古诗启蒙，不费钱只费妈......

小土叨叨：自从我们开始写关于孩子教育的话题，大家的留言“点播”也越来越多。之前我们总说英语启蒙，就有很多朋友点播语文主题：要不要给孩子背古诗词？孩子不懂的时候，背有没有意义？背诗推荐哪些呢？……

这些问题我自己也非常关心，不过老实讲，蛋蛋幼儿园前几年在美国，所以这方面做得挺欠缺的。小伙伴莫愁文学功底比我好很多，所以这篇就由她来组稿。

古诗启蒙，不费钱只费妈

by 莫愁

我的前同事周劼人，是个实至名归的学霸。她是2005年浙江省高考文科第四名，清华大学文学法学双学士，她在中青报实习时写的《寂静钱钟书》，成为了2009年福建省高考现代文阅读理解题。
她在朋友圈发过不少孩子带孩子背古诗的感悟，所以收到这个命题作文时，我第一个想请教的人就是她。
5岁的冬瓜背诗⬆️
我惊讶于孩子这么小就有这么清晰的表达，有一些很复杂的诗也会背，于是就跟她讨教实战心得。

给她打电话之前，我本来还担心这是一个在“家学渊源”上躺赢的神童故事，完全学不来。
结果发现，原来学霸的孩子靠的不只是基因。她的思路，对我来说启发很大，所以整理出来，也给大家提供一些参考。



也曾背不下去

劼人的妈妈经常说，她家娃不如她聪明，因为她两岁多的时候，话都说不清楚，但已经会背诗了，而且一天一首，轻轻松松。

她家娃冬瓜三岁多时，她和她妈开始教他背诗，背了前面就忘了后面。

各种各样的诗词绘本，成体系的诗词书也有不少，她还买了一套谷建芬的《新学堂歌》，音频车里也放，家里也放，听到自己都会唱了，孩子还是不会，死活也记不住。

她给娃解释什么是“乌衣巷口夕阳斜”，娃也没有什么兴趣，一脸懵圈地看着。

前一年的时间，进展很慢，她也很纠结。

出现转机



真正开始有转机，是疫情的时候，她们在浙江老家。
有一天，到贺知章故里湘湖去玩。那天正好开了开了腊梅，她就随口教孩子念“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
没想到孩子很感兴趣，跟着叨叨叨。当时她就乘热打铁，教了很多遍，干脆把孩子教会。虽然过了半个小时，又忘了一半了，但又教了一回，孩子很开心地配合，没有把这个当任务。
第二天，去西湖的一个小公园，看到梅花树。她就鼓励孩子拍背诗的视频，孩子没有忘光，戏精上身，比划着背了一遍。

这个契机，让她想到，情境结合就很容易记住诗句了。趁着疫情，别的事情也干不了，干脆就让孩子爸爸把家里的唐诗读本从北京寄来。按照不同的情景自己选诗，教孩子背。
她觉得比较有效的方法主要有：


01 自己选诗，情景结合
今天去哪里，触景生情想起了哪一首诗，就教孩子背哪一首。自己先把这些诗温故一遍，然后讲给孩子听。

比如正月十五那天，教孩子背苏味道的《正月十五夜》：

火树银花合，星桥铁锁开。

暗尘随马去，明月逐人来。

游伎皆秾李，行歌尽落梅。

金吾不禁夜，玉漏莫相催。

这首诗有八句，其实有些难背的，但是她觉得这首诗很美，也很贴合当时的情景，自己有感悟，所以愿意给孩子背。结果，孩子也背下来了。

劼人和冬瓜春节在浙江老家

比如，带着孩子在西湖边保俶塔下玩，坐在一个大石头上，疫情期间，也没有什么游人，眼前就是一整个西湖，非常美。孩子就说，有一种今天刚刚见到的风景却仿佛旧相识的感觉。
她说，这个就是“风景旧曾谙”。

