每周一书 篇一百五十八：我们怎么读诗歌？《读诗课》分享

大家好，我是爱读书的奶爸九节狼。

今天和大家分享的是《读诗课》。

购买理由

读诗课（中国当代诗歌奖、丁玲文学奖得主程一身的32堂沉浸式诗歌鉴赏课）39.5元京东去购买

作者: 程一身
出版社: 文津出版社
出品方: 微言传媒
出版年: 2022-7
页数: 437
定价: 68
装帧: 平装

对古今中外，尤其是中国当代诗歌的课堂细读录音整理稿。欢迎书友们交流

读诗课是诗人、评论家程一身在文学评论课上的讲义，整理形成的合集。

前一段，贾浅浅的诗歌引发了不少关注，后来，贾浅浅还专门辟谣：“《雪天》《真香啊》《黄瓜，不仅仅是吃的》这三首诗歌，不是我本人所写，和我毫无关系。”

新闻的本身，其实透露出人们对于诗歌的复杂心态。一方面，我们认为诗歌是美好的，比如《毛诗序》就说，“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”而另一番，我们的诗歌欣赏还停留在古代的唐诗宋词，近早的，大概就是徐志摩的《再别康桥》。

轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

有意思的是，现在对诗歌的赏析，也主要是结合作品的年代、作者生平，来加以赏析，所以我觉得这本《读诗课》算是一本不错的书。

书籍点评

尽管这本书的书名中文就三个字，“读书课”，但实际上，正面的英文还是比较复杂：

with close reading of New Criticism and Structuralism

字面意思，就是利用新评论主义和结构主义来读诗。

所以，我们首先有必要弄清楚什么是新批评和结构主义。

简单来说，新批评主义把语言使用分为科学性和情感性的，文学是一个自足的、封闭的客观性实体，文学提供的是心灵的、情感的知识。区分作品好坏的尺度在于传递经验的准确度，而非传递了何种经验，因而无法用文学作品所起的社会作用来判断作品好坏。

而结构主义强调结构是客观存在着的，是对现实进行复制与重构的途径方式，结构就是一种活动，它使事物获得陈述的过程。

简单来说，新批评注重细读，但常常不免破碎，结构主义可以为细读提供基本框架，促成批评的整体性。我在教学实践中汲取这两种批评方法的优势，试图把它们融合起来，我把细读法转化为关键词分析，把结构主义转化为关联词分析，强调评论一篇作品要从具体词语出发，寻找关键词和关联词，以此为基础展开评论。

如果不能理解，我们可以拿其中的第一讲来举个例子。

第一讲，分析的是陶渊明的《饮酒》其五。

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

一般人讲陶渊明，都会讲他的故事，什么不为五斗米折腰，之类的。但程一身老师首先是分析了关键字，这就是新批评主义，程一身会提醒读者关注作品中反复出现的词，把诗歌掰碎了来分析，比如这里的关键字有人境、心远，等等。而在结构上，关键字又会互文反义词，比如喧和静。这就是结构性的，而程一身老师将关联词结构分为：人称结构（包括人物结构）、抒情结构、叙事结构、艺术结构、时间结构、空间结构。

比如在诗中，飞鸟和南山形成了一种关联，飞鸟的动和南山的静形成了对比，也以此隐喻了陶渊明的归隐，鸟儿是“还”的，是回归的。

如果说，有什么范式的话，程一身老师在乎的是，一方面，这种诗歌是否有准确表达诗人的情感，至于这首诗的功用性，是不需要讨论的（新批评主义），另一方面，这首诗歌是怎么用排序或者说系统，来展示诗人想要表达的情感（结构主义）。

至于诗人为什么有这样的情感，这样的情感的对错与功能性，都不在讨论的范围。可以说，这本书对于一些想要接触诗歌的人来说，绝对是一次不错的启蒙。而且在选择诗歌方面，程一身老师专门强调，“除了那些已被公认的经典作品以外，本书有意在当代作品的经典化方面做出努力，尽量发掘一些具有经典性的当代作品”，也为大众打开了一扇新的门。