中文识字| 娃从不认字到自己能读书,我最掏心窝的经验都在这里了
上次写了篇宅家计划:宅家计划表|一带二无限期“在家上学”,这些方法让日子过得充实不忙乱
留言中延伸出了好多大家想要进一步讨论的话题,目前为止,“中文识字” 的询问度最高。
作为38线公号主的“优势”之一,就是基本可以对你们的需要,有求必应。你们感兴趣,那我们就来聊聊。
其实识字这个专题也早就想写了,字添了又删,删了又加,迟迟没成篇。
有点不敢轻易写,总觉得不够资格。麦麦四岁四个月,中文识字学习断断续续一波三折,前期一直在实践磨合中摸爬滚打,有段时间没找到对的方法,搞得彼此疲惫不堪。
现在据我粗略统计,麦麦现阶段识字量在200上下,可以自己读简单的绘本或者分级阅读。
这个识字量在周围同龄小朋友中算是中等,甚至偏少的。但我深知,每个孩子有属于自己的学习进度,一味的比字数毫无意义。
身在海外孩子的学中文,如何在没有大环境的前提下坚持下来,产生源源不断的学习动力,才是更值得考虑的。
这小一年来我调整策略,不断尝试再尝试,我们彼此磨合,麦麦的中文识字终于持续稳定的进入正轨,我也终于“敢”来分享了。
我一直觉得我家姐姐的中文听说水平是很不错的,虽然生活在大环境下英语是第一语言,从小去的也是全英文幼儿园,但在家里,我们提供的中文环境很充足。
我们最大程度的保证中文量的持续输入,从日常对话,到中文绘本,中文动画片,听的故事音频,只要是在家里,就是全中文环境。
我的目标是,务必保住孩子的中文听力和口语,如果可以,尽可能开拓阅读能力,写作暂时想不了那么远,走一步看一步。
在坚持不懈的输入下,麦麦的中文水平不仅没有受大环境影响,反而远超英文水平,平时说话还参杂着那么一丢丢地道的,不知从哪遗传来的山东口音。
即便如此我仍深知,此刻的风调雨顺只是暂时,一旦孩子进入学校,就有了更广更深的社交需求,大环境下人人都说英文,社交语言的强势便会如排山倒海之势涌来,到时的中文学习,只怕是逆流而行,步履维艰。
如果说中文听说可以靠家庭语言环境的支撑,那么读和写就需要刻意去学习了。想要读,自然就要先过识字这一关,怎么启蒙,考验的是家长。
我不是推妈虎妈,不会“硬推”任何一件事情。
如何在“不推不虎”的状态下慢慢推进识字这件事呢?这一年,我不断和麦麦磨合,一次次调整学习方法和进度,最终我围绕5大方面做识字学习,这5个方面互相配搭,起到了很关键的作用,让我来逐条具体说说吧。
1. 规划和选择识字教材中文学前启蒙教材之多,令人眼花缭乱,四五,学前,双双,暨南,人教,马立平,思展等等等等选择很多。到底该选哪一套?这是我当年遇到的头号问题。最后决定,既然《四五快读》名气最大,那就先选它试试看吧。学前两册时,效果立竿见影。首先生字基本上都属于高频词汇,文字顺序编排很合理,在日常生活中应用率极高,教材本身就是力求用最快速度进入词语,句子,短文,故事,第一册第四课就已经可以读“我爱爸爸,我爱妈妈”这样简单的短句了。其次,这些高频词反复出现,利用已经学过的字与生字组成词语或句子,反复记忆反复练习。这样的反复记忆是一个特色,但有时也会成为绊脚石。满篇的生字、词组、句子、短文的反复操作与记忆,让麦麦在开始学第二册时产生了畏难情绪,让我们的识字一度进行的非常艰难,好几个月都没有气色。我意识到,不能再这么死磕下去了。于是我下单了这套《学前600字》。当时看了朋友提供的内页,觉得起码从文风画风来说和《四五快读》有区别,决定一试。相比较《四五快读》来说,《学前600字》的画风更美,字号更大,纸质也更胜一筹,文章段落的遣词造句更加生动优美,读起来更顺口。每一课后还配有相对应的练习题,比如连线组词,组句,贴纸游戏等等,互动性更强。因为有了《四五快读》前两册的识字量作为基础,所以《学前600》的第一册我们进展的很顺利。我能感觉到麦麦对这套书还是很接受的,更愿意读里面的文章。但《学前600字》有个特点,它是以短文阅读为引入的。比如说第一课共18个生字,孩子认识了这18个生字,就可以阅读第一课的小短文了。第二课在18个生字的基础上又增加了15个生字,学完后便可阅读第二课的短文,以此类推。字数叠加有些“生猛”,需要有一点识字基础,否则短文生字太多孩子读起来太有挫败感。鉴于两套课本的特点,我更加明确了现阶段识字书使用的大方向:以《四五快读》作为主教材,《学前600字》作为副教材,并且以前者比后者快一册的进度同步学习。两个教材取长补短互相搭配,会有意想不到的螺旋上升的效果。
