀的精髓。《他乡的童年》还没有播完（10月9日播出最后一集），就已经有不少人来安利，在豆瓣上给高分了。

9月19日才播到第四集，但这些内容无一例外的就只是介绍了前面两集。

难怪有值友直接评论：

最可怕的是，一个聊电影的公号非要借着电影评论教育，还拿不同国家环境下的教育来相互比较优劣，这是要误了多少人！无语无语。。。

然而不容否认的是，《他乡的童年》还是刺激到了网友的神经，毕竟最近的新闻，不管是量子读书，还是“神童”曦曦，都在荒诞中折射出大家对于教育的焦虑。

前一段，我也是给我儿子报了一个幼升小的衔接班，当时和孩子他妈在讨论偷跑好不好，于是两个人静下心来，一起看《他乡的童年》，一起想想我们该如何面对未来子女的教育。

第一集、日本——不应该叫《他乡的童年》，更应该叫童年的N种可能

一开始看到日本的“网红”幼儿园，我和孩子他妈的第一个想法是这不是一个对我们有参照意义的对象。

《他乡的童年》的导演是周轶君，喜欢《圆周派》的都知道，作为常驻嘉宾，梁文道一般亲切的叫她君君。之前做过战地记者，如今当了妈妈后，决定要通过走访各国的教育来为自己提供“他山之石”，然而很不幸的是，她的朋友圈所指引的内容并不是大家想看到的内容。

根据导演的自述，日本一国的拍摄「联络大半年都没有结果，绝望中深夜在朋友圈偶遇旧友，一切才水到渠成」。于是，这种朋友圈旧友的推荐必然就带着很浓烈的个人视角，你会发现这一集的内容更多的是在介绍一个网红幼儿园，光是园长、老师对于理念的表达就占去了很长的篇幅。

一个幼儿园建成一个圆，理念很先进，但你觉得真的对家长们有什么借鉴吗？

这不禁让我想起了最近同样引起争议的纪录片《零零后》，也被人戏称为《高级零零后》，因为他所记录的这些零零后早已经脱离了高考长跑要不要偷跑的困扰，一言不合就能跑去国外学习橄榄球、读书，早已经在金字塔的顶端。

《零零后》的主角之一，是可以到美国留学、代表中国队打橄榄球的零零后

这或许是周轶君和张同道（《零零后》导演）都应该去检讨的，你可以直抒胸臆，但你不能用一个大的概念来涵盖你自己朋友圈的生态，这样就难免挂羊头卖狗肉了。所以，如果这部纪录片是叫《童年的N钟可能》，我觉得更为合适。

当然，尽管笔墨放在了这家网红幼儿园，但是我们还是可以看到日本社会的侧写：

比如在家庭教育中，父亲角色的缺失。深受加班文化的影响，基本上父亲都是早出晚归，因此，孩子基本上都是交给母亲来培养。比如日本教育中所强调的对个性的抹杀。

希望这些不要在未来中国的教育中出现。

第二集、荷兰——教育的焦虑折射出来的是制度和社会的焦虑

在表达对日本这一集的厌弃后，老婆大人反而对荷兰教育充满了期待。由于老婆大人从小的教育环境比较宽松，乃至上大学都是提前批招生的，所以对于高考的残酷有着天然的抵触，她自然希望孩子以后也是在荷兰式的教育中成长。

不过，一开始，老师坐火车上下班就给她泼了冷水。原来在发达国家，在高福利国家，房价也依然是不可逾越的鸿沟。

不过，相比于中国社会“惟有读书高”的社会价值和要上名校的渴望，芬兰最大的特点就是相信每一个人、每一种职业都是值得尊重的——平等的观念可以从校长排队吃饭看出来。

而芬兰国家对于教育的投入也使得教育成为一种可持续发展的资源。当然，不少弹幕也表示，这只是福利政策对于教育的投射。中国太大了，还是在黑暗森林里，没办法真的“快乐教育”。顺带说一嘴的，看这部纪录片最好还是在手机上看，看弹幕有时候比看内容更有意思。

但所有这些人都回避了一个根本性的问题：教育的目的是什么。是把人变成一种工具？还是成就这个人去创造和成为更完整的人？

目的搞错了，自然就找理由，这比现在什么样要可怕的多。因为是什么样是现在的样子可能是各种原因导致的，是过去。但想要变成什么样是现在要开始的，是未来。

第三集、英国——阶层跃升只是突发现象

为什么那些营销号一般只说前面两集。因为后面的真的不好说。比如英国的绅士教育，这也是很多人根本无法享受的待遇，同时，你也很难说绅士教育和童年有什么关系。

说实话，看这一集我是比较抵触的，因为我无法让我的孩子进入到这种贵族学校。我也一直在思考，我们之所以现在强调佛系，或许就是从根子里发现，原来过去几十年的阶层跃升可能只是突发的现象。有钱的人更有钱，没钱的人更没钱。

当然，导演更多的是想表达英国的教育理念——戏剧、体育，锻造人的灵魂。而在导演的镜头下，实际上还在重复着骑士精神到绅士精神不变的核心——责任越大，能力越大。据统计，在一战中牺牲的军官要远大于普通士兵。

说实话，这些都可以算是素质教育的一部分。但是，中国目前最大的困难或许在于，既需要培养小孩的兴趣，又需要面对高考的压力，所以，这似乎也成为中国家长的焦虑集中点——不上不下，首尾难顾。

第四集、以色列——试错的成本到底有多大

比起以偏概全，导演还有一个明显的错误就是理念先行。

以色列，是我最初难以想象会去记录童年的地方，但导演的理由很简单，这里是创新之地。

然而，我们很难说到底是教育影响了环境，还是环境影响了教育。在我看来，更像是后者。创业风的兴起，使以色列的不少学生早早地就到了孵化器里寻找未来。一群十六七岁的青年就成了CEO、CTO。

而根据片末的介绍，实际上以色列的创新红利来源于高等教育和大量的移民。

所以，我关心的是在以色列这个国度，试错成本到底有多大，而不是告诉我有多少人投入到孵化器的大军。

不过，如果从传统文化上来看，包容失败——认为失败两次的人比没有失败的人更有价值值得投资——或许才是以色列创新文化的根源。

第五集、印度——另一半的印度

说实话，看印度这一集是让我最舒服的这一集，不仅因为学到了一个新的理念——将就（jugaad），还有之前看过的《惯于争鸣的印度人》的具象化。

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Jugaad更像是我们常说的土办法，没有莲蓬头，桶底戳几个洞就可以洗澡，没有好的老师，就有网上学校。

当然，这一集最大的好处就是让观众看到了一个很真实的印度，有贫穷也有富贵。其中一位台湾母子的对话很深刻，印度教育很好，但妈妈也说，这是因为他们接触的都是中上的阶层。

而面对印度普通的女性歧视文化，漫画也成为了最佳的Jugaad。

第六集、中国——我们还有多少种可能

最后一集，回归中国教育。里面的一些试验性教育很好，但也只是走马观花。

不过最有意思的是一个印度家庭——为什么要学中文？因为好找工作。弹幕里一群感同身受的回应：真的是大环境很重要，老外来了中国也变成了中国思维。

总结

看完之后，《他乡的童年》确实完成了“他山之石”的作用，我们看到了教育的N种可能，但很难说哪一种路径会带着你的小孩去向哪里——这或许才是中国家长焦虑的问题，一方面大家一起抢跑，另一方面，又觉得有一千种可能。

当然，不管怎么样，希望你始终相信：你的孩子只是普通的一个孩子，你的孩子也是唯一的可能。

这部片子不打分。