于是教孩子背白居易的《忆江南》：

江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

去贵州玩之前，她也会准备一两首跟当时的情景契合的诗。

02享受诗，而不是当任务

可能有人觉得这样有点难，但她先想的是，自己是不是享受这首诗？是把它当做一个任务来完成的，还是真的觉得这首诗太好了，想跟孩子一起分享。
因为她享受这个诗，所以才会有很多话要说，从这里讲到那里，延伸出很多内容，孩子就觉得好玩。她觉得，如果自己都不喜欢，也没有道理要求孩子喜欢。
那段时间她也很开心，诗词里有很多她自己原来没有留意的点，跟着孩子一起温故了一遍。所谓经典，就是人生的不同阶段去读，会有不同的感悟。
有些诗她自己背得不扎实，就写下来自己背过，然后跟孩子大概讲一遍意思。
她还有一个小抄本，其实原来是一本日历，每天在背面写一首当天想背的诗。

（她的手抄诗）

一开始的时候是觉得，写在一张小纸上，他不用拿着书到处跑，随时就可以背。
后来，她还发现有个好处，比如当背了40首诗的时候，就像玩扑克一样，把它全部翻过来。抽中哪首，就背哪首诗，作为家庭游戏。


03大语文观不局限在讲诗词
她儿子问过她一个很搞笑的问题：妈妈，为什么一个人写诗，他就姓唐了？你看李白，他一写诗他就叫唐李白，还有唐杜甫。
她笑得不行，就跟孩子解释中国的朝代，唐宋元明清。她给孩子买了一个中国古代历史故事之类的网课，孩子每天自己看20分钟，学一些历史。
所以给孩子讲诗，不一定主要讲诗的主旨，也可能是诗里所涉及到的历史、地理、文化知识，孩子可能感兴趣的，都可以拿来学。
就像我们是在电视剧里，熟悉了三国的各种人物，看完剧还会有兴趣深挖，哪些是史实，哪些是杜撰。兴趣驱动，学起来就快。
疫情期间，大家都注意到的王昌龄《送柴侍御》：

沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

资料图

日本捐助中国物资出现的唐诗

引发国内对继承传统文化的反思

她就特别喜欢这首诗，因为在她印象当中王昌龄是一个边塞诗人，没有想到他会写这么清新细腻的诗。
然后，她带着孩子一起看中国地图，跟孩子讲沅水在今天中国的哪个地方，沅水连接的武冈是今天哪里。
疫情缓解后，因为孩子有天背了这首诗，她突发奇想，带着孩子去了黔东南的隆里古城，这是王昌龄被贬官的地方。

她们到北城门，发现城墙上有四个字，“一道同风”。孩子忽然说：妈妈你看一道同风，是不是因为“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”？
她当时就去搜索，才发现确实是因为纪念王昌龄，而刻在这里的。

在隆里古城背李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和王昌龄《送柴侍御》

她问孩子，觉得王昌龄写这首诗的时候，是开心还是不开心？孩子回答说，觉得是不开心的，诗人虽然说，送君不觉有离伤，但是跟朋友分别，还是会有些不开心的。
所以，孩子是有感觉的，好诗就是能够与之共情的。
比如，背《凉州曲》

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？


她会思考，孩子会对什么有兴趣？她就跟孩子讲乐器“琵琶”，跟他讲琵琶和枇杷的区别，找了很多敦煌壁画里反弹琵琶的图，还有琵琶大师演奏琵琶的视频，给孩子看。

小朋友是很喜欢多种形式的丰富刺激的。
中午跟孩子讲解完诗词和相关的故事之后，就给孩子录在点读笔里，让他自己听，到晚上的时候，就跟孩子在床上玩，谁背错了谁就要被挠痒痒，孩子也玩得很开心。


04给孩子反馈，让孩子有成就感
复工后，她跟孩子达成默契，周一到周五一天背一首比较简单的，周六休息在家的时候，就会背比较难的。所谓难的就是长一些的诗，或者意思比较难懂一些的诗，周日就不背新的了，复习。
孩子是需要不断反馈的，让他有成就感很重要。

孩子背诗的时候，她经常拍视频，给孩子配乐配画面，变成一个可以呈现的成果，孩子会觉得很有成就感。因为配的画面，可以想起诗里的情景，这个成果又变成了一个他可以经常复习的东西。

孩子经常会越拍越开心，拍完会说，给我看看，然后说，这段不好吧，再来一条。
背诗的时候，孩子还经常戏精上身了，边背边做动作，这些其实大人并没有教过，但是做的动作，会让大人明白孩子是理解了这首诗的。

