宝宝的数学启蒙，绝不是数123、做加减法，而是锻炼这几种思维能力！

昨天早上醒来看见了一个段子分享给大家：

#兄弟会背叛你，女人会离开你，金钱会诱惑你，生活会刁难你，只有数学不会，不会就是不会，怎么学都不会。#

网友也纷纷评论：求数学放过我！

人生中很多事情都是无法勉强的，数学的存在就是为了避开你。

脑壳昏！

所以上学的时候是真的真的很羡慕数学好的同学啊！

嗯嗯，我就是那种被羡慕对象，从小数学就好，一路好到大，哈哈。

我一直觉得学数学是种享受，不觉得它很累，这跟CC姥爷从小对我的逻辑启蒙有很重要的关系。

逻辑思维能力不仅仅是今后孩子学数学的关键，也是学好其他学科、处理日常生活问题所必须的能力。

CC出生之后，我也很注重她的逻辑思维启蒙，但是很多人都有一个误解，认为这么抽象的概念，要孩子上学后才能懂，太小的娃，有什么逻辑思维可谈？

其实逻辑思维分很多种，即便很小的宝宝也具备逻辑思维。

我曾经看到一份斯坦福大学神经系统科学对大脑认知研究的报告，报告显示：

实际上，婴儿一直在对少量数据样本进行归纳总结，

他们见过几只橡皮鸭，知道它们能浮起来；

他们见过几个皮球，知道它们能弹跳起来；

他们就会对鸭子和球产生预判。

在今后的人生中，还能将这种预判延伸到所有橡皮鸭和球身上，比如看见球就会拍一拍，看他弹跳几下。

这种对鸭子和球的归纳总结方法，婴儿几乎要用在所有东西上，鞋子、船、水杯…

甚至，自己的生存环境和父母的养育方式。

他知道饿了、无聊了大声哭就有人来照顾自己；他知道妈妈帮他脱裤子就是要换尿不湿啦； 他很快也能总结出冒着热气的饭烫嘴不能吃。

等他再大一些，只需要几次他就能够分析出，在公共场合提要求更容易得逞；向爷爷奶奶提条件更容易成功！

看到这些，你还在怀疑孩子的逻辑推理能力吗？

养过孩子的父母都知道，他们是超聪明的。

大部分的东西都不需要你手把手的重复，他们通过几个示范，就能掌握很多东西。

每个孩子都具有“从很少的数据中，推导出丰富查询结果的能力”，从而在这个世界生存：求助或探索。

但是为什么慢慢长大，有的孩子逻辑推理能力就会越来越强，有的却会越来越差呢？

这就取决于后天养育者，有没有进行有效而适当的干预了。

即便是很小的宝宝，也可以接触很多简单的逻辑思维，比较低幼的大概分为这样几类：

数字和计数

这也是通常咱们能理解到的最直观的逻辑思维中的数学概念。

一般到了2岁左右，宝宝会进入数字敏感期，你会发现，他突然就开始喜欢数数（尽管不一定数得对）。

妈妈们可以融入到生活中，让数数“活起来”。

上楼梯的时候，吃饼干的时候，给宝宝系扣子的时候，所有可以数数的机会都可以拿来强化宝宝的记忆。

但是这时候更多目的是为了循序渐进地培养宝宝数数的意愿，不要苛求宝宝知道数字的意义。

他可能会从1数到10，但是当你伸出3根手指头问他，他可能回答是5 。

事实上，2岁的宝宝基本只能明白数字1和2的概念，3岁之后才能真正明白每个数字代表的真正数量。

分类和对比

2岁后的某一段时期，宝宝会非常热衷于分类与对比概念。

分类与对比是逻辑思维的基础。

这个阶段一定要尽情得让孩子接触分类：

• 帮妈妈收衣服的时候，袜子、内衣、上衣分开;

• 收玩具的时候按毛绒、机械分类;

• 蔬菜、水果分类。

△常见的生活用品分类

配对也是小宝宝们很喜欢的分类游戏，在他们掌握了分类技能之后，就可以让孩子把两个一样或者相配的物品配成“一对”。

△形状配对

△颜色配对

△袜子配对

还有一种进阶级的配对游戏，涉及到对称概念。

对称是美学的基本法则之一，通过“对称”这个概念来衔接几何图形的配对游戏，可以对宝宝进行数学审美的培养。

△找到对称的另一半

△用乐高拼出对称的另一半

等孩子掌握了分类，就会开始热衷于对比。

比如大小、高矮、轻重....