选教材是件很重要的事,所以占的篇幅相对多一些。至于这么有名又这么枯燥的《四五快读》到底怎么用才不至于让人想要撕了它,我有些技巧,之后单开一篇细细说。2. 加入识字App 辅助学习四岁孩子注意力有限,课本学习时间战线拉的太长效率低效果差。于是识字初期,我把时间打散,上午精神状态好时学习生字,控制新字数量,并尽量在15分钟以内结束,其他时间就穿插读绘本,用中文识字App 来换换脑子。
洪恩识字是我在试用了市面上几乎所有中文识字 App 中最后选出来的,它的出现,让我们的识字体验多了个选择。
不管是游戏部分的设置,还是汉字本身的字意解释以及拓展,都做的挺好,会让孩子喜欢,但又不至于上瘾,内容多样但不花哨,挺实用的。因为洪恩App汉字学习的顺序和教材是不一样的,所以有的教材中没出现的字,App中正好帮着查漏补缺了。我其实最喜欢软件中分级阅读绘本这一部分,这是洪恩他们自己的原创。每学10个字就能解锁一本绘本,生词,句子长度,主题缓慢递增。故事里的生词都是以之前学的10个字为主,通过阅读反复练习。画风也特可爱。我在当当上也找到了这套分级阅读书,如果对屏幕学习有顾虑,可以去当当搜“洪恩识字子集识字故事书” 就可以买到纸质的版本来看了。关于我试过的几大识字App的细节评测,我单开一篇详细写。3. 上字卡有些字很难应用联想记忆法,记800遍感觉也记不住,这时候我想到了字卡。《四五快读》和《学前600字》其实都自带字卡,但要么卡片太小要么正反都有字用起来不方便。于是我网上单独买了一套字卡,纯黑白无图版,字够大。我还用两个废旧正方体抽纸盒黏在一起做成了汉字字卡盒。具体用法也很简单:每一次学习的新汉字,我会找出相对应的字卡。根据记忆曲线,后一天用字卡检查复习前一天学过的汉字,早晚各一次,如果连续两次都答对,则将字卡放入汉字盒左边的洞里,反之放入右边的洞里。之后对右边洞里不熟练的字进行强化复习和记忆,彻底记住后,就可以放回到左边洞中。这样我就比较清楚娃掌握的情况,娃也因为左边洞中字卡积累的越来越多而信心十足。再记不住的还可以贴墙上,记住后取走,再用新字替换。我还将字卡按照标号,50个为一组绑在一起,时不时拿出一摞和娃一起玩快问快答,或者组词组句的小游戏。刷字卡归结起来还是单个字输入和记忆,难免刻板,所以我们用《学前600字》自带的字卡来组词,组句。字卡一张张摆放灵活,词语句子可以有千万种组合方式,让娃来自己找字组词,让小脑袋转起来。4. 使用汉字启蒙书,中文分级阅读及其他辅助材料课本也好,字卡,App也好, 都是为了识字,而识字是为了阅读做准备,易忘的字还是需要阅读来进行巩固,我开始加入辅助书籍类的材料。
* 汉字启蒙书《汉字有意思》我当时被这本书封面写的“趣味学汉字”吸引,买了回来。书中对每个字有专业易懂的解释,还用很形象的方式为孩子讲解每一个汉字是如何演变的,有些字的不容易通过字形进行联想记忆,和娃解释之前我都会翻翻这本书找找灵感。比如“字”这字,这本书上是这么解释的:在屋里诞生了一个娃娃,是“字”。最早的意思是生孩子,现在变成文字的“字”。你也可以想是一个小孩儿在屋里学写字。《汉字是画出来的》这本书我也买了,和上面那本本质有点大同小异,也是从文字的象形角度出发,帮助孩子联想内化。图多字少,像看图画书一样没什么压力。
从现实角度出发,这类的汉字启蒙书肯定是没有识字教材那么实用,属于锦上添花的扩展读物,是否需买就是见仁见智。* 分级阅读书《迪士尼我会自己读》当《四五快读》第二册学了一半,词汇稳定累计了一段时候后,我觉得开始用中文分级阅读给麦麦加餐,入手的第一套就是《迪士尼我会自己读》。一共8级,每级6册,我根据麦麦当时认字数量,本着不囤朝纲超龄书的原则,只买了第一级。
