亲子阅读中重要的不仅是读——亲爱的爸爸

家里有两个小孩，老大男孩咬咬5岁半，老二女孩嘟嘟3岁，爸爸一直有带娃阅读的习惯，每天晚上选读一到两本英语绘本。

最近的亲子阅读时光不是非常和谐，书房时不时会传出爸爸的抱怨声和小孩的哭闹声。咋读个书还上头了？我躲在门外，偷偷观察。刚开始两个小孩还挺配合的听爸爸读，嘟嘟偶尔问点问题，可是过了一会嘟嘟开始频繁的问问题了，问的问题还跟故事内容没什么相关，无非是指着图片的小细节问“这是什么？那是什么？”爸爸明显有些恼怒，勉强回应着，试图继续故事内容，可是嘟嘟不罢休，继续频繁的提问，并且针对没有回复的问题反复提问。耐心不够的爸爸没有坚持多久，很快就读不下去了，他把书本往旁边一放，生气的看着嘟嘟不说话，紧接着就听到了嘟嘟委屈而愤怒的哭声。

这种局面我知道该我出场了，我佯装了解一下情况，让爸爸先带老大咬咬去睡觉，然后把满脸泪水的嘟嘟抱过来，“嘟嘟，听故事要认真，不能随意打断爸爸，这样不礼貌，而且故事也不精彩，下次我们先听爸爸讲，有问题等爸爸讲完了再提好不好？……”安抚好嘟嘟后，我知道另一个真正需要沟通的人是爸爸。

The Smart Cookie

今天爸爸读的书是《TheSmart Cookie》，嘟嘟自己选的，40页，每页多的话有50多个单词，对嘟嘟而言难度有点高了，就算配上图片她能理解的也有限，爸爸在阅读的时候，她觉得听不懂很无趣，于是尝试用提问来打断爸爸，但是爸爸不予理会，她就只能更加频繁发问来打发无聊，最后以互相生气收尾。

The Magic School Bus

如果你以为换一本难度低的书就能解决问题的话，那我们来看看前两天发生的相似情况。当时爸爸给咬咬读的是《The Magic School Bus》桥梁版，难度适中，咬咬是可以听懂的，但是咬咬在看到图片里的一个数字在逐页增长的时候就被吸引了，一直提醒爸爸这里也有数字，那里也有数字，同样打断了阅读，结果就可想而知，本应愉快的亲子阅读变成了父吼子哭。

“怎么老是打断我的阅读呢”爸爸有些懊恼，打断你的阅读其实很正常，亲子阅读里，更重要的是孩子的“听”。故事读不读得优美，完不完整，甚至有时候发音标不标准都不是那么重要，更重要的是孩子对故事的理解、想象和思考以及他对阅读这件事的兴趣。爸爸卖力的阅读固然应该得到尊重，可是不要忘了做这件事的本意，本意不就是跟孩子一起来享受一本好书嘛，如果读到闹情绪，那还有什么阅读的意义。

每次读书前我会让孩子自己选一本感兴趣的书，从兴趣出发，有时候他会选难度超出目前阅读水平的书，我会建议换一本，如果他坚持那就不换，读的过程中我会关注孩子的反应和回馈，时不时的还会停下来跟他讨论索要回馈，比如说“小曲奇为什么觉得自己很聪明啊？”如果孩子没什么反应甚至会走神，就需要停止一下阅读，跟对方简单解释一下前面的情节和内容，如果孩子还是提不起兴趣，OK，那这本书就真的不太适合这位小听众，需要暂时放弃一下。注意哦，我说的是暂时，如果你觉得这本书很棒，你可以等孩子再大一些，或者生活中遇到相关场景让他想起这本书的时候再捡起来读，效果会翻倍。

那如果孩子不围绕书本提问题呢？或者就是分神想到了其他事情？这种时候也没有必要生气，孩子的问题我都比较重视，有时候我会跟他讨论，问他为什么会想到这些问题，而且试图用关联的内容把孩子拉回到我们的阅读氛围中。读的过程中我还会因人而异的添加一些互动，咬咬喜欢机器人，我会学机器人的腔调跟他对话；嘟嘟是个小吃货，我就会假装把书里面的好吃的分给她尝尝，这样做的目的，无非都是把小孩的注意力抓过来，让他们投入到书的氛围中。

有效的亲子阅读一定是愉悦的，比高高在上，保持标准的发音和完整的内容，单方面输出而不关注小孩‘听’的阅读更有益。其实现在很多书都可以用点读笔来点读，发音标准，节奏得当，还有很多背景音的辅助，完全可以担当阅读中的‘读’。可点读笔是机械的，它做不到对小孩的关注和影响，它没有办法产生直接的互动，而亲子阅读宝贵的就是父母与孩子的互动，因为互动的过程中包含了大家的情绪，对事物的看法，以及一起体验书本的乐趣，培养了更亲密的亲子关系，也真正的把阅读的习惯传承了下去，点读笔只能是一种辅助手段，真正的亲子阅读更重要的是小孩的参与和体会，亲爱的爸爸，你觉得呢？

后续：第二天，爸爸又专门挑了一个时间给嘟嘟单独读了一遍《The Smart Cookie》，放慢了速度，仔细讲解了小丫头关心的每个细节，耐心解释了她不懂的内容，父女两人达成了和解，一起修补了上次不太愉快的亲子阅读。

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