比较是一项重要的认知能力，是需要始终贯穿在生活中的数学思维训练。

CC有个阶段疯狂得地让每类事物都一较高下：

吃饭的时候，指着我的碗说“你的大”，指着自己的碗说“我的小”。

进了电梯间，指着高个子的叔叔说，这叔叔高，指着稍微矮一点的说，这叔叔矮，一路我跟C爸尴尬地得也是恨不得钻电梯缝里。

当妈妈们发现宝宝有这个意识的时候，就可以多选择一些东西主动让宝宝进行对比，并从中学习各种概念：大小、高矮、轻重、胖瘦、多少….

△比较多少

△比较高低

等宝宝到了两三岁的时候，可以引入更大/更小，最大/最小的概念。

我们有意识地说出这些比较类的词汇，让这些词语慢慢内化成孩子自己的词汇，从而让他们在脑海中把眼前的事物和抽象概念建立起联系。

形状与几何

认识形状是学习几何的基础。

1岁之后宝宝可以认识不同的形状，正方形、圆形、三角形……但是如果你以为学习形状是酱紫：

那就太单调啦，只是这样教的话，只能教出一个固定性思维的宝宝，但是数学思维中，发散思维比固定思维更重要。

宝宝的书是长方形的，小脸盆是圆形的，小奶酪是三角形的，甜筒是圆锥形的…..

别小看这些形状概念的归类，这能为日后宝宝学习搭建、构建空间思维打下坚实的基础。

打个比方，当宝宝想搭一个冰淇淋的时候，她首先会调动记忆库，想一下冰淇淋的形状，下面一个小圆锥，上面一个小半圆...

只有归纳出形状和方位的类别，他在进行搭建的时候，才能“有目的”的去寻找适合的形状。

平面与空间思维

上学学数学的时候，几何好的人，一定是空间感超强的人，这点我深有体会。

当年我看几何题，盯一会儿就能在让它在脑海里立体起来，然后再加辅助线之类的就显得很容易了。

但是后来我才发现，这件事很多人都觉得很难。

其实空间思维还好，生活中很多不起眼的游戏都能锻炼宝宝的空间感。

再大一些的孩子，就可以培养他们空间逻辑的变化了，感知由二维空间向三维空间变化，感知物体的空间。

等宝宝可以帮忙做家务之后，通过收纳与放置培养他的空间思维。

宝宝把鞋“放进”鞋柜好么？把筷子放在“碗上”？把画板垫在“纸下”......

这些不都是小小的空间感建立的过程么？

成人世界里习以为常的东西，对孩子来讲，都如新大陆般神奇。

另外，玩具也是很好的锻炼空间感的选择。

用积木搭一座小房子，磁力片建一辆小汽车，建立立体空间的思维模式。

归纳总结和推理

1岁之后，宝宝就能听懂一些简单的指令了，他们会按照你提出的要求来做简单的推理。

比如积木接龙的时候，可以一块正方形，一块三角形，交替排列；

或是玩串珠的时候，红黄两色交替串，这就是最早期的逻辑推理中的AB模式。

就是类似于这种：

复杂一点的：

是不是有当年做数学题的赶脚了？

当然，对于1、2岁的小宝宝而言，逻辑启蒙或推理可能没有这么“数学范儿”，但是这种思维，从出生就存在，而且始终贯穿于我们的生活中。

生活中什么都可以拿来训练的，一个橘子一个香蕉，一个蓝色贴纸一个红色贴纸……

另外，你给宝宝发出的指令也可以增加一点逻辑推理的难度。

比如，能在画笔的盒子里拿出那套小石头图案的蜡笔么？

宝宝的逻辑解读模式就是“小石头图案的蜡笔→在大画笔盒子里→大画笔盒子在收纳柜里→收纳柜在CC房间里“。

这类小问题不仅能调动宝宝思维，还能训练他的推理和由此及彼的能力。

C妈说：

逻辑启蒙就是一个从无到有的渗透过程，不是说2岁不会数数不懂逻辑的孩子，到了3岁就可以自然会的。

我始终相信人类大脑强大的逻辑思维能力，这种能力让我们学识渊博。

而早期开发与干预，父母功不可没哦，父母“在玩中学”的教育理念、陪伴的质量以及提供的“进阶式”玩具/教具都会各自发挥很大的作用。

在启蒙阶段，逻辑的重要性和英语一样，很大程度都是童子功，需要早开窍。

养育是一场细水长流的坚定，唯有它，争不成朝夕之间。

在合适的时间做合适的引导，就是最事半功倍的养育。

CC爸妈，原创公众号“CC爸妈”(ID：cc-bama)：“中国父母学习计划”推行者，C爸-中国医科大学硕士，C妈-报社育儿编辑；养娃需要鸡汤也需要指南，公益普及婴幼儿喂养、睡眠、疾病、心理知识。~

本文经CC爸妈（公众号ID：cc-bama）授权发布，原标题：宝宝的数学启蒙，绝不是数123、做加减法，而是锻炼这几种思维能力！，文章内容仅代表作者观点，与本站立场无关，未经允许请勿转载。