冬瓜背《七律·长征》

孩子有成就感后，会主动挑战一些高难度的诗，主动要求背一首看不到头的诗，当时她选了《春江花月夜》，打散了，分好些天背完。


05别对完全理解执念
她提到过一个观点上的思考，比如她的妈妈经常说，不用娃懂古诗词的意思，让他先背就好了。但她就觉得，那是古代私塾的搞法，还是要跟孩子讲意思。
后来，有几件事刷新了她的观点。
有一天，去绍兴去玩，坐在一个桥上，太阳照下来湖面波光粼粼。孩子当时念了一句“水光潋滟晴方好”。
她妈妈教的时候，并没有告诉孩子是这句诗什么意思，但是孩子能这么用，说明他是理解了。
有次，看到新疆杏花沟的视频，孩子看了一眼，说这是“山青花欲燃”。
当时看到的视频画面

她开始觉得，外婆的做法也是有一定道理的，先背会，孩子会有机会去理解和表达。小孩理解诗词，一种是语音联想，还有一种是画面联想。
语音联想，可能随口那么一说“远隔了万水千山”，孩子可能会想起来“万水千山总关情”。
画面联想，比如有次坐在湖边，看远处的景，在想事情，穿了一条红裙洒了一地，然后孩子会说，这就叫“剪不断理还乱”。
画面联想，碰到相似的情景他也可以想起来。
有次带孩子出去旅游，到山顶上的时候，孩子说“妈妈，你看，会当凌绝顶，一览众山小”， 过了一会儿，转过山头，看见更高的群山，孩子说，“哦，还有一览众山大”。
所以，不必对孩子一定要完全理解再背太过执念，孩子其实是可以内化并融会贯通的。

为什么要背古诗词？



“我一直觉得，艺术就是探索表达的边界，所以诗也好，画也好，钢琴也好，古琴也好，跳舞也好，所有这些都是在给我们更多的表达工具，或者帮助我们拓展表达的边界。” 她这样说到。
比如说唐诗《滁州西涧》里有一句“无人舟自横”。“野渡无人舟自横”，到底是一种怎样意境？去看南宋的山水画，就明白了。

比如王维的诗：

君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？

最后是用问句结尾。

她说这个跟弹古琴很相通，越到最后，可能越用的是一堆泛音，很空灵的声音，最后有个乐句可能像没完一样，就结束了，不就是为了余音绕梁三日不绝吗？
这个也像中国画里，经常视觉延伸到无限远处，然后就不见了。

不知不觉之间，很多审美的东西，是植入到精神里的。
学古诗就是学中国的审美，是在话语之外的，很细腻的表达形式。
这些诗，隔段时间读，又会有新的发现，而且跟人所处的情境，是有关系的，这是终身受用的。


学霸也有过纠结



大家都以为，把孩子成功教会的妈妈，过程都是很愉快的，其实不是的。
不是所有的时候，背诗都是一件愉快的事情。这跟孩子学习其他的知识或者技能，是一个道理。
她提到过，她小时候学钢琴，也哭过鼻子，但不是真的不想去，只是暂时想不开。现在有的时候无聊了，唱一唱昆曲，就觉得整个人都放松了。但是回想小时候学钢琴、学昆曲的时候，不全是愉快的经历，一开始肯定也有痛苦，是熬过那个阶段才有的提升。
在不停的纠结和动摇当中，等到出成果的那一天，会觉得一切的付出都是值得的。

当时跟她打完电话，我自己感触是，之前一直觉得孩子不会背诗，可能是不够聪明，但其实那些看起来很有成就的孩子，并不是靠天生躺赢，而是父母想了很多办法。这些办法，并不一定要父母都有很深的文学造诣才能做到，多花点心思，我们都可以做到。

这篇的最后，再补充一些相关的资料。

一是，风向的变化

自从2017年，全国中小学统一使用“教育部编义务教育语文教科书”（简称部编本）后，古文篇目大幅增加。当时就有媒体统计，小学六年12册课本，古诗文有124篇，比原来的人教版增加了55篇，增幅高达80%。