虽然冠了“迪士尼”的大名,但除了书中人物是迪士尼主角,内容完全和原版动画片不沾边儿,故事本身的逻辑性也不突出。但这并不妨碍麦麦喜欢,能看到自己喜爱的迪士尼人物在书中,兴趣的大门就已经顺利的打开。事实上,也是这套书,让麦麦真正有了“自己读书”的成就感。《迪士尼我会自己读》的特点是句子和图画相呼应,让孩子能产生联想,字,词组,句子反复出现,利用重复读来增强记忆效果。比如在《雪宝的一天》这本书里,生字“好”出现了足足25,“我”字18次,“玩”字14次等等,反反复复练习。麦麦现在识字量200多,差不多可以对应《我会读》第三第四级别,具体等这几级运到后再帮你们做反馈。
分级阅读我目前买的不多,尤其是在识字量有限的时候,求精不求多,把一本读熟更重要,娃也更有成就感。* 桥梁书“桥梁书”这个概念应该是从台湾兴起来的,欧美其实没这说法,如果我没理解错的话,它从内容和概念来说,和美国“早期读物(Early readers)”系列相类似。所谓桥梁书,顾名思义就像是桥梁一样,起过渡,起承转合的作用,介于绘本与纯文字(章节书)之间的童书,文字量不多,插图为辅,字也更大一些,是鼓励那些已经认字的孩子从“亲子共读” 转向 “独立阅读“ 的书籍。读到这里也许你会有点疑惑,分级阅读和桥梁书有什么区别呢?其实对于桥梁书的定义没有这么严格,在我看来比较高级别的分级阅读或者低级别的章节书,都可以称为是桥梁书。《小狐狸的故事》比如《小狐狸的故事》这套书,每页字数不算多,文字排版也大,孩子读起来没太有压力,再加上整套书走的是温暖,友谊,暖心的路线,所以可以沉下心来慢慢读的。
在麦麦把《迪士尼我爱读》第一级读的滚瓜烂熟后,我们开始尝试开始这套“桥梁书”。以麦麦现在200多的识字量,读这套书说实话还是吃力了,很多字还没学到,磕磕碰碰为了认字而认字的读,效果不好。为了不影响她的兴趣和对文章内容的理解,我还是以亲子共读为主。这次海运了一批新的桥梁书,等拿到细细研究后,再分享给你们。* 共读绘本姐姐小时候看过的绘本我不会轻易处理掉,都留给妹妹看,而且为了物尽其用,我将其中合适的书本挑选出来,提供给她做自主阅读材料。
低幼绘本图多字少,因为针对低龄儿童,所以用的也都是高频词汇。大多绘本遣词造句有逻辑也讲究,不像有的分级阅读纯粹是为了凑字数。拿五味太郎的这本《藏猫猫》来举例吧,我买来给妹妹看的,但让姐姐来读也正合适。里面的字麦麦基本都认识,而且它有很多重复式的句子,和《迪士尼我会自己读》很类似,都是通过重复相同句型来强化记忆。读完这本书,“藏”这个本来不太熟悉的字记得可是牢牢的了。再加上故事具有情节性,是真的能体会到“读书”的感觉,而不是单纯的“念”句子。整本通读下来,麦麦很有成就感,特别积极的去妹妹的书框里找书读。5. 充分利用游戏力,用游戏全感官调动学习积极性识字需要反复记忆,不断巩固,把识字过程变有趣,让他们心甘情愿,充满兴趣的去学就变得很重要。
于是我想到了自制的汉字游戏,通过游戏过程调动感官反复地巩固的识字。学中玩玩中学,真的会是一件很加分的事。
比如把汉字的形和对应的实物相结合,在玩中学,用这种方法将字形,字义与“叶” 字形象相结合,潜移默化中认识汉字。
再比如,我让麦麦将双手放在彩纸上,我帮她把手的轮廓画下并剪下来,我还剪了很多小纸片,上面写上“左”,“右” “指甲”的汉字。麦麦负责为每一只手指搭配上指甲。这样不仅学习了“指甲”的形与义,把纸片放在相应位置也锻炼了手指精细能力。你们看,其实也不过5大方面的心得,却写了这么多字,要是继续敞开写,估计要写上万字了。帮助孩子识字是件很耗心力的事,我也是开始自己教孩子识字后才有了更深刻的体会。识字之路我们总算是上了道,但这也只是漫漫长路第一步。但有一点可以肯定,那就是持续的输入,不求结果不计较时间长短的输入,我们做好我们该做的,长期下来一定有效果。付出的一切,时间都知道。
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