至于这么变化的原因，部编本总主编温儒敏教授在《语文讲习录》里说过这么一段话：

“
提倡现代意味的“诗教”，小学阶段多读一些古诗词，会加强孩子们对于汉语语言之美的感觉，培养精练的多义的语言感觉，同时加强对于祖国传统文化的感性了解，开拓想象力，这对于激发对语文学习的兴趣、打好汉语学习的基础，是非常有帮助的。另外，小学阶段记忆力最好，即使对一些诗词的含义不是很懂，但多读多背诵、记得牢，也是为一生的语文素养打好底子。这也是新出的语文统编教材（部编本）特别重视古诗词的原因吧。
”

关于教学方法，温儒敏教授的建议，也算是给了背诵古诗词一个科学解释：

二是，可用的工具

劼人说，她没有全按照书来，所以没有推荐用书，但大家可能还是比较关心用什么书，毕竟对大家来说，有一个工具会省力很多。
给孩子用的古诗词书，也不知道是不是念及反正古人没有版权费了，可谓是汗牛充栋，随便一搜都很多。我介绍一下市面上常见的适合孩子的古诗词书，这些书平常电商也都有卖，大家可以自己去选购。
这是我手头有的一小部分：

我归纳了一下，区别主要在以下几点：
1.选诗的水平。
第一类，直接以教育部语文课程标准推荐小学背诵的75+80首为基础（75首是指必背篇目，80首是拓展篇目），这个是比较取巧的做法。市面上以这些诗为蓝本的书非常非常多。

至于是不是一定要以75+80首为基础背诵，我觉得要看家长和孩子的目标。
有个孩子刚上小学的朋友就跟我说，现在小学语文课时比例感觉有明显上升，每天都有课，有的时候一天两节，背诵的篇目也多。她家孩子学前背完了这些诗词，上小学确实轻松很多，别的孩子放学还要在家背诗，她娃放学后可以早点出去玩。
而有些朋友，是以拓展熏陶为目的，就不局限在这个范围背诵，上学后再想课内的事，也挺好的，毕竟语文“功夫在课本外”。
第二类就是根据孩子的认知水平，精选一些适龄的诗词。比如《千秋好诗词》从3-6岁，一岁一本，字大，一开始的诗比较简单，逐渐难度提高。

还有一类书，是因为选编的人权威而知名，比如《给孩子的古诗词》选编者是著名的叶嘉莹女士。（我从不怀疑叶嘉莹女士的选诗水平，但这本书因为没有给古诗词加注释和讲解，对普通家长来说，可能需要搭配其他工具。）

2.编排的方式：
比如《陪孩子读最美古诗词》是按照24节气编排的；

《陪孩子读古诗词》按照虫鱼鸟兽、日月星露、草木芬芳、山水童真分为四本。大家顾名思义，可以想到每本选的诗相关的主题是什么。

（说到这里，觉得古诗词特别适合跟自然教育结合，太多自然风景了，是难得的回归田园、亲近大自然的契机。）
3.配套服务：
比如《千秋好诗词》配了音频，扫码就可以听讲解。（这套书性价比挺高，可以试试）。

4.注释解读的水平：

《给孩子的古诗词》没有注释解读，靠意会。
一般的书可能搭配有拼音、注释、译文、赏析、拓展之类的，方便家长使用。

还有些书只解释一些词汇，注意不要选太冷门的书，避免注释和赏析有低级错误。

5.辅助背诵的工具
有些书搭配了思维导图、图解、涂色之类的，多些让孩子背诵的工具。还有，比如谷建芬老师的《新学堂歌》，就是给诗词谱曲，录了歌，方便孩子配着曲调唱，进而会诵。

总之，市面上的给孩子的古诗词书是很多的，价格也不高，挑一两套买来配套用是不错的。不过仅仅靠书，希望孩子轻松背诵，可能比较容易失望，还是需要家长发挥一些能动性，因材施教。
除了书，牛听听、网易云音乐亲子频道、喜马拉雅等都有不少优质的免费古诗词音频资源，也可以用起来。家长实在时间有限，目前市面上也有一些大语文课可以考虑。

归结起来，背古诗并不费钱，主要是费妈妈。

《金昌送别图》（局部）